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摘要：在新课程改革下，现阶段的高中政治课堂教学要求高中政治教师必须面向每一位学生，科学合理地设计教学环节，保证学生能够全面发展。除此之外，高中政治教师还需要创新课堂教学方法，在具体的教学过程中，教师可以合理整合运用导学案辅助教学，帮助高中生更好地学习政治理论知识。
关键词：政治教学;导学案;整合运用;综合技能
高中生相对于其他年龄阶段的学生来说，他们更加重视自身的个性化发展。所以说，高中政治教师在进行具体的政治教学工作时，应该全面贯彻因材施教的教学目标，并积极帮助高中生全面发展，发挥出导学案的优势，全面提升高中政治课堂的教学质量。
一、高中政治课教学中导学案的整合运用价值
高中政治教师可以充分利用导学案实现高中政治的有效性教学。也就是说，高中政治教师可以运用导学案改变课堂教学的形式，并促使学生学习由被动转为主动。而教师的地位则可由以往课堂的主导者转变成课堂的组织引导者。导学案可以针对学生的具体情况设计具有针对性的教学任务，尤其是针对高三学生，教师更应该帮助他们明确自己的学习方向，帮助学生树立自信心。另外，高中政治教师在课堂上整合运用导学案时，可以和学生一起对学习的内容进行一定的总结，帮助学生建立起清晰的知识框架，帮助他们记忆高中政治知识点以应对即将来临的高考。导学案还能帮助激发学生的学习兴趣，方便学生记录学习过程的每一个环节，巩固学生的课堂知识。
二、高中政治课堂教学中导学课的整合运用方式
1、运用导学案，整合教学目标
在新课标课程标准下，教师需要将知识、技能以及德育三个目标整合入导学案中。其中，教师在建立知识目标时，需要以知识教学目标为基础，逐渐带领学生掌握课堂知识内容。一般情况下，高中政治教师在设置教学环节时，应该预留出一个环节，让学生对相关知识进行归纳。这样的一个归纳的过程，有助于学生培养他们的自主学习能力。而教师在建立德育和技能两个目标时，需要遵循循循善诱的教学原则，一步步地培养学生的综合技能及核心素养。例如，以高三学生为例，教师在给学生讲授"中华文化与民族精神"时，教师设置的教学目标应该保证只要学生努力就能达到。教師在讲授这个章节的内容时，可以借助多媒体播放一些与课程相关的视频，增强政治课堂的感染力。另外，教师还可以借此机会给学生播放中华传统文化的相关视频，并以此来激发学生的学习兴趣，让学生能够真真切切的感受到民族精神的力量，进而促使学生形成正确的价值观。在这章内容讲授完成后，教师还可以组织学生举办一场爱国演讲比赛活动，教师可以将学生分成不同的小组，并以小组参赛的形式进行这场活动。在这场活动中，每个小组必须有一到两人参赛，且另选一人作为评委与教师组成评委团。在这场比赛中，学生主要以演讲为主，当然，他们也可以用多媒体播放一些与自己演讲材料相关的图片及视频资料，帮助活跃现场的氛围。这场比赛的的获胜者则可以得到一些与爱国相关的书籍。通过这样的一场比赛，学生之间不仅学会了沟通协作，还进一步提高了他们学习政治的热情。此外，教师与学生之间的距离也得以拉近。
2、运用导学案，整合学生自主预习方式
高中政治教师合理运用导学案，可以对学生的自主预习方式进行一定的整合。一般情况下，高中政治教师可以结合导学课的内容来引导学生自主完成导学案上的相关问题。另外，导学案的内容还应该包括一些学生学习过程中可能出现的问题，对于这些问题，教师在进行具体的教学工作时，应该积极引导学生发现这些问题，必要时教师应该让学生尝试自己解决这些问题。这样一来，学生在不知不觉中就能够养成自主学习的能力，并全身心地投入到学习中。此外，教师在设置教学环节时还需要设置一个自主预习的环节，在这个环节，教师需要给学生一定的时间并让他们自主预习课本上的内容，在这个期间，教师可以给学生设置一些问题，让学生在预习时找出答案。例如，教师在给学生讲授高中政治人教版"多变的价格"这一节内容时，教师则可以让学生在预习期间自行填满导学案的填空部分。这一过程需要教师时刻监督学生，并关注学生的预习进展，必要时，教师可以从旁指导学生。针对于这一章节内容，教师可以适当地在导学案中添加一些有关于生活的情节问题，这样一来，学生在学习时从实际出发，并将课堂与生活联系，学生的学习效率就能得到一定的提高。
3、运用导学案，整合课堂点拨环节
教师在对课堂的点播环节进行整合时，需要合理借助导学案进行。在课堂开始前，教师可以组织学生以小组为单位讨论本节课的学习内容。在具体的学习过程中，对于一些较为基础的政治学科类知识，教师可以让学生自主地对这些内容进行一些科学的评价和讲解。当然，当学生在学习过程中出现一些难度较大的问题时，教师则可以引导学生解决这些问题，教师可以针对每个小组解决问题的不同进度来给小组成员提出意见，并组织各小组之间进行交流讨论。
结束语
总的来说，当前的高中政治课堂上仍然存在着许多的问题。尤其是对于一些高三学生来说，他们即将面临高考，他们在学习政治时，可能会因压力出现更多的问题。这时，教师就需要合理整合运用导学案，并站在学生的角度上，帮助学生扩展他们的学习视野，解决他们在学习过程中出现的问题，并提高他们的政治成绩。
参考文献：
[1]王志红.学案导学法在高中政治教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（02）：233.
[2]唐红荟. 高中思想政治课“导学案”的编制研究[D].扬州大学，2018.
江西省新余市第三中学 张群
关键词：政治教学;导学案;整合运用;综合技能
高中生相对于其他年龄阶段的学生来说，他们更加重视自身的个性化发展。所以说，高中政治教师在进行具体的政治教学工作时，应该全面贯彻因材施教的教学目标，并积极帮助高中生全面发展，发挥出导学案的优势，全面提升高中政治课堂的教学质量。
一、高中政治课教学中导学案的整合运用价值
高中政治教师可以充分利用导学案实现高中政治的有效性教学。也就是说，高中政治教师可以运用导学案改变课堂教学的形式，并促使学生学习由被动转为主动。而教师的地位则可由以往课堂的主导者转变成课堂的组织引导者。导学案可以针对学生的具体情况设计具有针对性的教学任务，尤其是针对高三学生，教师更应该帮助他们明确自己的学习方向，帮助学生树立自信心。另外，高中政治教师在课堂上整合运用导学案时，可以和学生一起对学习的内容进行一定的总结，帮助学生建立起清晰的知识框架，帮助他们记忆高中政治知识点以应对即将来临的高考。导学案还能帮助激发学生的学习兴趣，方便学生记录学习过程的每一个环节，巩固学生的课堂知识。
二、高中政治课堂教学中导学课的整合运用方式
1、运用导学案，整合教学目标
在新课标课程标准下，教师需要将知识、技能以及德育三个目标整合入导学案中。其中，教师在建立知识目标时，需要以知识教学目标为基础，逐渐带领学生掌握课堂知识内容。一般情况下，高中政治教师在设置教学环节时，应该预留出一个环节，让学生对相关知识进行归纳。这样的一个归纳的过程，有助于学生培养他们的自主学习能力。而教师在建立德育和技能两个目标时，需要遵循循循善诱的教学原则，一步步地培养学生的综合技能及核心素养。例如，以高三学生为例，教师在给学生讲授"中华文化与民族精神"时，教师设置的教学目标应该保证只要学生努力就能达到。教師在讲授这个章节的内容时，可以借助多媒体播放一些与课程相关的视频，增强政治课堂的感染力。另外，教师还可以借此机会给学生播放中华传统文化的相关视频，并以此来激发学生的学习兴趣，让学生能够真真切切的感受到民族精神的力量，进而促使学生形成正确的价值观。在这章内容讲授完成后，教师还可以组织学生举办一场爱国演讲比赛活动，教师可以将学生分成不同的小组，并以小组参赛的形式进行这场活动。在这场活动中，每个小组必须有一到两人参赛，且另选一人作为评委与教师组成评委团。在这场比赛中，学生主要以演讲为主，当然，他们也可以用多媒体播放一些与自己演讲材料相关的图片及视频资料，帮助活跃现场的氛围。这场比赛的的获胜者则可以得到一些与爱国相关的书籍。通过这样的一场比赛，学生之间不仅学会了沟通协作，还进一步提高了他们学习政治的热情。此外，教师与学生之间的距离也得以拉近。
2、运用导学案，整合学生自主预习方式
高中政治教师合理运用导学案，可以对学生的自主预习方式进行一定的整合。一般情况下，高中政治教师可以结合导学课的内容来引导学生自主完成导学案上的相关问题。另外，导学案的内容还应该包括一些学生学习过程中可能出现的问题，对于这些问题，教师在进行具体的教学工作时，应该积极引导学生发现这些问题，必要时教师应该让学生尝试自己解决这些问题。这样一来，学生在不知不觉中就能够养成自主学习的能力，并全身心地投入到学习中。此外，教师在设置教学环节时还需要设置一个自主预习的环节，在这个环节，教师需要给学生一定的时间并让他们自主预习课本上的内容，在这个期间，教师可以给学生设置一些问题，让学生在预习时找出答案。例如，教师在给学生讲授高中政治人教版"多变的价格"这一节内容时，教师则可以让学生在预习期间自行填满导学案的填空部分。这一过程需要教师时刻监督学生，并关注学生的预习进展，必要时，教师可以从旁指导学生。针对于这一章节内容，教师可以适当地在导学案中添加一些有关于生活的情节问题，这样一来，学生在学习时从实际出发，并将课堂与生活联系，学生的学习效率就能得到一定的提高。
3、运用导学案，整合课堂点拨环节
教师在对课堂的点播环节进行整合时，需要合理借助导学案进行。在课堂开始前，教师可以组织学生以小组为单位讨论本节课的学习内容。在具体的学习过程中，对于一些较为基础的政治学科类知识，教师可以让学生自主地对这些内容进行一些科学的评价和讲解。当然，当学生在学习过程中出现一些难度较大的问题时，教师则可以引导学生解决这些问题，教师可以针对每个小组解决问题的不同进度来给小组成员提出意见，并组织各小组之间进行交流讨论。
结束语
总的来说，当前的高中政治课堂上仍然存在着许多的问题。尤其是对于一些高三学生来说，他们即将面临高考，他们在学习政治时，可能会因压力出现更多的问题。这时，教师就需要合理整合运用导学案，并站在学生的角度上，帮助学生扩展他们的学习视野，解决他们在学习过程中出现的问题，并提高他们的政治成绩。
参考文献：
[1]王志红.学案导学法在高中政治教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（02）：233.
[2]唐红荟. 高中思想政治课“导学案”的编制研究[D].扬州大学，2018.
江西省新余市第三中学 张群