论文部分内容阅读
摘要：核心素养指导之下，初中德育教育工作以立德树人为目标，对德育教育工作的组织也尤为关注。创新德育教育的方法，可以从教学理念调整、情景创设、项目设定、学科综合、家校合作等多个角度加以开展，逐渐调整。立足于学生本身的成长，从学生生活深度挖掘，以此探寻如何以创新的形式将丰富的德育工作带入课堂，使课堂变得更为灵活的生动。
关键词：初中;德育教育;教学方法
前言：
初中阶段是学生重要成长阶段，此时肩负起立德树人责任的德育教育工作得到了普遍的关注。在新时期，网络信息技术高度发展，学生处于开放的状态之下，传统课堂教学已经不再满足当前德育教育需求，此时丰富初中德育教育工作，以创新方式盘活课堂，具有积极意义。本文即针对初中德育教育的创新方法展开讨论。
一、组织丰富多彩的互动活动
针对初中阶段学生，组织丰富多彩的德育活动，将理论的知识具体化、可感化，帮助学生更为生动地去感知德育知识。较为常规的初中德育活动，是每周或每个月的德育班会，教师通过设置丰富的主题，帮助学生去理解和感知德育知识，参与到德育学习中，以主题讨论的形式深化德育认知，以此带动课堂教学的开展[1]。更深刻的，则是一些主题纪念日、特定的主题思路。如2020年年初疫情，带动了社会思考，一方面是4月4日的清明节，举国哀悼、禁娱。尽管很多中小学校彼时还未开学，但是在线授课早已开启，很多学校也纷纷开启了在线班会。实则，在哀悼日当天，很多初中阶段学生未必能懂得这背后的民生哀悼、同胞情怀、人民大义，也体会不足医护人员舍生忘死、甘于奉献的精神。此时，组织这样的互动活动，就以抗疫的故事、抗疫精神为素材及主题，在全国抗疫的关键时期，带学生深刻理解抗疫精神等。组织丰富多彩的德育活动，才能真正使德育变得具体、可感，直击心灵。
二、为学生布置一些实践作业
革新初中德育教育，可以通过指导学生参与到日常的德育教育中，如布置一系列的实践性作业，直接将课堂的教学内容与课下的实际生活结合起来，带动课堂教学的开展。随着新课标发展，以核心素养为指导的各学科教学工作，都增加了德育目标，换言之，德育并非一节课、一位教师的职责，是各学科需要承担的教育目标，也是学校教育的核心思想[2]。在当前的初中德育教育中，可以适当结合各学科的综合实践活动、结合社会热点及学生实际生活需求等。例如，在一些特定节日，可以组织学生自主搜集整理一系列的知识点，以此带动课堂教学的开展，为学生的学习与成长带来更为丰富的启示。必要时，实践作业也可以与家长合作，如一些地方的参观、一些素材的搜集等，仅凭学生个人难以完成，可以邀请家长帮助完成。
三、丰富的课堂教学组织形式
在课堂教学中，教师可以及时变换课堂教学组织形式，进行多样的尝试。德育工作应当是一个细水长流、日积月累的工作。紧扣素质教育指导要求，以丰富的形式、新颖的尝试，去探寻课堂教学组织形式，才能有效带动课堂教学的发展。例如，丰富的情景教学，既以丰富的情境设定，吸引学生参与到课堂中;也以可以一些情景小故事，吸引学生参与其中，在表演中加以讨论。再如项目教学法，为正处于青春期的学生提供一个独立探究、自主学习的主题，以帮助学生更好地参与到课堂中。除此之外，课堂中即时组织策划的一些课堂组织形式、课堂互动形式等，可以更进一步的促成发展，指导学生参与其中进行思考。在组织教学中，丰富的课堂教学組织形式，可以通过所学知识去了解、体验，以此带动课堂教学的开展，为学生的学习与成长带来更多的可能性。在组织教学中，德育形式可以千变万化，不拘一格，德育内容则尽可能贴近学生实际生活、为学生带来思考。
四、邀请家长参与互动
德育应当是紧扣生活的，因此，在组织教学中，回归家庭，也邀请家庭参与。在教学中，教师可以提前与家长沟通，建立德育家校合作模式，邀请家长参与到课堂中。在具体教学中，则可以根据具体的实践安排，指导学生真正的去思考与探究。邀请家长参与德育，应当是双向的，既可以教师与家长互动，去了解家长的互动形式，通过家长去了解到孩子在家的动态。在另一方面，也将家庭作为社会公德、家庭美德的实践阵地，反向的让学生在家庭实践中去实践，或是让孩子去指正家长的不良行为，共同成长[3]。总之，邀请家长参与到课堂的互动，可以有效带动课堂教学的思路所在，为学生的学习与成长加以成长，进而促成发展。
五、把生活带入课堂
在当前的初中德育教学中，尽可能将生活带入课堂，可以有效推进日常教学的发展，为学生的学习与成长带来更为深刻的体验。把生活带入课堂，可以及时找到学生的生活素材带入课堂进行讨论，如一些生活中的问题，如以“诚信”为话题，可以指导学生进行小组互动，进而指导学生进行小组互动，带动课堂教学发展，为学生的学习与成长带来丰富的体验。生活素材能为课堂增色，作为教学内容的补充，可以有效帮助学生理解知识点、理解所学知识。另一方面，生活素材能够使德育拥有源头活水，拉近学生与德育知识的距离，积极参与到德育教育中，活跃课堂氛围。
结语：
德育教育是初中阶段重要教育环节，以创新的教育方式、丰富的教育方法，不断充实课堂，能够为课堂教学带来全新的体验。但是在生活中，教师可以组织开展深刻的教学思考，推动日常教学的发展，为学生的学习带来更为深刻的体验。在当前的初中教育中，指导学生更为全面的关注到如何进行德育教育工作，能够有效推进日常教学的开展，为学生的学习与成长带来更为深刻的体验，将德育实践由说教转向实战。
参考文献
[1]周从义.谈初中德育教育的创新教学方法[J].教育科学：引文版，2018，19（10）：89-90.
[2]陈景瑛.初中德育教育的创新教学方法[J].学周刊，2017，16（4）：56-57.
[3]李明记.初中德育教育的创新教学方法[J].课程教育研究：学法教法研究，2015，21（8）：108-109.
关键词：初中;德育教育;教学方法
前言：
初中阶段是学生重要成长阶段，此时肩负起立德树人责任的德育教育工作得到了普遍的关注。在新时期，网络信息技术高度发展，学生处于开放的状态之下，传统课堂教学已经不再满足当前德育教育需求，此时丰富初中德育教育工作，以创新方式盘活课堂，具有积极意义。本文即针对初中德育教育的创新方法展开讨论。
一、组织丰富多彩的互动活动
针对初中阶段学生，组织丰富多彩的德育活动，将理论的知识具体化、可感化，帮助学生更为生动地去感知德育知识。较为常规的初中德育活动，是每周或每个月的德育班会，教师通过设置丰富的主题，帮助学生去理解和感知德育知识，参与到德育学习中，以主题讨论的形式深化德育认知，以此带动课堂教学的开展[1]。更深刻的，则是一些主题纪念日、特定的主题思路。如2020年年初疫情，带动了社会思考，一方面是4月4日的清明节，举国哀悼、禁娱。尽管很多中小学校彼时还未开学，但是在线授课早已开启，很多学校也纷纷开启了在线班会。实则，在哀悼日当天，很多初中阶段学生未必能懂得这背后的民生哀悼、同胞情怀、人民大义，也体会不足医护人员舍生忘死、甘于奉献的精神。此时，组织这样的互动活动，就以抗疫的故事、抗疫精神为素材及主题，在全国抗疫的关键时期，带学生深刻理解抗疫精神等。组织丰富多彩的德育活动，才能真正使德育变得具体、可感，直击心灵。
二、为学生布置一些实践作业
革新初中德育教育，可以通过指导学生参与到日常的德育教育中，如布置一系列的实践性作业，直接将课堂的教学内容与课下的实际生活结合起来，带动课堂教学的开展。随着新课标发展，以核心素养为指导的各学科教学工作，都增加了德育目标，换言之，德育并非一节课、一位教师的职责，是各学科需要承担的教育目标，也是学校教育的核心思想[2]。在当前的初中德育教育中，可以适当结合各学科的综合实践活动、结合社会热点及学生实际生活需求等。例如，在一些特定节日，可以组织学生自主搜集整理一系列的知识点，以此带动课堂教学的开展，为学生的学习与成长带来更为丰富的启示。必要时，实践作业也可以与家长合作，如一些地方的参观、一些素材的搜集等，仅凭学生个人难以完成，可以邀请家长帮助完成。
三、丰富的课堂教学组织形式
在课堂教学中，教师可以及时变换课堂教学组织形式，进行多样的尝试。德育工作应当是一个细水长流、日积月累的工作。紧扣素质教育指导要求，以丰富的形式、新颖的尝试，去探寻课堂教学组织形式，才能有效带动课堂教学的发展。例如，丰富的情景教学，既以丰富的情境设定，吸引学生参与到课堂中;也以可以一些情景小故事，吸引学生参与其中，在表演中加以讨论。再如项目教学法，为正处于青春期的学生提供一个独立探究、自主学习的主题，以帮助学生更好地参与到课堂中。除此之外，课堂中即时组织策划的一些课堂组织形式、课堂互动形式等，可以更进一步的促成发展，指导学生参与其中进行思考。在组织教学中，丰富的课堂教学組织形式，可以通过所学知识去了解、体验，以此带动课堂教学的开展，为学生的学习与成长带来更多的可能性。在组织教学中，德育形式可以千变万化，不拘一格，德育内容则尽可能贴近学生实际生活、为学生带来思考。
四、邀请家长参与互动
德育应当是紧扣生活的，因此，在组织教学中，回归家庭，也邀请家庭参与。在教学中，教师可以提前与家长沟通，建立德育家校合作模式，邀请家长参与到课堂中。在具体教学中，则可以根据具体的实践安排，指导学生真正的去思考与探究。邀请家长参与德育，应当是双向的，既可以教师与家长互动，去了解家长的互动形式，通过家长去了解到孩子在家的动态。在另一方面，也将家庭作为社会公德、家庭美德的实践阵地，反向的让学生在家庭实践中去实践，或是让孩子去指正家长的不良行为，共同成长[3]。总之，邀请家长参与到课堂的互动，可以有效带动课堂教学的思路所在，为学生的学习与成长加以成长，进而促成发展。
五、把生活带入课堂
在当前的初中德育教学中，尽可能将生活带入课堂，可以有效推进日常教学的发展，为学生的学习与成长带来更为深刻的体验。把生活带入课堂，可以及时找到学生的生活素材带入课堂进行讨论，如一些生活中的问题，如以“诚信”为话题，可以指导学生进行小组互动，进而指导学生进行小组互动，带动课堂教学发展，为学生的学习与成长带来丰富的体验。生活素材能为课堂增色，作为教学内容的补充，可以有效帮助学生理解知识点、理解所学知识。另一方面，生活素材能够使德育拥有源头活水，拉近学生与德育知识的距离，积极参与到德育教育中，活跃课堂氛围。
结语：
德育教育是初中阶段重要教育环节，以创新的教育方式、丰富的教育方法，不断充实课堂，能够为课堂教学带来全新的体验。但是在生活中，教师可以组织开展深刻的教学思考，推动日常教学的发展，为学生的学习带来更为深刻的体验。在当前的初中教育中，指导学生更为全面的关注到如何进行德育教育工作，能够有效推进日常教学的开展，为学生的学习与成长带来更为深刻的体验，将德育实践由说教转向实战。
参考文献
[1]周从义.谈初中德育教育的创新教学方法[J].教育科学：引文版，2018，19（10）：89-90.
[2]陈景瑛.初中德育教育的创新教学方法[J].学周刊，2017，16（4）：56-57.
[3]李明记.初中德育教育的创新教学方法[J].课程教育研究：学法教法研究，2015，21（8）：108-109.