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【摘要】随着社会的发展和进步，英语教学越来越重视对学生情感，态度和价值观的教育和引导。这促使每位英语教师都要更加关注学生的情感变化和情感教育。那么对情感教育的实施策略的研究就变得迫切而有必要。本文主要从与学生建立融洽的师生关系，设计丰富的课堂活动以及采用积极的评价方式这几个方面对情感教育的实施策略进行了研究。希望得到大家的建议和指导。
【关键词】情感教育 情感动机
《英语课程标准》中明确指出：“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。”英语教学中教师应该对学生进行情感教育，让学生在获得课本知识的同时，又提升思想认识，发展健全的人格。由此可见，作为英语教师一定要将情感教育渗透到自己的教学中，并且能够发挥情感的传递作用，把积极，乐观和向上的正能量输送给学生。适时的情感教学能激发学生对知识的强烈渴求、积极思考、主动探索、促进教学目标实现，增强教学效果。在英语教学中究竟如何进行情感教育，是值得每位英语教师思考和研究的。笔者从以下几个方面进行了策略的探究。
一、与学生建立融洽的师生关系
英语教学一直就是一种人与人之间相互沟通，相互交流的过程。教师的一言一行、一举一动都会对学生产生影响和指导。与学生建立和谐的师生关系可以提升教学效果，有利于教学活动的开展。其着手点主要有如下三种策略：
1.情感教育要以爱为核心。古人云：“亲其师，信其道。”如果学生喜欢这门课的老师，也将必定喜欢这门课。与学生建立良好，融洽的师生关系更有利于教学活动的开展。对此，笔者认为，情感教育要把爱心贯穿始终，并且爱生是教师必须具备的重要的情感品质。教师要尽力把学生当作自己的孩子，一个关心的眼神，一句亲切的话语都会对学生产生不可估量的影响。如果教师总把自己高高凌驾于学生之上，不肯放下架子，拒人于千里之外，那么，这样的教师永远不能走进学生的内心，教学中的情感教育也会以失败告终，教师也无法成为学生的良师益友。比如，一次英语课，有一名男生低着头，趴在课桌上没有听讲。笔者有些生气，但并没有训斥他。而是走到他的旁边，用手轻轻拍了拍他的肩膀，关心的说：“孩子，哪里不舒服吗？”他有些不好意思的说：“有些犯困。”笔者不失时机的说：“这样睡，会感冒的。要注意身体。”后来从他的周记中，笔者备受触动。他写道：“老师，从没有一个英语老师像您一样，关心我。过去就是与老师作对，我才不好好学英语的。现在我要改正，要好好学习英语。”当读到这些字句时，笔者深深体会到爱的教育对学生的影响。
2.教师要增强人格魅力。常言说“学高为师，身正为范。”人格魅力是教师树立威信的基础。教师的言谈举止，文化素养，品德情趣以及丰富的精神内涵都会对学生起着示范作用。作为一名教师，不仅仅要把专业的文化知识教授予学生，更要用自己良好的道德去影响、启迪、感化学生的心灵，提升学生的思想认识和道德境界。那么教师的人格比其他职业有更高，更先进的要求。当教师带着饱满和快乐的情感，面带微笑的步入教室时，他传递给学生的也一定是积极向上的正能量。一位无私奉献、治学严谨、认真负责的教师，一定会获得学生和家长的认可。并且教师一定要用平等，公正的态度对待每一位学生，不歧视、不排挤学习效果差，学习成绩低的学生，因为每位学生都渴望得到老师的尊重。也许多年之后学生会把教师们教授的知识忘记，但是我们身上所散发的善良、积极、勤奋的正能量会对学生产生终身的影响。
3.用心沟通 理解宽容。苏霍姆林斯基曾说“要成为学生的真正的教育者，就要把自己的心奉献给学生。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”人非圣贤，孰能无过，更何况是处于青春期的青少年。他们有时活跃，有时浮躁，有时傲慢，有时玩世不恭，教师不能因为学生犯错误，就对他们产生厌烦，绝望的情绪。而应该静下心来，找到切入点，与学生谈心，帮助他们认识所犯的错误及其将导致的严重后果，并且站在朋友的立场，为他们出谋划策。
二、用丰富的课堂活动激发情感动机
在新课标的指导下，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。一个有经验的教师通常会采用丰富多彩的课堂活动，寓教于乐，让学生在活动中学会与人合作，互帮互助并取长补短。因此，教师要善于钻研教材，挖掘课本知识以外的情感的因素。笔者们的英语教材每个单元都设有一个到两个话题，教师可以创设情境，激发学生的学习兴趣。
三、用积极的评价方式增强学生的情感认识
在学校教育中，评价是帮助孩子及时发现自己的优点与缺点，从而坚持或改变自己的行为有效手段。著名的罗森塔尔效应告诉我们：一个孩子经常被我们看成什么样，经常被笔者们说成什么样，经常被笔者们怎样对待，在不久的将来，就会变成现实。我们每个人都渴望得到他人的赞美，这是一种正常的心理需求，学生更不例外。作为教师，我们一定要重视对学生进行积极的评价。教师可以用激励的话语表扬学生，还可以用眼神，微笑等肢体语言对学生进行评价。当我们对学生发自内心地表扬时，他们一定倍受鼓舞，从而树立自信并积极主动的完成学习任务。教师更要重视对学困生进行积极的评价，因为他们更需要老师的肯定和鼓励。
总之，作为英语教师，我们肩负着教授学生文化知识，培养和提升学生情感认识，树立正确的价值观，人生观的重任。十年树木百年树人，我们一定要将情感教育贯穿到英语教学的全过程中。用教师的无私的爱与宽容，高尚的品德和人格魅力，用丰富的课堂活动，用积极的评价方式来完成这一职业赋予我们的神圣使命。
【关键词】情感教育 情感动机
《英语课程标准》中明确指出：“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。”英语教学中教师应该对学生进行情感教育，让学生在获得课本知识的同时，又提升思想认识，发展健全的人格。由此可见，作为英语教师一定要将情感教育渗透到自己的教学中，并且能够发挥情感的传递作用，把积极，乐观和向上的正能量输送给学生。适时的情感教学能激发学生对知识的强烈渴求、积极思考、主动探索、促进教学目标实现，增强教学效果。在英语教学中究竟如何进行情感教育，是值得每位英语教师思考和研究的。笔者从以下几个方面进行了策略的探究。
一、与学生建立融洽的师生关系
英语教学一直就是一种人与人之间相互沟通，相互交流的过程。教师的一言一行、一举一动都会对学生产生影响和指导。与学生建立和谐的师生关系可以提升教学效果，有利于教学活动的开展。其着手点主要有如下三种策略：
1.情感教育要以爱为核心。古人云：“亲其师，信其道。”如果学生喜欢这门课的老师，也将必定喜欢这门课。与学生建立良好，融洽的师生关系更有利于教学活动的开展。对此，笔者认为，情感教育要把爱心贯穿始终，并且爱生是教师必须具备的重要的情感品质。教师要尽力把学生当作自己的孩子，一个关心的眼神，一句亲切的话语都会对学生产生不可估量的影响。如果教师总把自己高高凌驾于学生之上，不肯放下架子，拒人于千里之外，那么，这样的教师永远不能走进学生的内心，教学中的情感教育也会以失败告终，教师也无法成为学生的良师益友。比如，一次英语课，有一名男生低着头，趴在课桌上没有听讲。笔者有些生气，但并没有训斥他。而是走到他的旁边，用手轻轻拍了拍他的肩膀，关心的说：“孩子，哪里不舒服吗？”他有些不好意思的说：“有些犯困。”笔者不失时机的说：“这样睡，会感冒的。要注意身体。”后来从他的周记中，笔者备受触动。他写道：“老师，从没有一个英语老师像您一样，关心我。过去就是与老师作对，我才不好好学英语的。现在我要改正，要好好学习英语。”当读到这些字句时，笔者深深体会到爱的教育对学生的影响。
2.教师要增强人格魅力。常言说“学高为师，身正为范。”人格魅力是教师树立威信的基础。教师的言谈举止，文化素养，品德情趣以及丰富的精神内涵都会对学生起着示范作用。作为一名教师，不仅仅要把专业的文化知识教授予学生，更要用自己良好的道德去影响、启迪、感化学生的心灵，提升学生的思想认识和道德境界。那么教师的人格比其他职业有更高，更先进的要求。当教师带着饱满和快乐的情感，面带微笑的步入教室时，他传递给学生的也一定是积极向上的正能量。一位无私奉献、治学严谨、认真负责的教师，一定会获得学生和家长的认可。并且教师一定要用平等，公正的态度对待每一位学生，不歧视、不排挤学习效果差，学习成绩低的学生，因为每位学生都渴望得到老师的尊重。也许多年之后学生会把教师们教授的知识忘记，但是我们身上所散发的善良、积极、勤奋的正能量会对学生产生终身的影响。
3.用心沟通 理解宽容。苏霍姆林斯基曾说“要成为学生的真正的教育者，就要把自己的心奉献给学生。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”人非圣贤，孰能无过，更何况是处于青春期的青少年。他们有时活跃，有时浮躁，有时傲慢，有时玩世不恭，教师不能因为学生犯错误，就对他们产生厌烦，绝望的情绪。而应该静下心来，找到切入点，与学生谈心，帮助他们认识所犯的错误及其将导致的严重后果，并且站在朋友的立场，为他们出谋划策。
二、用丰富的课堂活动激发情感动机
在新课标的指导下，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。一个有经验的教师通常会采用丰富多彩的课堂活动，寓教于乐，让学生在活动中学会与人合作，互帮互助并取长补短。因此，教师要善于钻研教材，挖掘课本知识以外的情感的因素。笔者们的英语教材每个单元都设有一个到两个话题，教师可以创设情境，激发学生的学习兴趣。
三、用积极的评价方式增强学生的情感认识
在学校教育中，评价是帮助孩子及时发现自己的优点与缺点，从而坚持或改变自己的行为有效手段。著名的罗森塔尔效应告诉我们：一个孩子经常被我们看成什么样，经常被笔者们说成什么样，经常被笔者们怎样对待，在不久的将来，就会变成现实。我们每个人都渴望得到他人的赞美，这是一种正常的心理需求，学生更不例外。作为教师，我们一定要重视对学生进行积极的评价。教师可以用激励的话语表扬学生，还可以用眼神，微笑等肢体语言对学生进行评价。当我们对学生发自内心地表扬时，他们一定倍受鼓舞，从而树立自信并积极主动的完成学习任务。教师更要重视对学困生进行积极的评价，因为他们更需要老师的肯定和鼓励。
总之，作为英语教师，我们肩负着教授学生文化知识，培养和提升学生情感认识，树立正确的价值观，人生观的重任。十年树木百年树人，我们一定要将情感教育贯穿到英语教学的全过程中。用教师的无私的爱与宽容，高尚的品德和人格魅力，用丰富的课堂活动，用积极的评价方式来完成这一职业赋予我们的神圣使命。