江泽民说:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永保生机的源泉,创新就是不断解放思想,实事求是,与时俱进”。面对充满竞争与挑战的社会,作为新世纪的教育工作者,我们应责无旁贷地承担起培养创新人才的重任,努力培养学生的创新精神。而要培养学生的创新精神,我认为应该从以下三个方面进行。
　　一、让爱充满课堂,营造良好的创造氛围
　　教育家夏丐尊说过:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了爱就成了无水之池。任你四方也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”因此,教师要改革课堂教学,突出一个“爱”,引出一个“新”,把学生都当成“有用之才”、“可塑之才”,改变那种心理定势的偏见,把爱的阳光洒向全体学生,让爱充满课堂,营造一个轻松、愉快、和谐的课堂气氛,才能激发学生的学习兴趣,促进学生积极思考,培养学生的创新思维。
　　二 、鼓励学生敢于质疑,勇于创新
　　教育是知识创新、传播和应用的重要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。陶行知曾说过:“发明千千万,起点是一疑。”可见,只有发现,才能创造,但在传统教学中,教师只注重向学生提问,而很少注重培养学生的问题意识和提出问题的能力,一般在教学活动结束时,教师都会习惯性地问学生:“还有问题吗?”“没有!”“没有就下课!”这种固步自封,墨守成规的教学,既不符合时代的要求,也不利于培养学生的创新能力。相反,只会扼杀学生与生俱来的学习天赋和创造才能。因此,教学中,教师应鼓励学生多质疑,并敢于以怀疑的眼光看世界,平时要拥有自己的兴趣、爱好、个性特长,敢于动脑、动手,发表独立见解。使学生学有动力,学有方法,学有创造,学有个性,给学生以想象空间,展开思维的翅膀,展示自己的创新能力,充分发挥自己的聪明才智。
　　三、减轻学生的负担,启迪学生的创新思维
　　当前,国家所倡导的减负,就是减掉那些防碍学生身心健康和全面发展的过重的负担,反对搞“题海战术”,让学生获得更多主动发展的机会,让他们有时间和精力多参加一些社会实践,扩大他们的视野,增长他们的社会经验。同时,教师应该抓住时机,在教学中有意创设问题情景,运用适当的提问,引导学生沿着正确的途径思考,解答问题,启发学生的创造性思维,激发学生的学习动机,以引起学生探索的欲望,让学生主动地探究学习,使学生变“要我学”为“我要学”。
　　总之,教师是创新教育的课堂操作者,创新教育的成功与否,学生创新精神的培养,创新能力的养成,教师起着至关重要的作用,作为一名教师,我们应该注重培养学生的创新精神,以便真正培养出适应时代需要的新型人才。