我们常听到不少老师报怨：现在的孩子太难教育了。首先，我们当老师的不能体罚，不能挖苦讽刺，那样我们就违规了，违法了；其次我们依靠家长，但家长又没有好的办法来配合我们的教育；再次，我们只有说教这一传统的老办法。但说教不起作用，他左耳听，右耳冒。你说这样的情况，我们怎么办?当老师的认真负责吧，你就得和这些孩子生真气，到老做一身病；不认真吧，又愧对自己的良心。“不让一个学生掉队”的思想理念在我们的头脑中已经根深蒂固了，忍不住得管。
　　报怨归报怨，“忍不住得管”是真心话。但老师们有没有静下心来好好琢磨 一下，该什么时机管？该如何管？你管的方式方法是否能够奏效？本人根据所见所学，认为选准时机，让学生接受你的教育，你才能获得成功。
　　理解、尊重学生是教育可接受的前提。教育学生如此，教学知识也是一样。
　　少年儿童自尊心很强，他们非常渴望被人理解，被人尊重。全国中小学生问卷调查结论——受欢迎的老师的突出的品质是：尊重学生，理解信任学生。是的爱是教育的基础。但如果老师不理解学生，不尊重学生，师爱从何而来。没有师爱，就没有教育，就更加没有成功的教育。
　　被教育同行称为“现代孔子”的魏书生，在班级管理这片沃土上创造了许多奇迹，这些奇迹的起步是从教学开始的。他讲学时讲过《扫墓不会写就写扫圈吧》这样一个故事。
　　1978年，他到盘山县三中任语文教师，教两个截然不同班级的课。其中一个班级是由全年级各班中选出来的好学生组成的，准备将来中考时给学校争荣誉的。而另一个班级是从全年级各班中选出来的基础差的、不听话的、好打架的，由53名男同学组成的。学校的目的是相当的明确的。（当时处于追求升学率的年代，此做法无可厚非，且被很多学校使用。）魏老师去这个差班给学生上课，说：“同学们，咱们得学写作文啦！”“我们不会作文。”魏老师说：“不会作文才要学吗！”“学也学不会！老师你就别在我们身上下功夫了。”魏老师继续说：“学也学不会？老师慢慢教。”“慢慢教也不会。”魏老师感觉到了学生是在你自己下马威。于是说：“那都是带你们去玩，去认识社会，去体验生活，这会吧！”学生很高兴。于是魏书生老师就带着这53个学生去祭扫烈士墓。回来以后，问学生感想如何，学生答“老师，挺感动的。”“把这种感动写出来，就是作文啦！这不就会了吗？”“老师，不就是写不出来吗，能写出来还说什么呢？”听到学生的回答，如果你是当时的魏书生，你的鼻子可能会歪，你也可能拂袖而去。那这个班，这53名学生可就是升学无望了。但魏老师想：这可能是学生真实的回答，凭他们的知识基础，真的是写不出来。他对学生说：“那这样吧，我把我写的文章慢慢慢读给大家听，大家能听写下来就是好文章，行吗？”可就是这样了，学生还有困难“老师，我们有的字不会写。”是的真困难哪！魏老师并没有气馁，他确实理解了学生“为什么选进这个班”。他又耐心地说：“同学们，不会写的字用拼音代替还不行吗？”“我们不会拼音。”学生步步紧逼。魏老师笑着说：“对不起，同学们，老师忽视了这一点，这样吧，哪个字不会写，咱就画圈儿，行吗？扫墓不会就先写扫圈儿吧！”对好多学生来说，这次是他们有生以来终于写完了的第一篇作文。以后，魏老师再教他们学会查字典，教会学生把圈儿变成了汉字。于是学生一点一点地学起来了。学生们觉得老师既没有为难自己，又没有放纵自己。觉得得到了魏老师的理解，有了被尊重的感觉。所以就亲其师，信其道了。后来，魏书生老师又在这个班上公开课，给学生很大的自信心和满足感。学生的积极性就这么被调动起来了，到毕业时，这个班的语文成绩并不低于全由好学生组成的那个班。这不是奇迹吗？这样，魏老师从教学方面的第一个实验班成功了，他把这种“能让学生接受”的理念迁移到教育学生中去，迁移到班级管理中去，他依托这样的理念成了“现代的孔子”。所以他说：“我以后再接班，做什么事，都会研究学生的可接受程度”。是的“尊重的欲望是人类天性来晚了深刻的冲动。”（杜威语录）。魏书生理解、尊重他的学生处处从学生实际出发，从学生特点出发，事事为学生发展着想，了解他们，研究他们，培养他们，他的成功是伟大的。
　　收稿日期：2011-12-18