摘要：农村地区受经济条件的影响，师资、场地和体育器材等数量有限，同时缺乏完善性。而在全国中小学生总数中农村地区的中小学生占据了超过一半的数量，是国家教育的重点，同时也是问题较多的地方，农村中的体育教学也不例外。体育游戏由于自身的一些特点，可以使农村体育教学中因为经济条件有限而存在的一些问题得到弥补，同时对农村学生的身心健康发展十分有利。
　　关键词：初中阶段;体育教学;体育游戏
　　在体育游戏应用在初中体育教学的过程中，能够有效提高学生的学习兴趣，对学生的体能培养具有积极性作用。同时，将体育游戏应用在初中体育课堂教学的过程中，能够有效促进学生的游戏参与积极性，从而使学生能够在参与游戏活动的过程中得到身心的全面发展。在当下的体育教学中，由于教师不能够有效应用这一教学模式，导致学生的身心发育成长缓慢，阻碍了初中阶段学生的学习与发展。因此，本文将通过对初中体育教学中体育游戏的应用现状和发展前景进行分析研究，从而为这一教学模式的应用奠定基础。
　　一、教学现状
　　1.1学生兴趣不足
　　在当下的初中体育课堂教学中，由于教师的教学方式缺乏创新，教学内容过于单一，导致学生在课堂学习的过程中不能够得到充分的兴趣激发培养，不利于学生的学习与发展。在进行课堂教学的过程中，教师长期应用传统的教学方式，使学生不能够体会到课堂学习的乐趣，不能够在课堂学习的过程中进行积极性的有效提升，导致课堂参与热情不断下降，-方面影响了学生的体育能力的掌握与提升，另一方面影响学生的身心健康成长，不利于学生在初中阶段得到全面的教学培养。
　　1.2主体地位缺失
　　在传统的初中体育课堂教学过程中，由于教师长期应用传统的教学方法，同时在教学的过程中不能够重视学生的主体地位，导致以生为本的教学理念得不到贯彻落实，严重阻碍了学生的体育学习与发展。在初中体育课堂教学的过程中，教师不断对学生进行自身教学主导地位的巩固，导致学生在课堂学习的过程中失去主动性，不能够积极投入到课堂学习中，不利于学生体育能力的学习与掌握，同时也阻碍了学生对于体育课堂的积极性培养与发展。教师在课堂教学的过程中，应该重视学生的主体地位，能够在课堂教学的过程中贯彻落实以生为本的教学理念，从而使学生的主体地位得到充分巩固，从而有效提高课堂教学效率，促进学生的学习与发展。
　　二、扎根农村，做好体育游戏的创编
　　要把体育游戏教育做好，首先应懂得怎样创编游戏。娱乐性是对体育游戏进行检验的重要方法之一，体育游戏只有具备了趣味性和娱乐性，才可以长久存在和发展，魅力更强。如我国诸多优秀的传统游戏猫抓老鼠、手绢、老鹰捉小鸡等，历史悠久。因此创编体育游戏，应以促进其趣味性和娱乐性的提高入手。游戏有利于发展智力和体力，可以将某些技能掌握到，同时教育性很强，这对培养学生团结友爱、遵守纪律、忠诚老实、勇敢、機智的精神十分有利。初中阶段的学生正处于体育锻炼的关键时期，也是贪玩、好动的年龄，游戏和此阶段孩子的特征整合相符，游戏的活动方法可变性很强。教师可以立足于教学的某些要求，展开适当调整。而器械可以就地取材。如以用装满水的可乐瓶替代“割麦子”中的手榴弹可;可以用连在一起的长凳子替代“过关斩将”中的平衡木等等，游戏的规则也可粗可细、可繁可简。如低年级的“拾火柴棒’规则可以由本来的甲乙混放变成甲乙分队方，这样操作性更强，也更为简单;高年级“抢夹子”在在游戏规则上作出了很多变化：小组之间互相争夺、男女之间相互争夺、限制哪一只手抢、单脚跳抢、限定场地抢等。
　　三、基于游戏内容，选择有针对性的趣味游戏
　　运用体育游戏可以帮助教师更好地开展教学，教师应立足于教学内容选择和组织游戏，充分融合教育性和娱乐性，把学生学习体育知识和技能的兴趣激发出来。以《篮球投篮》的技能训练为例，因为此项体育活动更受男生的欢迎，姓表现地并不活跃，对教师整体的教学效率造成了一定的影响。所以教师可以组织学生展开丢沙包的游戏把学生的学习兴趣激发出来，游戏的规则就是学生以小组为单位，每组成员在3个人以上，由两人负责向对方丢沙包。中间一个学生接住沙包，接住沙包的小组得一分，若是没有接到并被对方打中，便扣一分，既未接住，也没有被打中则游戏继续，分数被扣完后再被打中便淘汰。接住设置这样的游戏，使学生投掷的准确度和投掷的力度等得到锻炼，对练习准确投篮十分有利。为了让游戏可以有效吸引学生的注意力，可以六个学生为一组，共同参与，分成两组比赛，促进竞争激烈性的增强，这样学生便会积极主动参与其中。
　　四、多措并举，结合游戏的趣味性和技术
　　因为体育游戏是借助运动的方式展开的，趣味性很强，其可以使学生对娱乐的需求得到满足;但因为初中阶段多学生心理并不稳定，高兴起来容易什么也不顾，自我控制能力较差。而体育教学不只是为了使学生的心理需求以及简单的健身作用得到满足，还要求学生把相应的体育技术技能掌握到，促进学生的终身体育发展。所以，将体育游戏当作教学内容，还必须要求在游戏的过程中，将必要的运动和练习技巧掌握到，这样才能实现教学效果的最佳化。例如，在完成传接球、跳投、运球教学后，可以组织学生开展篮球8字变向运动、双手胸前传接球接力后、急停跳投转身运球游戏，可以让学生在游戏娱乐的过程中将运球、双手胸前传接球、急停跳投的基本技术和能力熟练掌握到。又如，把立定跳远、支撑跳跃、前后滚翻的教学完成后，可以组织学生开展前滚翻交叉腿接后滚翻、兔子跳、立定跳远、支撑跳跃（山羊）的游戏，同样又能让学生将技术熟练掌握到，并促进自身技能的提升，其教学效果远远高于单一的教学效果。因此体育教师应在开展游戏前把教学内容所要掌握的技术技能充分讲解给学生听，并借助专门练习掌握技术，在参与游戏的过程中运用所学技术。
　　五、发展前景
　　在未来的初中体育教育教学中，体育游戏教学法的应用还将不断优化完善，从而满足不同阶段学生的学习需求，促进学生的全面发展。就当下的发展而言，体育游戏化教学对学生的体育学习具有积极性推动作用，同时对于学生各项能力的培养都具有重要作用。因此，在未来的发展中，由于社会对于人才的高度需求，这一教学方式将得到全面的普及与高效的优化，从而来满足社会需求，促进人才的德智体美劳全面培养与发展，促进人才的高效建成。
　　结语
　　在初中体育教学中应用游戏教学法，能够充分体现这一教学方法的优越性，促进学生的学习与发展。教师应该重视对这一教学方式的不断创新，使其长期应用在初中体育课堂教学中，促进学生的身体素质提升与心理健康发展，为学生未来的发展奠定良好的基础条件。
　　参考文献：

[1]蔡诗蔓.开展多样化体育课程提高学生综合素养——校园街舞啦啦操社团在我校开展的研究[J].文理导航（中旬），2021（09）：3.

[2]冯常燕.安全教育以生为本——浅析如何防范初中体育教学中学生意外伤害事故[J].考试周刊，2021（66）：121-123.