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摘要：英语作为学生必须要掌握的第二语言，在初中教学当中的重要性不言而喻。因此，在初中教学当中，教师要提高对英语教学的重视度，并要积极将新时期背景之下产生的教学策略应用到英语教学课堂当中，以此可以打开学生紧闭的心扉，并能够促进高效英语教学课堂的构建。
关键词：初中英语;高效课堂;构建;实践
在以往低效的初中英语教学当中，英语教学比较注重对学生进行知识的灌输，这样的教学模式没有趣味性，不能让学生在有限的时间内获得较多的知识和技能，也不能发挥英语教学的育人作用，导致学生只能掌握狭隘的教材知识，不能将各个学科的知识进行融会贯通，不利于学生今后的发展。鉴于此，在初中英语教学当中，教师要积极对英语教学进行改革，并要对学生开展高效的英语教學，以此不断提高英语教学的高效性。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对构建高效初中英语教学课堂的实践谈几点个人建议。
一、学科融合教学
在初中英语教学当中，加强学科融合教学可以让其他学科的知识更好地服务于英语教学，并能够打破传统的单一的英语教学模式，从而可以更好地集中学生的注意力，并能够让学生掌握比较全面的知识体系。因此，在初中英语教学当中，教师要积极对学生实施学科融合教学，这样，不仅可以培养和促进学生智能的发展，还可以让学生学会对知识进行迁移和联系。
例如，以“When was it invented？”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了不同的物品的图片，如电话、电灯等等，并结合有关物品，如电灯，向学生提出了以下问题：When was it invented？Who invented it？然后，我让学生结合自己掌握的历史知识，回答了上述问题，以此使学生明确了本节课的学习重点。之后，我让学生在小组内，应用上述句型，并让学生结合自己掌握的历史知识，进行了对话，以此不断提高了学生探索本节课知识的动力。最后，我引导学生自主探索了本节课的内容，并结合学生的探索结果，对学生进行了本节课知识的讲解，从而不断降低了学生进行本节课知识的学习难度。这样，教师通过对学生实施学科融合教学，不仅培养和促进了学生智能的发展，还使学生学会了对知识进行迁移和联系。
二、组织趣味游戏
在初中英语教学当中，利用游戏进行英语教学，可以为学生创设一个进行表现的空间，并能够让学生进行高效展示，从而不断提高学生的表现欲。因此，在初中英语教学当中，教师要积极为学生组织趣味游戏，这样，不仅可以打破英语教学课堂沉默的现象，还可以让学生敢于在课堂当中进行表达。
例如，以“Who is your favorite character in literature？”为例，在讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了常见的角色扮演游戏：我先为学生播放了教材当中的听力材料，并让学生跟随录音，阅读了教材当中的对话。在学生进行阅读的过程当中，我鼓励学生模仿了录音的语音和语调，以此使学生掌握了不同单词的正确发音。然后，我让学生对教材当中的对话内容进行了分析，并让学生选择了自己感兴趣的角色进行扮演。接着，我让学生根据自己扮演的角色，朗读了教材当中的对话，以此使学生进一步熟悉了教材当中的对话。之后，我让学生结合本节课内容的主题，发挥了自己的想象，创编了新的对话，并让学生在课堂当中进行了表演。在学生表演结束之后，我对学生的表演进行了点评，并让学生根据我的指导，对本组创编的对话进行了修改与完善。最后，我对表演较好的小组学生提出了表扬，以此对学生进行了激励教育，不断提高了学生进行表演的积极性。这样，教师通过为学生组织趣味游戏，不仅打破了英语教学课堂沉默的现象，还使学生敢于在课堂当中进行了表达。
三、渗透德育教育
在初中英语教学当中，充分挖掘英语教材的育人因素，并对学生进行德育教育的渗透，可以避免让学生出现高分低能的现象，并能够不断发挥英语教学的育人作用。因此，在初中英语教学当中，教师要积极对学生进行德育教育的渗透，这样，不仅可以塑造学生美丽的心灵，还可以让学生树立正确的思想和良好的品德。
例如，以“Pollution has caused too many problems.”为例，在讲述教材当中的有关内容时，我先让学生查阅了与环境污染有关的资料，并让学生在课堂当中汇报了自己查阅到的资料。然后，我对学生查阅到的资料进行了汇总，并让学生相互之间讨论了自己的感受。接着，我为学生出示了与环境问题有关的视频，让学生找出了破坏环境的片段，并让学生结合上述活动，回答了以下问题：如果遇到破坏环境的行为，你会怎样做呢？最后，我结合学生的回答，对学生进行了德育教育，以此不断培养了学生的环保意识。这样，教师通过对学生进行德育教育的渗透，不仅塑造了学生美丽的心灵，还使学生树立了正确的思想和良好的品德。
总而言之，在初中英语教学当中，教师要意识到构建高效英语教学课堂的意义，并要积极探索进行英语教学的新途径，以此可以不断突出学生的主体地位，并能够让学生更乐于进行英语知识的探索，从而能够早日实现构建高效英语教学课堂的目标。
参考文献：
[1]申淑艳. 初中英语高效课堂的构建探析[J]. 读与写：上，下旬，2016，13（8）.
[2]苏丽敏. 如何构建初中英语高效课堂[J]. 青少年日记（教育教学研究），2015，07（6）：117-117.
关键词：初中英语;高效课堂;构建;实践
在以往低效的初中英语教学当中，英语教学比较注重对学生进行知识的灌输，这样的教学模式没有趣味性，不能让学生在有限的时间内获得较多的知识和技能，也不能发挥英语教学的育人作用，导致学生只能掌握狭隘的教材知识，不能将各个学科的知识进行融会贯通，不利于学生今后的发展。鉴于此，在初中英语教学当中，教师要积极对英语教学进行改革，并要对学生开展高效的英语教學，以此不断提高英语教学的高效性。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对构建高效初中英语教学课堂的实践谈几点个人建议。
一、学科融合教学
在初中英语教学当中，加强学科融合教学可以让其他学科的知识更好地服务于英语教学，并能够打破传统的单一的英语教学模式，从而可以更好地集中学生的注意力，并能够让学生掌握比较全面的知识体系。因此，在初中英语教学当中，教师要积极对学生实施学科融合教学，这样，不仅可以培养和促进学生智能的发展，还可以让学生学会对知识进行迁移和联系。
例如，以“When was it invented？”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了不同的物品的图片，如电话、电灯等等，并结合有关物品，如电灯，向学生提出了以下问题：When was it invented？Who invented it？然后，我让学生结合自己掌握的历史知识，回答了上述问题，以此使学生明确了本节课的学习重点。之后，我让学生在小组内，应用上述句型，并让学生结合自己掌握的历史知识，进行了对话，以此不断提高了学生探索本节课知识的动力。最后，我引导学生自主探索了本节课的内容，并结合学生的探索结果，对学生进行了本节课知识的讲解，从而不断降低了学生进行本节课知识的学习难度。这样，教师通过对学生实施学科融合教学，不仅培养和促进了学生智能的发展，还使学生学会了对知识进行迁移和联系。
二、组织趣味游戏
在初中英语教学当中，利用游戏进行英语教学，可以为学生创设一个进行表现的空间，并能够让学生进行高效展示，从而不断提高学生的表现欲。因此，在初中英语教学当中，教师要积极为学生组织趣味游戏，这样，不仅可以打破英语教学课堂沉默的现象，还可以让学生敢于在课堂当中进行表达。
例如，以“Who is your favorite character in literature？”为例，在讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了常见的角色扮演游戏：我先为学生播放了教材当中的听力材料，并让学生跟随录音，阅读了教材当中的对话。在学生进行阅读的过程当中，我鼓励学生模仿了录音的语音和语调，以此使学生掌握了不同单词的正确发音。然后，我让学生对教材当中的对话内容进行了分析，并让学生选择了自己感兴趣的角色进行扮演。接着，我让学生根据自己扮演的角色，朗读了教材当中的对话，以此使学生进一步熟悉了教材当中的对话。之后，我让学生结合本节课内容的主题，发挥了自己的想象，创编了新的对话，并让学生在课堂当中进行了表演。在学生表演结束之后，我对学生的表演进行了点评，并让学生根据我的指导，对本组创编的对话进行了修改与完善。最后，我对表演较好的小组学生提出了表扬，以此对学生进行了激励教育，不断提高了学生进行表演的积极性。这样，教师通过为学生组织趣味游戏，不仅打破了英语教学课堂沉默的现象，还使学生敢于在课堂当中进行了表达。
三、渗透德育教育
在初中英语教学当中，充分挖掘英语教材的育人因素，并对学生进行德育教育的渗透，可以避免让学生出现高分低能的现象，并能够不断发挥英语教学的育人作用。因此，在初中英语教学当中，教师要积极对学生进行德育教育的渗透，这样，不仅可以塑造学生美丽的心灵，还可以让学生树立正确的思想和良好的品德。
例如，以“Pollution has caused too many problems.”为例，在讲述教材当中的有关内容时，我先让学生查阅了与环境污染有关的资料，并让学生在课堂当中汇报了自己查阅到的资料。然后，我对学生查阅到的资料进行了汇总，并让学生相互之间讨论了自己的感受。接着，我为学生出示了与环境问题有关的视频，让学生找出了破坏环境的片段，并让学生结合上述活动，回答了以下问题：如果遇到破坏环境的行为，你会怎样做呢？最后，我结合学生的回答，对学生进行了德育教育，以此不断培养了学生的环保意识。这样，教师通过对学生进行德育教育的渗透，不仅塑造了学生美丽的心灵，还使学生树立了正确的思想和良好的品德。
总而言之，在初中英语教学当中，教师要意识到构建高效英语教学课堂的意义，并要积极探索进行英语教学的新途径，以此可以不断突出学生的主体地位，并能够让学生更乐于进行英语知识的探索，从而能够早日实现构建高效英语教学课堂的目标。
参考文献：
[1]申淑艳. 初中英语高效课堂的构建探析[J]. 读与写：上，下旬，2016，13（8）.
[2]苏丽敏. 如何构建初中英语高效课堂[J]. 青少年日记（教育教学研究），2015，07（6）：117-117.