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调研目标：通过本校316典型班级的深入蹲点调研得出的班级和老师、学生所辐射的学习环境建设的优点和缺点为载体推广创建适合中学生身心特点的新型文化建设提供信息和依据。
调研时间：2014年6月10至2014年6月15日。
校园文化建设在学校教育中，尤其是在促进素质教育中有重要地位。伊金霍洛旗第一中学按照新形势下教育改革发展的需要大力加强校园文化建设，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设基地。316班体现的正是学校这种文化建设氛围的缩影，也展现出本班级自己的文化内涵。
案列一：环境布置
我们进来楼道里时候所有学生都给我们打招呼就能看出本班学生非常文明礼貌。316班教室门边公示着班级总目标（在快乐中成长，在耕耘中收获），学习目标（每天努力一点，每天反思一点，每天进步一点），纪律目标（有大局意识，有争先精神，有和谐氛围），卫生目标（清洁干净，舒适宜人），两操目标（认真做两操，健康快成长），班级口号（青春如火，超越自我，316班，奋勇拼搏），班级精神（没有最好，只有更好），班级格言（态度决定一切，奋斗成就未来），班主任寄语（读书，惟有读书，学习，思考，才能让我们的思维敏捷，心灵充实，品格高尚）。316班学生所有墙壁都是学习激励园地。前黑板上面写着“求实、求精、求真、求美”。黑板后边班级课程表，值周等公示栏。黑板前边各种计划，安排的上面挂着学生读书笔记本；显得非常整齐、合适。后墙黑板上边写着“团结、进取、追求、卓越”词样。黑板后边是“德育角”，前边是“书香伴我行”栏。下边贴着班级规章制度。窗口正北边墙上都展示着学生自己的创作，中间最高处展示着班级奖状。
316班所有的文化设计朴素而富足，到处体现着学生人格塑造的要求。培养学生良好的人格，是当前学校教育的重要内容，也是当前世界教育主题的直接反映。但是当前，我们一些学校还是只抓学生的成绩而忽视了学生的人格培养。作为培养学生人格的一块阵地——316班级文化，它对学生人格的影响可能持续一生。
案列二：班风建设
第一天的第一节课是英语课。班主任信俊萍老师上课。首先让学生阅读后面黑板上写的好段好句：“改变自我天高地阔，埋怨环境天昏地暗”。后来我才明白本班后面黑板上的提示语每天都变并且每周日期都更名“高效学习日”“合作进步日”等不同名称。英语课充分带动了学生的兴趣，教师引导启发学生，学生利用“讲学稿”进行了丰富的展示活动。全班分了《蓄翼组》《星辰显耀组》《奇迹再现组》《七星联合国组》《帝绝玉组》《七星奇缘组》等固定六个小组后，主要学习方式是合作探讨学习模式。课堂上发挥好的组是有争取老师发“奖杯”的权利。黑板上有固定评价学生给分的表格，评价给分由学生给分和老师给分两种模式。第二三节课是李文慧老师的数学课：“三角形的外角”。李老师的展示课同样以讲学稿的基础上进行小组合作和展示研讨为主攻的方式进行，根本上改变了乏味，没有兴趣的数学课为所有学生都爱学、敢讲、勇讨的课。我觉得老师的教学功底其实不错，全面带动了学生的学习风气。下午课前15分钟是“硬笔练习活动”，然后第一节是“读书课”，第二节是语文课。
“班风正才能学风正，学风正才能成绩好”，良好班风是一种巨大的教育力量。316班体现的自主管理习惯和学生极大自立能力让我们目瞪口呆。第二天早上我来得更早，但比我早来的几个学生正在打扫卫生，其他学生配合得相当好。两个学生出板报，还有几个学生做作业。反正没有老师学生的一切行为也按照日常秩序进行着。
案列三：阅读名著，练习硬笔
课外书，可以增长见识，开拓视野。在扩大知识面的同时，提高对事物的认识能力。而且我们还可以通过课外书，多多地积累运用知识，这样对我们的作文与成长是很有帮助的。语文老师专门有一节阅读名著课，所有学生都至少拥有一本课外名著。第二天我重点关注我周围的五个学生。一个名叫王东丽的小姑娘：努力学习，很少发言，但数学课上的一次数学公式的讲解中就能看出本学生知识功底很好。她阅读的书是埃米尔-路德维希的《拿破仑传》。她对面坐的姑娘叫苏捷，认真学习每一堂课，并不断做笔记。偶尔看一下她那本借来的书《哈弗大学凌晨四点半》。在她的作文中间这样写着：“勤奋努力的学习之所以能够创造出天才，因为其中包含着坚持与顽强，也包含着勇气与智慧。”可以看出她顽强学习意志和不懈的远大目标。
案例四：精英教育的缺陷
连续三天的听课、观课活动中，我们听得最多的是数学老师李文慧的课。他利用四节课完成“三角形内角外交的定理和练习巩固”的教学任务。课后我问李老师“有多少个学生完全掌握本课讲述的内容，多少个学生还有疑问”的时候老师自己也难以回答此问题。我都能感觉到虽然老师多么辛苦地上一堂课，但发现所有展示课中还是老师掌握着课堂主动权。永远那几个经常活跃的学生占住了大部分时间和任务，不是秦亦停就是白雪如、刘杨、白轩荣、陈园园等学生形成的精英队伍正在发挥课堂主导作用，这样一来一部分跟不上的学生就很难找到自己的地位。说明讲学稿在提高学生自学能力方面起到很好的作用，但没有根本改变“面向全体学生”的问题。精英教育的滋生缺陷正在生长。全体学生的课堂变成了少数学生的发挥场所，是教育失败的象征。
总之，伊金霍洛旗第一中学316班的三天调研活动虽然结束，但它给我留下的研究课题才刚刚开始。一个普通而精细化管理的班级有好多让人钦佩、感动的故事正在上演着，也让我担心其教育实验的薄弱环节的持续。
调研时间：2014年6月10至2014年6月15日。
校园文化建设在学校教育中，尤其是在促进素质教育中有重要地位。伊金霍洛旗第一中学按照新形势下教育改革发展的需要大力加强校园文化建设，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设基地。316班体现的正是学校这种文化建设氛围的缩影，也展现出本班级自己的文化内涵。
案列一：环境布置
我们进来楼道里时候所有学生都给我们打招呼就能看出本班学生非常文明礼貌。316班教室门边公示着班级总目标（在快乐中成长，在耕耘中收获），学习目标（每天努力一点，每天反思一点，每天进步一点），纪律目标（有大局意识，有争先精神，有和谐氛围），卫生目标（清洁干净，舒适宜人），两操目标（认真做两操，健康快成长），班级口号（青春如火，超越自我，316班，奋勇拼搏），班级精神（没有最好，只有更好），班级格言（态度决定一切，奋斗成就未来），班主任寄语（读书，惟有读书，学习，思考，才能让我们的思维敏捷，心灵充实，品格高尚）。316班学生所有墙壁都是学习激励园地。前黑板上面写着“求实、求精、求真、求美”。黑板后边班级课程表，值周等公示栏。黑板前边各种计划，安排的上面挂着学生读书笔记本；显得非常整齐、合适。后墙黑板上边写着“团结、进取、追求、卓越”词样。黑板后边是“德育角”，前边是“书香伴我行”栏。下边贴着班级规章制度。窗口正北边墙上都展示着学生自己的创作，中间最高处展示着班级奖状。
316班所有的文化设计朴素而富足，到处体现着学生人格塑造的要求。培养学生良好的人格，是当前学校教育的重要内容，也是当前世界教育主题的直接反映。但是当前，我们一些学校还是只抓学生的成绩而忽视了学生的人格培养。作为培养学生人格的一块阵地——316班级文化，它对学生人格的影响可能持续一生。
案列二：班风建设
第一天的第一节课是英语课。班主任信俊萍老师上课。首先让学生阅读后面黑板上写的好段好句：“改变自我天高地阔，埋怨环境天昏地暗”。后来我才明白本班后面黑板上的提示语每天都变并且每周日期都更名“高效学习日”“合作进步日”等不同名称。英语课充分带动了学生的兴趣，教师引导启发学生，学生利用“讲学稿”进行了丰富的展示活动。全班分了《蓄翼组》《星辰显耀组》《奇迹再现组》《七星联合国组》《帝绝玉组》《七星奇缘组》等固定六个小组后，主要学习方式是合作探讨学习模式。课堂上发挥好的组是有争取老师发“奖杯”的权利。黑板上有固定评价学生给分的表格，评价给分由学生给分和老师给分两种模式。第二三节课是李文慧老师的数学课：“三角形的外角”。李老师的展示课同样以讲学稿的基础上进行小组合作和展示研讨为主攻的方式进行，根本上改变了乏味，没有兴趣的数学课为所有学生都爱学、敢讲、勇讨的课。我觉得老师的教学功底其实不错，全面带动了学生的学习风气。下午课前15分钟是“硬笔练习活动”，然后第一节是“读书课”，第二节是语文课。
“班风正才能学风正，学风正才能成绩好”，良好班风是一种巨大的教育力量。316班体现的自主管理习惯和学生极大自立能力让我们目瞪口呆。第二天早上我来得更早，但比我早来的几个学生正在打扫卫生，其他学生配合得相当好。两个学生出板报，还有几个学生做作业。反正没有老师学生的一切行为也按照日常秩序进行着。
案列三：阅读名著，练习硬笔
课外书，可以增长见识，开拓视野。在扩大知识面的同时，提高对事物的认识能力。而且我们还可以通过课外书，多多地积累运用知识，这样对我们的作文与成长是很有帮助的。语文老师专门有一节阅读名著课，所有学生都至少拥有一本课外名著。第二天我重点关注我周围的五个学生。一个名叫王东丽的小姑娘：努力学习，很少发言，但数学课上的一次数学公式的讲解中就能看出本学生知识功底很好。她阅读的书是埃米尔-路德维希的《拿破仑传》。她对面坐的姑娘叫苏捷，认真学习每一堂课，并不断做笔记。偶尔看一下她那本借来的书《哈弗大学凌晨四点半》。在她的作文中间这样写着：“勤奋努力的学习之所以能够创造出天才，因为其中包含着坚持与顽强，也包含着勇气与智慧。”可以看出她顽强学习意志和不懈的远大目标。
案例四：精英教育的缺陷
连续三天的听课、观课活动中，我们听得最多的是数学老师李文慧的课。他利用四节课完成“三角形内角外交的定理和练习巩固”的教学任务。课后我问李老师“有多少个学生完全掌握本课讲述的内容，多少个学生还有疑问”的时候老师自己也难以回答此问题。我都能感觉到虽然老师多么辛苦地上一堂课，但发现所有展示课中还是老师掌握着课堂主动权。永远那几个经常活跃的学生占住了大部分时间和任务，不是秦亦停就是白雪如、刘杨、白轩荣、陈园园等学生形成的精英队伍正在发挥课堂主导作用，这样一来一部分跟不上的学生就很难找到自己的地位。说明讲学稿在提高学生自学能力方面起到很好的作用，但没有根本改变“面向全体学生”的问题。精英教育的滋生缺陷正在生长。全体学生的课堂变成了少数学生的发挥场所，是教育失败的象征。
总之，伊金霍洛旗第一中学316班的三天调研活动虽然结束，但它给我留下的研究课题才刚刚开始。一个普通而精细化管理的班级有好多让人钦佩、感动的故事正在上演着，也让我担心其教育实验的薄弱环节的持续。