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【摘 要】培养学生的学习兴趣，引导学生掌握学习方法，对于实现初中化学课堂有效性，提高成绩，实现学生全面发展有着非常重要的作用。笔者教学实践中，不断尝试新方法、新手段来解决初中生在学习化学课程过程中遇到的瓶颈和阻碍，在本文中针对如何提高初中生化学学习兴趣提出几点建议。
【关键词】初中化学 学习兴趣 培养
化学对人们生产生活产生的重要影响不言而喻，掌握化学知识对我们认知事物和改造物质世界都有一定的帮助，作为一门独立的学科，其发展历程与人类发展史交相呼应，可以说，我们对化学学科的研究探索程度也反映着我们人类社会的文明高度。我们的学校教育从初中开始开设了化学课程，部分学生对化学课程始终摸不着头脑，提不起兴趣，找不到入门的方法。复杂的实验过程、易混的概念定义都为化学学习增添了障碍。所以，教师理应切实履行肩上的责任和义务，帮助和引导学生了解化学，接受化学，喜欢化学，最后学好化学。
一、利用实验特色培养学生兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，而实验又是学习化学、探究化学和体验化学的重要途径。因此，学生通过一些化学实验现象可以加深对化学原理的理解和掌握。化学实验包括教师的演示实验和学生的操作实验两个部分。教师演示实验的作用不可忽视，在某种程度上，它会激发学生学习化学的兴趣，还可以调动学生自己动手的情绪。要保证演示实验的成功，体现出实验的促进作用，教师就要充分做好实验准备，严密实验步骤，规范操作，力争做到准确、鲜明、到位。为充分激发学生兴趣，每次实验前，我都会为学生发放实验提纲和观察实验记录表，尽量让学生了解实验，做到心中有实验，做到有的放矢。这样学生的积极性就会得到很大的调动，学生的主导地位也得以突出，学习兴趣也得以培养。另外，化学演示实验做得好，学生就会产生自己动手的欲望。在一次学生实验课上，我安排了一个“小木碳跳舞”的实验。首先，我让学生取一只试管，在试管里装入3―4克固体硝酸钾，然后用铁夹直立地固定在铁架上，再用酒精灯将其加热试管。当固体的硝酸钾慢慢熔化后，取小豆粒般的小木炭一块放入试管中，并继续加热。之后，我让同学们仔细观察：过一会儿，会出现什么现象。学生通过亲手实验，积极性高涨，纷纷发言：“看到了小木炭块在试管中的液面上快速地跳跃起来，上下左右翻转好似跳舞，并且发出了灼热的红……”看到学生们争相发言的场面，我趁热打铁让学生说出“木炭跳舞”的理由。有的同学说木炭和硝酸钾发生化学反应，有的同学说硝酸钾在高温下分解后放出的氧与小木炭反应生成二氧化碳气体，这个气体一下子就将小木炭顶了起来，貌似木炭在跳舞。通过实验，学生的动手能力增强了，也牢固了课本上学到的知识，更重要的是学生学习化学的热情和兴趣增加了不少。
二、开展课外活动发展学习兴趣
丰富多彩的化学课外活动对于初中生来说具有极大的诱惑，学生既可以暂时避开紧张的学习氛围，又可以在轻松愉快的氛围中学习化学知识。教师可以开展各种课外活动，如知识竞赛、演讲、趣味实验、辩论赛等，并鼓励学生积极参加，诸如此类的课外活动在发展了学生广泛的兴趣爱好之余，也培养了学生对化学的兴趣。例如教师可以组织化学家故事的演讲活动，学生就会利用课余时间通过各种渠道去收集化学家的故事，这比教师在课堂上苦口婆心向学生讲解有用的多，学生可以将收集的故事在课前五分钟进行一次热烈的讨论和推选，最后评选出优秀的故事进行课堂演讲，如此便能充分的调动学生的积极性。传统的教学方式是在学习元素周期表之前，教师强制性地将门捷列夫及其元素周期表灌输给学生，学生对于这突如其来又抽象的元素周期表必然会产生一种排斥感。但是化学家故事的演讲活动让学生提前对门捷列夫有了深切的了解，很多学生在收集资料时就对元素周期表产生了强烈的好奇心和兴趣，学生带着好奇的心理去学习，势必会收到事半功倍的效果。
三、运用多媒体教学增加学习兴趣
中学生对多媒体很感兴趣，经过计算机辅助教育，既能增强教育的直观性，优化课堂教育组织，又能调动学生的学习积极性。老师在教育中要依据学生的年龄特点和猎奇、好胜、勇于探索的个性，规划一些内容丰富、引人入胜的媒体教育课件，配以优美悦耳的音乐、颜色鲜艳的图像，加上老师生动活泼的解说，招引学生听、看、记、动手和考虑问题的振奋点，从而激起了学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。能否强化学生对初中化学知识的认知度，提升其化学教学期间学生的认知效果，一直都是评价初中化学教学效率和质量的重要指标。如果教师在教学期间可以让学生获得十分良好的认知效果，还可以为培养初中生化学兴趣提供极为有利的条件。因此，教师在教学期间可以充分的利用一些现代化的技术和电子设备，借助计算机技术来模拟化学反应、以及原子、分子和质子基本的变化规律，从而帮助学生更好的掌握有关化学键和晶体结构等化学基础知识和相关概念。
四、联系实际生活培养学习兴趣
将生活现实与初中化学联系在一起，在生活中感受化学的神奇。在中学学习阶段，我们学习化学知识限制于书本，对于化学的认识也停留在书本，但是我们知道化学知识与生活有些密切的联系。同学们要主动发现生活中的化學问题，利用好互联网和学校图书馆的书籍学习更多的化学知识。生活中要多问多看，处处留心皆学问。人类生存环境离不开化学，日子中处处有化学。化学课堂教育中激趣的一个好办法，是使学生感到化学这门学科有用、值得学习。平时老师要多收集堆集材料，在课堂上要多联系日子、出产、医药、环保、动力、军事、科技等方面的化学问题进行分析，从而增强学生的学习兴趣。
总而言之，在对初中化学进行教学中，必须要对其学生的学习兴趣进行培养，通过采取各种方法来对学生的学习动力进行调动，同时在配合一些启发性以及探究的教学方式，使其能够让学生带着期待以及好奇心理对化学知识进行学习。在对化学进行学习中要是能够充满动力以及兴趣便能够使其学生在学习中感受到兴趣，全面的对化学的学习效率进行提高。
参考文献
[1]浅谈农村中学化学实验教学的现状与对策[J]. 贾小燕. 新课程导学. 2016（05）
[2]初中化学教学中学生学习兴趣的培养策略[J]. 马宝林. 中华少年. 2017（29）
【关键词】初中化学 学习兴趣 培养
化学对人们生产生活产生的重要影响不言而喻，掌握化学知识对我们认知事物和改造物质世界都有一定的帮助，作为一门独立的学科，其发展历程与人类发展史交相呼应，可以说，我们对化学学科的研究探索程度也反映着我们人类社会的文明高度。我们的学校教育从初中开始开设了化学课程，部分学生对化学课程始终摸不着头脑，提不起兴趣，找不到入门的方法。复杂的实验过程、易混的概念定义都为化学学习增添了障碍。所以，教师理应切实履行肩上的责任和义务，帮助和引导学生了解化学，接受化学，喜欢化学，最后学好化学。
一、利用实验特色培养学生兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，而实验又是学习化学、探究化学和体验化学的重要途径。因此，学生通过一些化学实验现象可以加深对化学原理的理解和掌握。化学实验包括教师的演示实验和学生的操作实验两个部分。教师演示实验的作用不可忽视，在某种程度上，它会激发学生学习化学的兴趣，还可以调动学生自己动手的情绪。要保证演示实验的成功，体现出实验的促进作用，教师就要充分做好实验准备，严密实验步骤，规范操作，力争做到准确、鲜明、到位。为充分激发学生兴趣，每次实验前，我都会为学生发放实验提纲和观察实验记录表，尽量让学生了解实验，做到心中有实验，做到有的放矢。这样学生的积极性就会得到很大的调动，学生的主导地位也得以突出，学习兴趣也得以培养。另外，化学演示实验做得好，学生就会产生自己动手的欲望。在一次学生实验课上，我安排了一个“小木碳跳舞”的实验。首先，我让学生取一只试管，在试管里装入3―4克固体硝酸钾，然后用铁夹直立地固定在铁架上，再用酒精灯将其加热试管。当固体的硝酸钾慢慢熔化后，取小豆粒般的小木炭一块放入试管中，并继续加热。之后，我让同学们仔细观察：过一会儿，会出现什么现象。学生通过亲手实验，积极性高涨，纷纷发言：“看到了小木炭块在试管中的液面上快速地跳跃起来，上下左右翻转好似跳舞，并且发出了灼热的红……”看到学生们争相发言的场面，我趁热打铁让学生说出“木炭跳舞”的理由。有的同学说木炭和硝酸钾发生化学反应，有的同学说硝酸钾在高温下分解后放出的氧与小木炭反应生成二氧化碳气体，这个气体一下子就将小木炭顶了起来，貌似木炭在跳舞。通过实验，学生的动手能力增强了，也牢固了课本上学到的知识，更重要的是学生学习化学的热情和兴趣增加了不少。
二、开展课外活动发展学习兴趣
丰富多彩的化学课外活动对于初中生来说具有极大的诱惑，学生既可以暂时避开紧张的学习氛围，又可以在轻松愉快的氛围中学习化学知识。教师可以开展各种课外活动，如知识竞赛、演讲、趣味实验、辩论赛等，并鼓励学生积极参加，诸如此类的课外活动在发展了学生广泛的兴趣爱好之余，也培养了学生对化学的兴趣。例如教师可以组织化学家故事的演讲活动，学生就会利用课余时间通过各种渠道去收集化学家的故事，这比教师在课堂上苦口婆心向学生讲解有用的多，学生可以将收集的故事在课前五分钟进行一次热烈的讨论和推选，最后评选出优秀的故事进行课堂演讲，如此便能充分的调动学生的积极性。传统的教学方式是在学习元素周期表之前，教师强制性地将门捷列夫及其元素周期表灌输给学生，学生对于这突如其来又抽象的元素周期表必然会产生一种排斥感。但是化学家故事的演讲活动让学生提前对门捷列夫有了深切的了解，很多学生在收集资料时就对元素周期表产生了强烈的好奇心和兴趣，学生带着好奇的心理去学习，势必会收到事半功倍的效果。
三、运用多媒体教学增加学习兴趣
中学生对多媒体很感兴趣，经过计算机辅助教育，既能增强教育的直观性，优化课堂教育组织，又能调动学生的学习积极性。老师在教育中要依据学生的年龄特点和猎奇、好胜、勇于探索的个性，规划一些内容丰富、引人入胜的媒体教育课件，配以优美悦耳的音乐、颜色鲜艳的图像，加上老师生动活泼的解说，招引学生听、看、记、动手和考虑问题的振奋点，从而激起了学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。能否强化学生对初中化学知识的认知度，提升其化学教学期间学生的认知效果，一直都是评价初中化学教学效率和质量的重要指标。如果教师在教学期间可以让学生获得十分良好的认知效果，还可以为培养初中生化学兴趣提供极为有利的条件。因此，教师在教学期间可以充分的利用一些现代化的技术和电子设备，借助计算机技术来模拟化学反应、以及原子、分子和质子基本的变化规律，从而帮助学生更好的掌握有关化学键和晶体结构等化学基础知识和相关概念。
四、联系实际生活培养学习兴趣
将生活现实与初中化学联系在一起，在生活中感受化学的神奇。在中学学习阶段，我们学习化学知识限制于书本，对于化学的认识也停留在书本，但是我们知道化学知识与生活有些密切的联系。同学们要主动发现生活中的化學问题，利用好互联网和学校图书馆的书籍学习更多的化学知识。生活中要多问多看，处处留心皆学问。人类生存环境离不开化学，日子中处处有化学。化学课堂教育中激趣的一个好办法，是使学生感到化学这门学科有用、值得学习。平时老师要多收集堆集材料，在课堂上要多联系日子、出产、医药、环保、动力、军事、科技等方面的化学问题进行分析，从而增强学生的学习兴趣。
总而言之，在对初中化学进行教学中，必须要对其学生的学习兴趣进行培养，通过采取各种方法来对学生的学习动力进行调动，同时在配合一些启发性以及探究的教学方式，使其能够让学生带着期待以及好奇心理对化学知识进行学习。在对化学进行学习中要是能够充满动力以及兴趣便能够使其学生在学习中感受到兴趣，全面的对化学的学习效率进行提高。
参考文献
[1]浅谈农村中学化学实验教学的现状与对策[J]. 贾小燕. 新课程导学. 2016（05）
[2]初中化学教学中学生学习兴趣的培养策略[J]. 马宝林. 中华少年. 2017（29）