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摘要：随着科学技术的发展，人们对现代科学技术的依赖性越来越强。现当今社会对人们信息技术的能力要求越来越高，这就要求我们从基础重视学生的信息技术文化素养。由于之前人们更重视应试考试所包含的内容，从而导致对高中信息技术培养的忽视;教师教学方式古板，教学内容生硬，导致现金高中学生信息技术学科素养不高、没有学习信息技术课的自主性和兴趣。作为信息技术课程，教师要培养学生动手操作能力和思维水平，这对于高年级学生的学习和成长来说，是非常重要的。本文通过探索自主学习的定义，分析学生在信息技术课堂中自主学习能力的培养情况，找到如何在新形势下，培养学生的自主学习能力。
关键词：高中;信息技术;自主学习
引言：
经过小学、初中信息技术课程的培养，激发兴趣、发现兴趣、巩固兴趣这三个过程，已经为高中信息技术课堂的学习打下了基础。高中信息技术课程主要是为了更好地发展学生们的兴趣，灵活掌握单个门类的专业的发展，结合各种软件的应用，深入到实践活动中。作为信息技术课程的教师，我们要抓紧这一提升的时机，认识到之前课程出现的学生兴趣不高、注意力不集中等问题，从中针对性地改变教师的教学方式和方法，上好高中信息技术这一门课。
一、高中自主学习能力的解释
什么是自主学习？自主学习作为一种现代化的学习方式，需要通过学生自己来分析、学习、领悟到知识的能力。这就需要改变我们之前课程的方式：接受式学习、死记硬背、生硬机械的情况，而需要教师引导学生主动地参与课堂，积极与教师互动，在课下与同学合作解决问题等。这里的关键就是要多多给予学生课堂的参与感，把教师的主动地位放低，更多起引导作用，而不是规定学生们怎么想、怎么做。在这种情况下，同学们对信息技术课程的兴趣会大大提高，更渴望去探索课程，并用于实践。
二、高中信息技术课堂中自主学习能力培养的发展近况
近年来，已有教师发现自主学习对提升高中信息技术课堂质量的重要性，从而将自主学习方法引入课堂教学中来，取得一定的成效。自主学习能让学生在课堂拥有更多的自主性，让学生当课堂的“主人”。教师通过不断的课堂互动来调动学生的学习兴趣，激发他们更多对信息技术课程的探索。同时，还能锻炼学生的思维能力和动手、动脑能力，这不仅仅对于信息技术这一门学科有利，对今后的学习和生活都有很大帮助。
而在课堂中，也会出现有关问题。比如，教师的自由放任度不足或者太满，自由放任度不足会出现学生还是被动接受课程，积极性降低，留给学生自由学习的时间少，自我的概念还未完全构建就被教师打断等等。自由放任度太满，容易出现走思的情况，或者小组讨论时，话题跑偏等情况。总之，对于高中信息技术课堂学生自主学习能力的培养还有待完善。
三、提高信息技术课堂中学生自主学习能力的策略
（一）引导学习法
正如上文我们探讨自主学习能力，需要教师发挥“引导者”的作用。在实际授课时，不由教师生硬传授知识，而是教师通过一个个问题，引导学生们走入课堂。先通过生动活泼的例子引入课程的主题，再通过问题逐步带领学生了解、吸收课堂的内容，鼓励学生主动发言，并施以奖励。让学生在逐步探索陌生知识时，还能获得成就感，从而更加激发他们主动学习的兴趣，达到更好的课堂效果。
（二）小组合作式学习
信息技术课程对大部分学生拥有一定难度和距离感，在高中的学习生活中，学生很少接信息技术的运用。这就需要学生组成几人的小组共同讨论，在课堂教学中，每个人的理解能力不同，对知识理解不到位的点也不同，而在短短的上课时间内，无法全面的解决每个学生的问题。这时，小组讨论就发挥了作用，通过讨论，同学们互相答疑解惑，可以解决一些理解上的问题。面对大家都质疑的点，小组成员可以相互讨论，一起发现问题并解决问题，最终经过老师的点播获取学习成果。这样的获得式学习的接受程度远远大于教师的生硬传授。
（三）运用现代信息技术
由于信息技术课程的特殊性，同学们需要使用电脑来完成一些实际操作。在授课时，教师可以改变枯燥的课本内容，在电子课本中标记重点难点，在PPT上做一些精美的动画，穿插一些相关视频来吸引学生的注意力，课堂效果最好。与此同时，课后的巩固也是必不可少的，教师可以利用大数据，找出不同同学的薄弱点，根据这些不同制定个性化的作业，这样可以减少同学的作业量，提高学生的学习兴趣。搭建课后教师和学生交流的平台，更好地为学生答疑解惑。还可以上传课堂的PPT，实践作业的活动视频让学生们参考，在课下的复习中，提供更多的学习渠道。
（四）开展生动活泼的课堂活动
教师在课堂教学中，可以安排一些有关课堂内容的活动。例如，翻转课堂。在班级内分组划分不同的学习内容，由学生提前预习、查找资料，做PPT，同时准备好怎样讲好这一门课，让学生当一回老师。这样不仅能锻炼学生的能力，还能让学生更细致的纠察每一处课堂内容，更细心的学习知识。开展趣味抢答活动，教师准备题库，让学生进行抢答或者击鼓传花的方式，答对给予相应的奖励，让每一位学生都积极参与课堂中，了解到更多的知识。
结束语
综合全文的了解到，提升学生们在信息技术课堂的自主学习能力还有很长的路要走。在发展的前期有所收获，我们要注重问题，并加以改善。以更新颖的教学方式，创新型的方法带领学生们学习，让他们主动发现问题并解决问题，从而提高自我思考能力，这对于提高学科素养十分有帮助，对学生个人的发展也是终生的。
参考文献：
[1]林青. 信息技术教学中学生自主学习能力的培养研究[J]. 创新创业理论研究与实践， 2019（17）.
[2]程辉. 高中信息技术教学中学生自主学习能力培养研究[J]. 新智慧， 2019， 000（023）：P.8-8.
[3]趙军. 信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J]. 科技资讯， 2020， 018（013）：157，159.
关键词：高中;信息技术;自主学习
引言：
经过小学、初中信息技术课程的培养，激发兴趣、发现兴趣、巩固兴趣这三个过程，已经为高中信息技术课堂的学习打下了基础。高中信息技术课程主要是为了更好地发展学生们的兴趣，灵活掌握单个门类的专业的发展，结合各种软件的应用，深入到实践活动中。作为信息技术课程的教师，我们要抓紧这一提升的时机，认识到之前课程出现的学生兴趣不高、注意力不集中等问题，从中针对性地改变教师的教学方式和方法，上好高中信息技术这一门课。
一、高中自主学习能力的解释
什么是自主学习？自主学习作为一种现代化的学习方式，需要通过学生自己来分析、学习、领悟到知识的能力。这就需要改变我们之前课程的方式：接受式学习、死记硬背、生硬机械的情况，而需要教师引导学生主动地参与课堂，积极与教师互动，在课下与同学合作解决问题等。这里的关键就是要多多给予学生课堂的参与感，把教师的主动地位放低，更多起引导作用，而不是规定学生们怎么想、怎么做。在这种情况下，同学们对信息技术课程的兴趣会大大提高，更渴望去探索课程，并用于实践。
二、高中信息技术课堂中自主学习能力培养的发展近况
近年来，已有教师发现自主学习对提升高中信息技术课堂质量的重要性，从而将自主学习方法引入课堂教学中来，取得一定的成效。自主学习能让学生在课堂拥有更多的自主性，让学生当课堂的“主人”。教师通过不断的课堂互动来调动学生的学习兴趣，激发他们更多对信息技术课程的探索。同时，还能锻炼学生的思维能力和动手、动脑能力，这不仅仅对于信息技术这一门学科有利，对今后的学习和生活都有很大帮助。
而在课堂中，也会出现有关问题。比如，教师的自由放任度不足或者太满，自由放任度不足会出现学生还是被动接受课程，积极性降低，留给学生自由学习的时间少，自我的概念还未完全构建就被教师打断等等。自由放任度太满，容易出现走思的情况，或者小组讨论时，话题跑偏等情况。总之，对于高中信息技术课堂学生自主学习能力的培养还有待完善。
三、提高信息技术课堂中学生自主学习能力的策略
（一）引导学习法
正如上文我们探讨自主学习能力，需要教师发挥“引导者”的作用。在实际授课时，不由教师生硬传授知识，而是教师通过一个个问题，引导学生们走入课堂。先通过生动活泼的例子引入课程的主题，再通过问题逐步带领学生了解、吸收课堂的内容，鼓励学生主动发言，并施以奖励。让学生在逐步探索陌生知识时，还能获得成就感，从而更加激发他们主动学习的兴趣，达到更好的课堂效果。
（二）小组合作式学习
信息技术课程对大部分学生拥有一定难度和距离感，在高中的学习生活中，学生很少接信息技术的运用。这就需要学生组成几人的小组共同讨论，在课堂教学中，每个人的理解能力不同，对知识理解不到位的点也不同，而在短短的上课时间内，无法全面的解决每个学生的问题。这时，小组讨论就发挥了作用，通过讨论，同学们互相答疑解惑，可以解决一些理解上的问题。面对大家都质疑的点，小组成员可以相互讨论，一起发现问题并解决问题，最终经过老师的点播获取学习成果。这样的获得式学习的接受程度远远大于教师的生硬传授。
（三）运用现代信息技术
由于信息技术课程的特殊性，同学们需要使用电脑来完成一些实际操作。在授课时，教师可以改变枯燥的课本内容，在电子课本中标记重点难点，在PPT上做一些精美的动画，穿插一些相关视频来吸引学生的注意力，课堂效果最好。与此同时，课后的巩固也是必不可少的，教师可以利用大数据，找出不同同学的薄弱点，根据这些不同制定个性化的作业，这样可以减少同学的作业量，提高学生的学习兴趣。搭建课后教师和学生交流的平台，更好地为学生答疑解惑。还可以上传课堂的PPT，实践作业的活动视频让学生们参考，在课下的复习中，提供更多的学习渠道。
（四）开展生动活泼的课堂活动
教师在课堂教学中，可以安排一些有关课堂内容的活动。例如，翻转课堂。在班级内分组划分不同的学习内容，由学生提前预习、查找资料，做PPT，同时准备好怎样讲好这一门课，让学生当一回老师。这样不仅能锻炼学生的能力，还能让学生更细致的纠察每一处课堂内容，更细心的学习知识。开展趣味抢答活动，教师准备题库，让学生进行抢答或者击鼓传花的方式，答对给予相应的奖励，让每一位学生都积极参与课堂中，了解到更多的知识。
结束语
综合全文的了解到，提升学生们在信息技术课堂的自主学习能力还有很长的路要走。在发展的前期有所收获，我们要注重问题，并加以改善。以更新颖的教学方式，创新型的方法带领学生们学习，让他们主动发现问题并解决问题，从而提高自我思考能力，这对于提高学科素养十分有帮助，对学生个人的发展也是终生的。
参考文献：
[1]林青. 信息技术教学中学生自主学习能力的培养研究[J]. 创新创业理论研究与实践， 2019（17）.
[2]程辉. 高中信息技术教学中学生自主学习能力培养研究[J]. 新智慧， 2019， 000（023）：P.8-8.
[3]趙军. 信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J]. 科技资讯， 2020， 018（013）：157，159.