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摘要：语文学科是一门培养学生听、说、读、写等能力的语言与文化的综合学科。针对于高中阶段语文学科的教育而言，学生已经基本掌握了听与说的能力，教师要在此基础上根据学生的学习兴趣、习惯着重锻炼提高学生的阅读、写作的能力。尤其要重视阅读能力的提高，用更长远的眼光培养学生对于整本书阅读能力的掌握，从而系统的有逻辑的阅读，提高学生的写作能力以及语文成绩。
关键词：高中语文;教育;整本书阅读;现状;作用;对策
根据国家教育部门下发的关于教育改革的新标准，语文成绩的比重将在升学综合测评中不断调整提高，要求学校通过落实整本书的阅读教育培养学生的语文文化核心素养，帮助学生博采众长提高文化底蕴树立文化自信。在高中教育阶段除基础文化知识的学习传授外，教师要重视整本书阅读这一步骤提高学生对于文字的整体感知力以及系统的理解能力。其中，阅读是写作的基础阅读对于写作能力的提高具有不容忽视的作用，一定的阅读量的积累促使语言表达以及文字写作质的变化发展。因此，教师要经过广泛而深刻的实践探索发现，通过整本书阅读能力的培养是提高学生阅读能力以及思维能力行之有效的教育实践。
一、分析高中语文整本书阅读教育现状确定阅读教育改革方向
以人教版高中语文教学为例当前阅读教学稳中有进，但学生阅读量以及阅读逻辑思维有待提高，语文教学需要站在更宏大的历史背景下以时代发展的眼光进行革新。从教育教学的角度来看，高中阶段的教学存在着应试教育与素质教育这一固有矛盾，在教育升学压力较大的同时，对于拓宽学生视野、培养学生的阅读兴趣、理解文章作品的深度内涵等教学结果质量的要求不断提高，教学难以兼顾。从学生学习的角度来看，高中阶段学生学习的科目更加广泛数学、物理等理科学习需要占用大量的计算练习时间，学生难以将学习重心调整到语文阅读上，对于名著拓展甚至是课文中必修的小说、散文学生更倾向于故事梗概的了解和答题模板的背诵，学生对于整本书阅读的兴趣较低难以发现整本书阅读对于语文综合能力提高的作用。
二、探究高中语文整本书阅读教育改革的重要实践作用
整本书的阅读教育改革，能够落实素质教育的政策让学生真正的阅读体会到小说、散文、诗歌的魅力与光辉。在整本书阅读教育的改革过程中，学校、教师都会预留出学生阅读兴趣培养的时间，从大纲和梗概理解到亲身经历和感受能够帮助学生更好的深入书本中的故事情节、理解角色与人物形象塑造。其次，阅读不仅培养学生的共情能力还能帮助学生抒发调节个人情绪，例如，读《红岩》体会革命先烈的奋进与激情牢固学生树立爱党爱国的价值观念。其次，通过整体阅读对于培养学生的思维总结能力、写作能力具有重要的作用。只有在优美的、系统的文字语言中学生的语言写作能力才能得到模仿、润色与提升。
三、探寻改变高中语文学科整本书阅读现状的具体对策
3.1举办阅读活动，提高阅读阵地激发学生阅读动机
学校要重视学生整本书阅读能力的培养，通过建立奖励机制来鼓励学生激发学生阅读动机。例如，学校可以与校园图书馆以及其他阅读新闻媒体合作，举办学生每人每年必须完成三本到五本符合教育大纲的课外书整本精读活动并完成不低于两千字的阅读报告，并以“书香满校园”为主题进行初赛、复赛、演讲加试的评比，选出百分之十五的学生作为优秀代表进行证书颁发奖励，作为校园奖学金评比的重要部分。通过这种校园活动能够很大程度上促进激发学生进行整本书的阅读活动。
3.2重视归纳总结，进行思维导图和摘抄记忆的学习
整本书阅读的阅读相比于大纲梗概的背诵所消耗的时间更长，教师要引导学生阅读，在一定的时间内提高阅读效率提高阅读的作用。教师可以利用思维导图学习模式和摘抄记忆的方式培养学生进行整本书的阅读。例如，在阅读钱锺书先生的《围城》时，教师就可以让学生分部分画出人物形象关系网、情节空间、时间、逻辑线索，比如在逻辑上文章以方鸿渐的爱情、生活、工作、学习为主要线索推动故事情节的发展。
3.3阅读环境塑造，班级内部组织阅读兴趣交流小组
培养学生整本书阅读需要教师打造一个温馨、轻松的文化阅读氛围。在班级内部不乏对阅读感兴趣的学生，教师可以鼓励学生根据自己所喜欢的作者以及作品类型结成不同的阅读交流兴趣小组，鼓励学生在课余时间进行交流。还可以让学生通过小组配合的方式对某一本名著小说进行节选进行阅读赏析，根据高考的阅读题模板设置题目与答案供大家参考学习，例如，学生根据《边城》小说可以设置“分析翠翠的人物形象。”或者“请结合文本分析《边城》中的真、善、美的真正内涵。”通过这样的方式能够让学生更好的了解的整本书阅读的乐趣与作用。
结束语
整本書阅读的教育改革能够在一定程度上培养学生对于关键词的掌握和提取进而提高学生的语文能力，其探索更符合高质量、现代化的教育模式。在阅读能力培养过程中教师要选取符合社会主义意识形态的阅读范本，牢牢掌握阅读促进语文教育提高学生语文素养与成绩这一目标，培养语文能力提高学生语文成绩圆满高考，帮助学生理解语文阅读学习对于推动中国文化发展的积极作用。
参考文献：
[1]陈晓梅. 高中语文《红楼梦》整本书阅读设计与实施[D].西南大学，2020.
[2]刘诗雨. 高中语文整本书阅读教学研究[D].西南大学，2020.
关键词：高中语文;教育;整本书阅读;现状;作用;对策
根据国家教育部门下发的关于教育改革的新标准，语文成绩的比重将在升学综合测评中不断调整提高，要求学校通过落实整本书的阅读教育培养学生的语文文化核心素养，帮助学生博采众长提高文化底蕴树立文化自信。在高中教育阶段除基础文化知识的学习传授外，教师要重视整本书阅读这一步骤提高学生对于文字的整体感知力以及系统的理解能力。其中，阅读是写作的基础阅读对于写作能力的提高具有不容忽视的作用，一定的阅读量的积累促使语言表达以及文字写作质的变化发展。因此，教师要经过广泛而深刻的实践探索发现，通过整本书阅读能力的培养是提高学生阅读能力以及思维能力行之有效的教育实践。
一、分析高中语文整本书阅读教育现状确定阅读教育改革方向
以人教版高中语文教学为例当前阅读教学稳中有进，但学生阅读量以及阅读逻辑思维有待提高，语文教学需要站在更宏大的历史背景下以时代发展的眼光进行革新。从教育教学的角度来看，高中阶段的教学存在着应试教育与素质教育这一固有矛盾，在教育升学压力较大的同时，对于拓宽学生视野、培养学生的阅读兴趣、理解文章作品的深度内涵等教学结果质量的要求不断提高，教学难以兼顾。从学生学习的角度来看，高中阶段学生学习的科目更加广泛数学、物理等理科学习需要占用大量的计算练习时间，学生难以将学习重心调整到语文阅读上，对于名著拓展甚至是课文中必修的小说、散文学生更倾向于故事梗概的了解和答题模板的背诵，学生对于整本书阅读的兴趣较低难以发现整本书阅读对于语文综合能力提高的作用。
二、探究高中语文整本书阅读教育改革的重要实践作用
整本书的阅读教育改革，能够落实素质教育的政策让学生真正的阅读体会到小说、散文、诗歌的魅力与光辉。在整本书阅读教育的改革过程中，学校、教师都会预留出学生阅读兴趣培养的时间，从大纲和梗概理解到亲身经历和感受能够帮助学生更好的深入书本中的故事情节、理解角色与人物形象塑造。其次，阅读不仅培养学生的共情能力还能帮助学生抒发调节个人情绪，例如，读《红岩》体会革命先烈的奋进与激情牢固学生树立爱党爱国的价值观念。其次，通过整体阅读对于培养学生的思维总结能力、写作能力具有重要的作用。只有在优美的、系统的文字语言中学生的语言写作能力才能得到模仿、润色与提升。
三、探寻改变高中语文学科整本书阅读现状的具体对策
3.1举办阅读活动，提高阅读阵地激发学生阅读动机
学校要重视学生整本书阅读能力的培养，通过建立奖励机制来鼓励学生激发学生阅读动机。例如，学校可以与校园图书馆以及其他阅读新闻媒体合作，举办学生每人每年必须完成三本到五本符合教育大纲的课外书整本精读活动并完成不低于两千字的阅读报告，并以“书香满校园”为主题进行初赛、复赛、演讲加试的评比，选出百分之十五的学生作为优秀代表进行证书颁发奖励，作为校园奖学金评比的重要部分。通过这种校园活动能够很大程度上促进激发学生进行整本书的阅读活动。
3.2重视归纳总结，进行思维导图和摘抄记忆的学习
整本书阅读的阅读相比于大纲梗概的背诵所消耗的时间更长，教师要引导学生阅读，在一定的时间内提高阅读效率提高阅读的作用。教师可以利用思维导图学习模式和摘抄记忆的方式培养学生进行整本书的阅读。例如，在阅读钱锺书先生的《围城》时，教师就可以让学生分部分画出人物形象关系网、情节空间、时间、逻辑线索，比如在逻辑上文章以方鸿渐的爱情、生活、工作、学习为主要线索推动故事情节的发展。
3.3阅读环境塑造，班级内部组织阅读兴趣交流小组
培养学生整本书阅读需要教师打造一个温馨、轻松的文化阅读氛围。在班级内部不乏对阅读感兴趣的学生，教师可以鼓励学生根据自己所喜欢的作者以及作品类型结成不同的阅读交流兴趣小组，鼓励学生在课余时间进行交流。还可以让学生通过小组配合的方式对某一本名著小说进行节选进行阅读赏析，根据高考的阅读题模板设置题目与答案供大家参考学习，例如，学生根据《边城》小说可以设置“分析翠翠的人物形象。”或者“请结合文本分析《边城》中的真、善、美的真正内涵。”通过这样的方式能够让学生更好的了解的整本书阅读的乐趣与作用。
结束语
整本書阅读的教育改革能够在一定程度上培养学生对于关键词的掌握和提取进而提高学生的语文能力，其探索更符合高质量、现代化的教育模式。在阅读能力培养过程中教师要选取符合社会主义意识形态的阅读范本，牢牢掌握阅读促进语文教育提高学生语文素养与成绩这一目标，培养语文能力提高学生语文成绩圆满高考，帮助学生理解语文阅读学习对于推动中国文化发展的积极作用。
参考文献：
[1]陈晓梅. 高中语文《红楼梦》整本书阅读设计与实施[D].西南大学，2020.
[2]刘诗雨. 高中语文整本书阅读教学研究[D].西南大学，2020.