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摘要：随着电子信息技术的发展和全媒体时代的来临，电视新闻节目同时面临着更大的发展机遇和更严峻的考验。更大的机遇是指我们可以借助先进的多样化的传播方式与手段达到更佳的效果;更严峻的考验是指新媒体对传统媒介生存空间的挤压。而教育电视新闻节目作为电视新闻节目的一个重要组成部分，有着与其相同的共性，但是也有着本身的独特性，这也要求我们必须转变发展观念和发展思路，针对教育电视新闻节目寻找一条行之有效的发展路径。
关键词：全媒体时代;教育;电视新闻;节目制作
一、引言
教育电视新闻节目具有传播性和教育性的双重性质，是党和国家教育事业的重要思想文化阵地，各级各类教育机构也对教育的宣传工作越来越重视，并且着力探索多样的宣传方式，这也就要求我们对这类新闻节目给予独立的深入的分析与研究。为了使教育电视新闻节目在全媒体时代的背景下能够站稳脚跟，并且开拓出一条具有教育领域特色的发展道路，笔者将从教育电视新闻节目的制作方法、存在不足以及发展策略三个角度进行研究与分析。
二、教育电视新闻节目的一般制作方法
（一）新聞稿撰写
电视新闻稿的写作是整个电视新闻节目能够得到成功呈现的基础，也是决定了整个节目脉络与流程的关键步骤。新闻稿件的写作在不同时期经历了不同的变化。最初比较传统的“讲故事”式写作在新媒体飞速发展、人们知识水平和兴趣点发生转变的条件下逐渐显示出其弊端。从事情的背景、起因、经过和结果一一顺序讲述虽然能够将事件的来龙去脉理顺清楚，但是内容太过于平淡，毫无重点和亮点。
在这样的情况下，一种源自美国的“倒金字塔”结构的新闻写作开始变得流行起来。“倒金字塔结构”——首先在导语中报道新闻最具价值的部分，然后按照新闻事件的重要程度依次递减完成写作。这种结构的优点就是重点清晰、抓人眼球，同时整体文章要求短小精悍，减少不必要的修辞和文学性描写，比较适合现代社会“快销式”的信息传播。
（二）电视画面拍摄
电视新闻画面的拍摄是新闻节目呈现的主体，也应该受到重视。电视画面的拍摄应该保证整体的稳定性，同时应该通过画面向观众传达出真实的新闻信息。在满足基础的要求之后，还应该在拍摄技巧和手法上下功夫，比如多机位多角度的拍摄，在拍摄时包含远景、全景、中景、近景和特写，让画面的变换和运转具有流畅性和可视性。另外，电视新闻拍摄时还要注意突出主体对象，将新闻想要表达的中心作为拍摄的首要目标，以完成其传播信息的作用。
（三）新闻后期制作
新闻节目的后期制作是呈现给观众的最后一步，在技巧方法和准确性上尤为重要。不仅要组织编排所有的新闻稿件、音频视频资料，与节目整体的开场、串词和结束词相衔接，还要选择恰当的音乐背景和设备等。后期制作的编辑人员应该具有较强的捕捉力，能够敏感地选择出拍摄中比较有意义或者对主题有作用的片段，进行排列组合，最终呈现出有亮点、有特色的完整节目。
三、教育电视新闻节目存在的问题
教育类电视新闻节目一般都隶属于政府机关部门，有内部资源的天然优势，但实际上却被这种“优势”困住了脚步——在管理体制内无法灵活地创新，因此素来有死板枯燥、画面呈现效果差的问题。另外从教育电视新闻节目的受众来看，更能直观地看出来节目收视持续下落的主要原因——脱离群众。教育类电视节目往往只是一味地报道教育部门发布的相关通知和各类事项，而没有考虑到观众的兴趣喜好问题，造成了节目冗长无聊，千篇一律的效果。
相比之下，新媒体的发展可谓如火如荼。微博、微信公众平台等新媒体在发布新闻的时效性上具有天然的优势，能够最大程度地压缩备稿、拍摄和后期加工的流程，甚至逐渐发展得能够在新闻现场发稿。同时，这种比较短、文字和图片占主导的媒介可以有效地突出重点，适应“倒金字塔结构”的要求。观众只需要使用移动设备就可以能够在短时间内捕捉到重要的新闻信息。这当然与手机的普及有着直接的关系，但是电视新闻节目仍然可以从不同方面借鉴新媒体发展的优势和方法。
四、教育电视新闻节目的改进发展策略
在全媒体时代语境下，电视类新闻节目的生存空间是明显减小了的。新媒体的出现和蓬勃发展是电子技术、信息技术迅猛发展的必然结果，而我们应该考虑的是如何使教育电视新闻节目与新媒体新闻共生共存、共同发展，一条亟待改革和创新的发展路径正等待我们探究，下面是笔者思考研究得出的几点发展策略，希望对教育电视新闻节目有所裨益。
（一）优化新闻选题 紧贴民众生活
正如笔者在前面问题中提出的，教育电视新闻节目的选题存在很严重的问题，虽然教育电视新闻节目应该报道教育系统的内容，但是数不清的讲座报告、教育资源分配情况等等专业性较强的内容，实在是缺乏新意和吸引力。新闻工作者应该结合大众的兴趣方向进行选题的创新。要坚持“以人为本”的价值取向，努力实践“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的“三贴近”原则，围绕基层民众，突出人文关怀。
（二）提高画面质量 改进剪辑技术
技术问题也是教育电视新闻节目的“硬伤”之一，很多时候播出的节目画面质量不良、声音不清晰，这些都是可以在拍摄过程中和后期制作时注意避免的。后期视频的影响遍及人员应该具有足够的专业知识和工作态度，多手段地剪辑视频素材，配以音乐、字幕和解说，使整体节目的呈现是连贯完整并且具有创新意识的，要能够真实地传达出新闻的表达的主旨和中心。
（三）搭建信息平台 拓展可用资源
在新媒体背景中，电视新闻节目不能讳疾忌医，而是借助多方面的力量和资源来完善自身。首先，电视台可以通过多种途径向社会人士宣传并征集新闻作品，要求具有新闻的真实性、时效性，并且具备一定的社会关注度。这样不仅可以得到不同角度、不同地域的新闻素材，也因为征集的来源正是百姓，所以更能够符合其兴趣审美，这样才能制作出观众喜爱的真正喜闻乐见的新闻节目。
另外可以借助微信、微博等新媒体的优势，对新闻节目进行二次传播，但是这种二次发布不能是盲目的，而应该先调查不同平台的受众情况，再根据新闻节目的内容有选择性地传播。这样不仅可以打破电视媒介单项传播的弊端，也可以兼顾线上和线下进行有效的宣传，增强与观众的互动，同时也能增强电视台的影响力。
结语
在新媒体新生势力的影响下，教育电视新闻节目受到了不小的冲击，但也正是因为这种比较，使电视节目的制作人员脱离了舒适圈，发现电视新闻节目本身存在的弊端，从而主动探索符合全媒体时代要求的发展道路。笔者在本文中总结了教育电视节目的制作流程以及存在问题，并且根据研究和理解提出了教育电视节目的发展策略。作为教育和新闻工作者，应该遵循媒体传播的发展规律，深入研究教育领域和新闻制作的问题，努力使电视新闻节目在全媒体时代中仍能保持发展活力，立于不败之地。
参考文献：
[1]秦琍琍，李佩雯，蔡鸿滨 . 口语传播[M]. 复旦大学出版社，2011：101-102.
[2]刘竹君，刘宏.教育电视軒闻节目制作的卖践与思考[J].山西大同大学学报（社会科学版） ，2017年第31卷第4期 ：107
作者单位：山东教育电视台
关键词：全媒体时代;教育;电视新闻;节目制作
一、引言
教育电视新闻节目具有传播性和教育性的双重性质，是党和国家教育事业的重要思想文化阵地，各级各类教育机构也对教育的宣传工作越来越重视，并且着力探索多样的宣传方式，这也就要求我们对这类新闻节目给予独立的深入的分析与研究。为了使教育电视新闻节目在全媒体时代的背景下能够站稳脚跟，并且开拓出一条具有教育领域特色的发展道路，笔者将从教育电视新闻节目的制作方法、存在不足以及发展策略三个角度进行研究与分析。
二、教育电视新闻节目的一般制作方法
（一）新聞稿撰写
电视新闻稿的写作是整个电视新闻节目能够得到成功呈现的基础，也是决定了整个节目脉络与流程的关键步骤。新闻稿件的写作在不同时期经历了不同的变化。最初比较传统的“讲故事”式写作在新媒体飞速发展、人们知识水平和兴趣点发生转变的条件下逐渐显示出其弊端。从事情的背景、起因、经过和结果一一顺序讲述虽然能够将事件的来龙去脉理顺清楚，但是内容太过于平淡，毫无重点和亮点。
在这样的情况下，一种源自美国的“倒金字塔”结构的新闻写作开始变得流行起来。“倒金字塔结构”——首先在导语中报道新闻最具价值的部分，然后按照新闻事件的重要程度依次递减完成写作。这种结构的优点就是重点清晰、抓人眼球，同时整体文章要求短小精悍，减少不必要的修辞和文学性描写，比较适合现代社会“快销式”的信息传播。
（二）电视画面拍摄
电视新闻画面的拍摄是新闻节目呈现的主体，也应该受到重视。电视画面的拍摄应该保证整体的稳定性，同时应该通过画面向观众传达出真实的新闻信息。在满足基础的要求之后，还应该在拍摄技巧和手法上下功夫，比如多机位多角度的拍摄，在拍摄时包含远景、全景、中景、近景和特写，让画面的变换和运转具有流畅性和可视性。另外，电视新闻拍摄时还要注意突出主体对象，将新闻想要表达的中心作为拍摄的首要目标，以完成其传播信息的作用。
（三）新闻后期制作
新闻节目的后期制作是呈现给观众的最后一步，在技巧方法和准确性上尤为重要。不仅要组织编排所有的新闻稿件、音频视频资料，与节目整体的开场、串词和结束词相衔接，还要选择恰当的音乐背景和设备等。后期制作的编辑人员应该具有较强的捕捉力，能够敏感地选择出拍摄中比较有意义或者对主题有作用的片段，进行排列组合，最终呈现出有亮点、有特色的完整节目。
三、教育电视新闻节目存在的问题
教育类电视新闻节目一般都隶属于政府机关部门，有内部资源的天然优势，但实际上却被这种“优势”困住了脚步——在管理体制内无法灵活地创新，因此素来有死板枯燥、画面呈现效果差的问题。另外从教育电视新闻节目的受众来看，更能直观地看出来节目收视持续下落的主要原因——脱离群众。教育类电视节目往往只是一味地报道教育部门发布的相关通知和各类事项，而没有考虑到观众的兴趣喜好问题，造成了节目冗长无聊，千篇一律的效果。
相比之下，新媒体的发展可谓如火如荼。微博、微信公众平台等新媒体在发布新闻的时效性上具有天然的优势，能够最大程度地压缩备稿、拍摄和后期加工的流程，甚至逐渐发展得能够在新闻现场发稿。同时，这种比较短、文字和图片占主导的媒介可以有效地突出重点，适应“倒金字塔结构”的要求。观众只需要使用移动设备就可以能够在短时间内捕捉到重要的新闻信息。这当然与手机的普及有着直接的关系，但是电视新闻节目仍然可以从不同方面借鉴新媒体发展的优势和方法。
四、教育电视新闻节目的改进发展策略
在全媒体时代语境下，电视类新闻节目的生存空间是明显减小了的。新媒体的出现和蓬勃发展是电子技术、信息技术迅猛发展的必然结果，而我们应该考虑的是如何使教育电视新闻节目与新媒体新闻共生共存、共同发展，一条亟待改革和创新的发展路径正等待我们探究，下面是笔者思考研究得出的几点发展策略，希望对教育电视新闻节目有所裨益。
（一）优化新闻选题 紧贴民众生活
正如笔者在前面问题中提出的，教育电视新闻节目的选题存在很严重的问题，虽然教育电视新闻节目应该报道教育系统的内容，但是数不清的讲座报告、教育资源分配情况等等专业性较强的内容，实在是缺乏新意和吸引力。新闻工作者应该结合大众的兴趣方向进行选题的创新。要坚持“以人为本”的价值取向，努力实践“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的“三贴近”原则，围绕基层民众，突出人文关怀。
（二）提高画面质量 改进剪辑技术
技术问题也是教育电视新闻节目的“硬伤”之一，很多时候播出的节目画面质量不良、声音不清晰，这些都是可以在拍摄过程中和后期制作时注意避免的。后期视频的影响遍及人员应该具有足够的专业知识和工作态度，多手段地剪辑视频素材，配以音乐、字幕和解说，使整体节目的呈现是连贯完整并且具有创新意识的，要能够真实地传达出新闻的表达的主旨和中心。
（三）搭建信息平台 拓展可用资源
在新媒体背景中，电视新闻节目不能讳疾忌医，而是借助多方面的力量和资源来完善自身。首先，电视台可以通过多种途径向社会人士宣传并征集新闻作品，要求具有新闻的真实性、时效性，并且具备一定的社会关注度。这样不仅可以得到不同角度、不同地域的新闻素材，也因为征集的来源正是百姓，所以更能够符合其兴趣审美，这样才能制作出观众喜爱的真正喜闻乐见的新闻节目。
另外可以借助微信、微博等新媒体的优势，对新闻节目进行二次传播，但是这种二次发布不能是盲目的，而应该先调查不同平台的受众情况，再根据新闻节目的内容有选择性地传播。这样不仅可以打破电视媒介单项传播的弊端，也可以兼顾线上和线下进行有效的宣传，增强与观众的互动，同时也能增强电视台的影响力。
结语
在新媒体新生势力的影响下，教育电视新闻节目受到了不小的冲击，但也正是因为这种比较，使电视节目的制作人员脱离了舒适圈，发现电视新闻节目本身存在的弊端，从而主动探索符合全媒体时代要求的发展道路。笔者在本文中总结了教育电视节目的制作流程以及存在问题，并且根据研究和理解提出了教育电视节目的发展策略。作为教育和新闻工作者，应该遵循媒体传播的发展规律，深入研究教育领域和新闻制作的问题，努力使电视新闻节目在全媒体时代中仍能保持发展活力，立于不败之地。
参考文献：
[1]秦琍琍，李佩雯，蔡鸿滨 . 口语传播[M]. 复旦大学出版社，2011：101-102.
[2]刘竹君，刘宏.教育电视軒闻节目制作的卖践与思考[J].山西大同大学学报（社会科学版） ，2017年第31卷第4期 ：107
作者单位：山东教育电视台