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大量研究和实践表明,学习成绩优秀和不佳的学生的差异主要表现在元认知发展水平的显著不同。本文探讨习题教学中运用自我提问法、出声思维法等元认知策略,教会学生学会分析、解决问题,学会对自己的认知过程进行有效调控,不断提升学习效率和学习能力。
元认知策略在高中化学习题教学中的应用初探
【摘 要】
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大量研究和实践表明,学习成绩优秀和不佳的学生的差异主要表现在元认知发展水平的显著不同。本文探讨习题教学中运用自我提问法、出声思维法等元认知策略,教会学生学会分析、
【机 构】
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合肥市第九中学
【出 处】
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安庆师范学院学报(自然科学版)
【发表日期】
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2014年04期
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