摘 要：笔者认为，要想培养幼儿的创新精神，应注重激发幼儿的创造动机，在具体的教学活动中调动他们的创造力，并创设良好的育人环境，使幼儿大胆地发挥其创新意识。
　　关键词：幼儿；创新精神；培养
　　幼儿园教育是教育的基础阶段，素质教育必须贯穿于幼儿教育之中。幼儿素质教育的核心是开发人的潜能，重点是开发创造潜能。培养幼儿的创新精神，是对他们进行素质教育的一项重要任务。
　　一、注重激发幼儿的创造动机
　　创造动机是创造性活动的动力和前提，在创造活动中具有激活、指向和维持、调节功能。教师要善于激发幼儿的创造动机，使他们产生内在的、自主的参与创造活动的想法和要求。教师可提出一些有趣味性、启发性的问题，让幼儿通过自己的想象和思考来解决问题。如“怎样辨别铁球和皮球”，有的幼儿说：“捏一捏它们的软硬。”有的说：“掂一掂它们的轻重。”还有的幼儿说：“把它们放进水里，浮在水面上的是皮球，沉下去的是铁球。”再如用“如果你会飞，你会怎样？”这类问题来激发幼儿积极动脑的兴趣，让他们大胆想象，做出多样性、独特性的回答，从而激发其富有创造力的思维火花。
　　二、在教学实践活动中培养幼儿的创造力
　　伟大的教育家陶行知先生说过：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”在幼儿园一日生活的所有教学活动中，都可以培养幼儿的创造力。因为每一节教学活动都有它的目的性，教师正是带着这个目标去开展教学活动，进行创造力的培养。比如，在体育活动“运球走”的游戏中，除了拍球、抱球走之外，还启发幼儿用身体的各部位运球走。于是，有的幼儿两臂夹着球走，有的放在肩上走，有的用小棍赶着球走。这样，不仅锻炼了幼儿的体质，还充分发挥了幼儿的求异思维和创新精神。再如，在语言活动中，让幼儿大胆地仿编儿歌“小圆形”，创编故事“小兔子为啥来晚了”的结尾，在音乐活动中，让幼儿根据生活经验在熟悉的曲调中填歌词、创编动作等。
　　三、积极创设良好的育人环境
　　教师应带领幼儿共同创设一个良好的动手、动脑的环境，这种环境包括软环境和硬环境两个方面。软环境指师生之间及幼儿之间良好的关系所形成的一种氛围，硬环境指为幼儿提供的能开展创造性活动的场所和材料。轻松、信任、依恋的师生关系和团结友爱、互助的幼儿集体，有利于激发幼儿努力进取、敢于探索的创新精神。同时，教师还要注意创设丰富的物质环境，注重环境的可操作性，多提供一些半成品的玩具和材料，让幼儿有更多的选择性。让他们爱动脑、勤动手，有所发现，有所创造。
　　四、鼓励幼儿大胆创新
　　教师应给幼儿创造机会，鼓励他们从现实的需求出发，多尝试“无中生有”的创新；从未来的需要出发，多憧憬“异想天开”的创造。幼儿的进步哪怕是微不足道的，只要有益于发展幼儿的创造力，就应受到教师及时的鼓励。如“你真了不起”“你是一个爱动脑筋的好孩子”。这些语言都能使幼儿大胆、积极、充满信心地去创造。
　　五、充分发挥幼儿的想象力
　　在幼儿的成长中，想象力占有非常重要的位置。我们在培养幼儿想象力的时候，可以经常有计划、有目的地带幼儿观察自然，带幼儿去动物园、博物馆、公园等，启发他们认识大自然，让他们根据自己所见、所闻，通过绘画、讲故事的形式，提高智力和创新精神。
　　六、通过动手操作提高幼儿的创新意识
　　在教学中，我们可以设置美工、泥塑等课程，让幼儿通过动手操作，充分发挥自己的想象力。在教学中，要让幼儿的想象力自由、表达方式自由，不要刻板地去模仿。譬如，让幼儿通过自己的想象力动手捏一个小兔子，小兔子可以是五颜六色的。还可以让幼儿自己动手画一画小兔，颜色也按幼儿的自主意识进行选择。幼儿有自己的想象世界，我们要充分发挥幼儿的潜能，而不是让幼儿按照教师指定的模式去发展。
　　七、用音乐培养幼儿的创造力
　　专家指出，在幼儿发展、成长的关键时期，让他们多听音乐是很重要的。胎儿听到音乐也会有规律地胎动，胎儿出生后听到在腹中听到的音乐也会手舞足蹈，可见对幼儿进行音乐教育是十分重要的。幼儿可以通过音乐提高审美感知能力，领会音乐带来的美，想象音乐的意境。良好的音乐教育，可以充分发挥幼儿的想象力，提高幼儿的自我肯定意识和情感表达方式。
　　总之，要发展幼儿的创造力，培养幼儿的创新精神，提高幼儿的整体素质。正如陶行知先生所说的，“要解放幼儿的头脑，让他们敢想；解放幼儿的双眼，让他们能看；解放幼儿的嘴，让他们能说；解放幼儿的双手，让他们能做；解放幼儿的空间，让他们去做自己想做的事情”。