高效课堂必须是用最少的时间、投入最小的精力、取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标（即高效率、高效益、高效果）。为此必须抓好构建高效课堂的核心因素：教师和学生
　　一、教师方面
　　1.课前精心准备是构建高效课堂的前提。要构建高效课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，精心的课前准备就显得非常重要了。在备课的阶段教师就必须多下功夫，熟练把握教情和学情，注意教学中的取舍，努力减少无效劳动。做到“四个到位”：精心备课到位、准确讲解到位、能力训练到位、学法指导到位，才能确保上课不打无准备之仗。特别是将备课这一日常教学工作通过准备、实践、再加上反思解决就上升到了教学研究的高度，很自然的也就实现了教研与备课、上课的有效统一。
　　2.启发激趣让课堂生动活泼是构建高效课堂的根本。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，让学生想学、会学、学会就是一节高效的课，成功的课。要使学生的思维总处与活跃的状态，这就需要教师进行课堂调空，设计适当的问题激发学生的探索欲望，引领学生的思维处与活跃状态。教师要善于根据具体教学情景，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才。在组织课堂教学的各个环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。激发学生的兴趣，促进三维目标的全面达成。
　　3.重视学法指导，实现教学方式、方法的根本转变。不同的教师有自己不同的教学方法，同一节课，同一篇课文，不同的教师，教学方式、方法不同，教学效果也不一样。至于采用何种方法最适合，这就需要教师在日常上课时不断探索。这样才能最大程度地达到高效。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师在注重传授知识的同时，还应注重学习方法的指导。科学的学习方法能为构建高效课堂提供重要的保障。为了教会学生会学，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，培养学生勤于思考的习惯。
　　4.实行分层教学，激励学生乐观自信。课堂要面向全体学生，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃一切，实行分层次教学。对不同层次的学生，根据他们的起点不同，提出不同的要求，这样才能使他们在各自的起点上都有提高。因此培优补差显得尤为重要，教师要对每位学生有普遍的关注，采取适当的激励机制。要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要用欣赏、夸奖的手段来体现教师的关注。要把学生的积极性和热情保护起来，以达到师生间眼神和语言交流要用提问或允许回答问题来表达教师对学生的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要，使学生感到轻松、活跃，精力充沛，乐观自信。
　　5.优化课堂结构是构建高效课堂的核心。要构建高效的课堂，就要把课堂还给学生，教师成为学生自主学习的引导者。这也是新课标下，“以教师为主导，学生为主体，发展为主线”的教学理念。抓学生主体作用，教师应该适时引领、点拨。教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生掌握了什么。因此，教师应该思考的问题是如何让学生掌握有效的学习方法，引导学生自主学习，课堂上我们不能不讲，也不能一讲到底。应该根据教材内容、特点、知识结构，编写各具特色的导学案。如：讲授新课，必须注重基础知识的掌握、注重规范、注重技能；复习课，必须注重知识的整体性、系统性及能力训练，体现知识脉络，体现规律方法，体现能力的培养。
　　二、学生方面
　　1.培养课前预习习惯。无论哪一门学科，要求学生在学习新课之前有先认真预习的习惯。碰到学生不能解决的问题要圈点勾画，抓住重点和疑难之处。学生课前预习好了，听课才能有的放矢，会抓住重点、难点。预习不只是看书本，更重要的是思考问题，查找资料，想想为什么？等问题。学生预习到位了，课堂效果自然就好了。
　　2.养成课堂认真听讲习惯。课堂是学生获取知识的主阵地，上课习惯直接影响学习效果。要特别培养学生主动学习，积极进取、善于动脑动手动口的良好习惯，课堂上要紧跟教师思路，让学生的思维活跃起来。课堂要求学生作到认真听讲，积极思考，敢于发表自己的见解，大胆质疑，重点的内容要勾画。同时还要做好课堂笔记，要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。
　　3.重视课后复习巩固习惯。如果说平时所学的知识是一粒一粒的珍珠，复习就是一条线，把所学的知识串起来。复习时一定要有侧重点，重点复习自己知识上的弱点和缺陷，以及课程本身的重点和难点。首先要对自己的学习状况有一个清醒的认识，明白自己的弱点和缺陷在那里。复习是一次在学习的过程，是对所学知识进行一次加工的过程。复习时要思考知识掌握的程度，要做到透明理解、熟练应用。