论文部分内容阅读
摘要：对于小学音乐教育工作，其中最重要的一个方面就是重视学生们的学习兴趣。因此，音乐教师在教育教学工作中，需要注重对学生兴趣的培养。与此同时，音乐教师还需要采取能够吸引学生注意力、新颖的方法进行教学，以此来激发学生的学习兴趣，同时也有利于增强教师的教学效果。本文对于兴趣教学法应用在音乐实践中做了详细的研究，意在挖掘兴趣教学法的优点，为增强小学英语课堂的趣味性提供参考价值。
关键词：小学音乐;兴趣教学法;应用策略
近几年来，不少音乐教师在小学音乐教育教学工作中，都意识到了兴趣教学法的关键。兴趣是学生们学习动力的最大源头，兴趣可以在课堂上激发学生们对学习的热情，有利于培养学生的音乐思维。因此，在音乐教学方面，教师应该重视对学生主观能动性的培养，辅之以兴趣教学法，让学生主动地去探索音乐世界里的新奇和乐趣，去热爱音乐，从而实现教学目标。
一、根据学生的特点，更新教学模式
在之前的小学音乐课堂上，教師负责讲解大部分的音乐知识，学生负责吸收、理解知识，同时在大脑中构建出立体的音乐形象，这属于传统的音乐教学过程。这种授课模式比较抽象，特别考验学生们的理解能力、分析能力、学习能力以及感悟能力。比如，一般的学生在最初接触乐理知识时，还没有形成良好的学习习惯，当教师在讲授抽象的知识点时，学生很可能产生畏难心理，会感到课堂知识枯燥乏味，这不利于学习兴趣的培养。但是，一部分教师为了完成教学计划，在教学方式上只重速度。有的老师会在五线谱上标注唱名，对学生的要求仅仅是记住唱名。这种教学方式会阻碍学生对音乐知识的理解和学习，长此以往，也会影响到学生的学习效果。然而，兴趣教学法能够从根本上解决这个问题。兴趣教学法，顾名思义，是指教师从学生的兴趣出发，在实际教学过程中考虑学生的特点和需要，使课堂充满趣味性，发挥学生的积极性，主动参与到课堂中，充分激发学生对音乐知识的兴趣。比如，在学习《歌唱祖国》这首歌曲时，教师可以运用兴趣教学法。首先教授简单的演唱旋律，等到学生熟悉之后，再教授乐谱知识。然后，教师再讲授乐谱，那么枯燥难懂的乐理知识会变得更加生动、有趣，乐理知识也更容易理解了。另外一种激发学生兴趣的方式，是为学生播放一段《歌唱祖国》的演唱视频，在气氛上感染学生，让他们沉浸在气势磅礴的音乐氛围里，然后再展开乐理知识的传授，以及演唱技巧的分析，以此提高学生们的积极性，达到高效教学的目的。
二、利用多媒体方式，采取互联网教学
科学技术水平的提高在一定程度上也提升了学校教育的水平，这些变化为音乐教学工作提供了不少便利。互联网的广泛应用拓宽了广大学生获取信息与知识的渠道，同时也有利于音乐资源的传播与共享。互联网的应用使学生的音乐学习方式更多样、便利、有效。兴趣教学法能够适应时代的发展，运用各种各样的教学资源。同时，兴趣教学法也有利于教师自身教学方式的更新与完善，充分利用多媒体技术，采取互联网教学也很关键。在应用兴趣教学法的过程中，通过使用互联网资源，教师可以在课堂上展示教学中需要的图片、视频等，充分调动学生们的感官，图文并重的方式来增加音乐课堂的新颖性，激发学生的学习兴趣。比如，当学习一部音乐作品时，教师可以先介绍作品的作者，分析作者在创作时所处的环境和背景，作者的生平，作者自身的音乐内涵以及作品呈现出来的审美效果等等，这些详细的介绍可以拓展学生在音乐方面的视野，培养学生的学习兴趣，帮助学生们将注意力集中在音乐学习上。除此之外，音乐教师在运用兴趣教学法时，还可以通过多媒体方式，丰富教学内容和教学方法。利用动态模型等方式，把晦涩难懂的音乐知识转化成生动、形象的内容，使学习内容立体化，更直观地展示音乐知识。这样有利于学生充分地理解乐理知识和音乐技能，增强学生的记忆，真正地掌握知识。比如，教师在授课时可以使用动画来展现五线谱，帮助学生更加深入地了解五线谱，进而更加快速地学会五线谱的识读技巧。另外，兴趣教学法的教学模式，也能够激励学生自主通过互联网资源查找资料，并且学习相关的知识。这有利于提高学生在课余时间自主学习音乐的能力。
三、发挥学生的主动性，提高学生的参与性
在学校里的大多数教师也在积极地鼓励学生自主探究。然而，在教学实践中仍然会存在一些限制因素，无法让学生全面的自主探究。但是，兴趣教学法可以着眼于此，营造学生为主的音乐课堂，进而使学生们成为音乐学习的主人。教师在实际教学中应用兴趣教学法时，需要在课堂上安排练习的环节，为学生自主、积极参与课堂提供良好的条件。比如，在分析音乐知识后，可以向学生提出问题，并且让学生走上讲台，为其他同学讲解某个知识点，这能够帮助学生参与到课堂中，满足学生的表现欲，随之而来的就是浓厚的学习兴趣，这种学习方法也有利于提高学生们的学习效率。同时，教师可以根据小学生活泼好动的特点，在日常的教学中加入表演的成分，有利于增强学生的音乐审美能力。通过这种方式，可以增进师生之间的交流，学生也可以及时向教师提出问题。音乐教师在教学过程中可以选择合理有效的课程教学方式，在过程中要保证学生可以全面地掌握音乐知识，并对学生的学习心态予以重视。在以往小学音乐教学中，教师大多在课堂上让学生反复听音乐并练习，这对培养学生积极性和主动性而言是极为不利的，并且不符合小学音乐课程教学目标。
四、结束语
综上所述，在小学音乐教学中应用兴趣教学法有利于激发学生学习的潜在动力，促进学生主动学习音乐知识。音乐教学工作的目的是为学生传授音乐知识，培养学生的审美能力，发挥学生的积极性，帮助学生感受音乐的魅力。在小学音乐教学工作中，教师在音乐课堂上通过兴趣教学法来提高教学质量，可以推动音乐课堂创新发展，增强音乐课堂的趣味性，为学生提供一个快乐、有趣的音乐平台。
参考文献：
[1]刘婧.从兴趣着手，提高小学音乐课堂教学效果[J].小学生（中旬刊），2020（9）.
[2]杨颖超.兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2020（9）.
关键词：小学音乐;兴趣教学法;应用策略
近几年来，不少音乐教师在小学音乐教育教学工作中，都意识到了兴趣教学法的关键。兴趣是学生们学习动力的最大源头，兴趣可以在课堂上激发学生们对学习的热情，有利于培养学生的音乐思维。因此，在音乐教学方面，教师应该重视对学生主观能动性的培养，辅之以兴趣教学法，让学生主动地去探索音乐世界里的新奇和乐趣，去热爱音乐，从而实现教学目标。
一、根据学生的特点，更新教学模式
在之前的小学音乐课堂上，教師负责讲解大部分的音乐知识，学生负责吸收、理解知识，同时在大脑中构建出立体的音乐形象，这属于传统的音乐教学过程。这种授课模式比较抽象，特别考验学生们的理解能力、分析能力、学习能力以及感悟能力。比如，一般的学生在最初接触乐理知识时，还没有形成良好的学习习惯，当教师在讲授抽象的知识点时，学生很可能产生畏难心理，会感到课堂知识枯燥乏味，这不利于学习兴趣的培养。但是，一部分教师为了完成教学计划，在教学方式上只重速度。有的老师会在五线谱上标注唱名，对学生的要求仅仅是记住唱名。这种教学方式会阻碍学生对音乐知识的理解和学习，长此以往，也会影响到学生的学习效果。然而，兴趣教学法能够从根本上解决这个问题。兴趣教学法，顾名思义，是指教师从学生的兴趣出发，在实际教学过程中考虑学生的特点和需要，使课堂充满趣味性，发挥学生的积极性，主动参与到课堂中，充分激发学生对音乐知识的兴趣。比如，在学习《歌唱祖国》这首歌曲时，教师可以运用兴趣教学法。首先教授简单的演唱旋律，等到学生熟悉之后，再教授乐谱知识。然后，教师再讲授乐谱，那么枯燥难懂的乐理知识会变得更加生动、有趣，乐理知识也更容易理解了。另外一种激发学生兴趣的方式，是为学生播放一段《歌唱祖国》的演唱视频，在气氛上感染学生，让他们沉浸在气势磅礴的音乐氛围里，然后再展开乐理知识的传授，以及演唱技巧的分析，以此提高学生们的积极性，达到高效教学的目的。
二、利用多媒体方式，采取互联网教学
科学技术水平的提高在一定程度上也提升了学校教育的水平，这些变化为音乐教学工作提供了不少便利。互联网的广泛应用拓宽了广大学生获取信息与知识的渠道，同时也有利于音乐资源的传播与共享。互联网的应用使学生的音乐学习方式更多样、便利、有效。兴趣教学法能够适应时代的发展，运用各种各样的教学资源。同时，兴趣教学法也有利于教师自身教学方式的更新与完善，充分利用多媒体技术，采取互联网教学也很关键。在应用兴趣教学法的过程中，通过使用互联网资源，教师可以在课堂上展示教学中需要的图片、视频等，充分调动学生们的感官，图文并重的方式来增加音乐课堂的新颖性，激发学生的学习兴趣。比如，当学习一部音乐作品时，教师可以先介绍作品的作者，分析作者在创作时所处的环境和背景，作者的生平，作者自身的音乐内涵以及作品呈现出来的审美效果等等，这些详细的介绍可以拓展学生在音乐方面的视野，培养学生的学习兴趣，帮助学生们将注意力集中在音乐学习上。除此之外，音乐教师在运用兴趣教学法时，还可以通过多媒体方式，丰富教学内容和教学方法。利用动态模型等方式，把晦涩难懂的音乐知识转化成生动、形象的内容，使学习内容立体化，更直观地展示音乐知识。这样有利于学生充分地理解乐理知识和音乐技能，增强学生的记忆，真正地掌握知识。比如，教师在授课时可以使用动画来展现五线谱，帮助学生更加深入地了解五线谱，进而更加快速地学会五线谱的识读技巧。另外，兴趣教学法的教学模式，也能够激励学生自主通过互联网资源查找资料，并且学习相关的知识。这有利于提高学生在课余时间自主学习音乐的能力。
三、发挥学生的主动性，提高学生的参与性
在学校里的大多数教师也在积极地鼓励学生自主探究。然而，在教学实践中仍然会存在一些限制因素，无法让学生全面的自主探究。但是，兴趣教学法可以着眼于此，营造学生为主的音乐课堂，进而使学生们成为音乐学习的主人。教师在实际教学中应用兴趣教学法时，需要在课堂上安排练习的环节，为学生自主、积极参与课堂提供良好的条件。比如，在分析音乐知识后，可以向学生提出问题，并且让学生走上讲台，为其他同学讲解某个知识点，这能够帮助学生参与到课堂中，满足学生的表现欲，随之而来的就是浓厚的学习兴趣，这种学习方法也有利于提高学生们的学习效率。同时，教师可以根据小学生活泼好动的特点，在日常的教学中加入表演的成分，有利于增强学生的音乐审美能力。通过这种方式，可以增进师生之间的交流，学生也可以及时向教师提出问题。音乐教师在教学过程中可以选择合理有效的课程教学方式，在过程中要保证学生可以全面地掌握音乐知识，并对学生的学习心态予以重视。在以往小学音乐教学中，教师大多在课堂上让学生反复听音乐并练习，这对培养学生积极性和主动性而言是极为不利的，并且不符合小学音乐课程教学目标。
四、结束语
综上所述，在小学音乐教学中应用兴趣教学法有利于激发学生学习的潜在动力，促进学生主动学习音乐知识。音乐教学工作的目的是为学生传授音乐知识，培养学生的审美能力，发挥学生的积极性，帮助学生感受音乐的魅力。在小学音乐教学工作中，教师在音乐课堂上通过兴趣教学法来提高教学质量，可以推动音乐课堂创新发展，增强音乐课堂的趣味性，为学生提供一个快乐、有趣的音乐平台。
参考文献：
[1]刘婧.从兴趣着手，提高小学音乐课堂教学效果[J].小学生（中旬刊），2020（9）.
[2]杨颖超.兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2020（9）.