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说过：“教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。”幼儿园中三位老师是班集体的核心人物，三位老师共同成为班级管理的主体实施者，缺一不可，对于班集体的建设和幼儿个体的发展都起着十分重要的作用。
下面我就谈谈我班老师、阿姨在做到“三个多”的过程中协调好关系。
一、多打招呼多微笑，教师关系融洽的前提
幼儿园是一个大家庭，那么幼儿园中的各班就是小家，工作中我们最经常碰面、最经常一起吃饭、聊天的就是小家庭中的成员两位老师和阿姨，因此三位成员关系的融洽与否，对我们的工作交往情绪都起着至关重要。我们三位老师每天早上来到班级，总会老远就听见“某某，你来了。”“阿姨早上好。”“小丽这么早。”一天的心情也跟着好起来，这样大家心里又怎会再藏着刺呢。有人会说：“微笑、打招呼很简单，我也会啊。”是，大家都会，重要的是能坚持下来，就像每天跟自己的家人见面，你会每天微笑着眼自己的妈妈打招呼吗？试想，当别人微笑着与你打招呼，而你面无表情，那么下次她碰到你也会面无表情的，所以大家要多微笑，多打招呼。
二、多沟通多交流，教师关系融洽的基础
如果说“微笑打招呼”是班级三位老师感情融洽的第一步，那么真诚的沟通交流则对班级的管理、工作的顺利开展起到关键的作用。
（一）时时事事真诚沟通
三位老师相聚在一个班级前都有各自的个性特点，因而有事更多的是大家的相互沟通。我们几个老师之间的沟通可以说是无时、无处、无事不在的，每天中午交接班时、放学后，我们总会坐下来交流一下：我课堂上出现的问题你在上课中是否出现，这些问题出现后我们将如何配合解决；班级下阶段将开展的活动；交流这天孩子的表现，离园时应向家长如何交谈。正因为有了这样的定期沟通会晤，我们对孩子的了解全面而正确，为更好地教育孩子打下了坚实的基础。
在幼儿园很注重保育老师的参教，然而保育老师总是说我不会、我不懂，存在着“我要是会都可以当老师了”的思想，因此，开学前通过敞开心扉真诚的沟通交流，阿姨反映自己在参教的过程中总觉得无从下手，不知道帮什么好。现在我们课前会交代说“今天我要上什么，阿姨你需要帮我做什么事”或是“今天我区域要玩久点，阿姨请晚点擦桌子” 等，向阿姨交代清楚，阿姨也反过来会要求“星期一我自己的工作比较忙，有时就不能参教。”大家都能相互谅解。
（二）目标一致，齐心协力
在真诚沟通的前提下，在教育孩子时，我们几位老师在思想上目标一致，在行动上齐心协力。我们班孩子在经过了几次的换老师后，整体的常规变得很乱，经常上课插话，下课吵闹，接班后，我们三位老师达成一致的目标，在期初共同制定的工作计划中针对常规训练做了详细的部署，统一了收玩具、集中活动等常规信号，设定了相关的评比拦，制定班级公约。如：
班级公约：
1、课前准备要做足。当班老师做好课前准备，组织好孩子的教学，不私自擅离岗位，将孩子丢给阿姨或其他老师。
2、午餐环节要抓牢。请负责看午餐的老师及时接班，认真看吃，鼓励孩子、分发完第二桶饭，不聊天、不处理事情（能在午睡后解决的，请一定不在11：00-11：30其间处理）
3、离园环节协商好。没课老师及时接班，站好各自岗位（一人看孩子、一人与家长交流），若有事处理可协商调换岗位。离园组织孩子的活动建议：星期一组织看书讲故事；星期二画画；星期三下棋；星期四结构游戏；星期五学习包练习。
4、时时事事多沟通。无论是班级工作的事还是老师之间、老师阿姨之间的事，请多沟通、多协商，不藏在心里，因为我们在一起就是为了大二班。
（三）分工不分家，团结一心
幼儿园的工作千头万绪，有时难免顾此失彼，而要建设好一个班级，光靠一人的力量是远远不够，工作中每位老师虽然分工不同，但是我们早已把彼此当成一家人，大家团结一心，分工不分家，互相扶持，遇到问题，彼此沟通商量。
三、多想着对方多换位思考，教师关系融洽的后盾
正如上面所说的，我们都有闹矛盾，心里长刺的时候，这时就需要我们换位思考，站在他人角度思考，从而拔掉心中的这根刺。林老师比较晚接班，我知道她有慢慢吃饭的习惯，这时我就会主动承担带幼儿散步的工作；而我有时会临时叫去开会，林老师也默默地帮我带班；放学孩子还没接完，谁要是有事，另一个就会主动留下来带孩子；另外，经常会听一些阿姨抱怨“孩子吃饭吃得满地。”“画画弄了我一地颜料。”站在阿姨的角度想确实是增加了她的工作量，于是进餐、上课前我们总会给孩子提好要求，一句轻声的提醒却让我们与阿姨的关系更密切。多为对方着想多换位思考，它是一种理解，也是一种关爱！
沟通——让我们彼此信赖！团结——让我们事半功倍！合作——让我们迈向成功！沟通、团结、合作，让我们其乐融融。高尔基曾说过：我们要像蜂房的蜜蜂和土窝里的黄蜂一样，聪明的人应当团结合作在一起。一个人的经验、能力必然是有限的，相信只要我们心往一处想，劲往一处使，在发生问题时彼此谅解，互相帮助，心中时刻想着班级这群可爱的孩子，我们的孩子一定会更加健康、快乐地成长，我们也一定能在平凡、琐碎的工作中获得工作的快乐和成功的满足。
下面我就谈谈我班老师、阿姨在做到“三个多”的过程中协调好关系。
一、多打招呼多微笑，教师关系融洽的前提
幼儿园是一个大家庭，那么幼儿园中的各班就是小家，工作中我们最经常碰面、最经常一起吃饭、聊天的就是小家庭中的成员两位老师和阿姨，因此三位成员关系的融洽与否，对我们的工作交往情绪都起着至关重要。我们三位老师每天早上来到班级，总会老远就听见“某某，你来了。”“阿姨早上好。”“小丽这么早。”一天的心情也跟着好起来，这样大家心里又怎会再藏着刺呢。有人会说：“微笑、打招呼很简单，我也会啊。”是，大家都会，重要的是能坚持下来，就像每天跟自己的家人见面，你会每天微笑着眼自己的妈妈打招呼吗？试想，当别人微笑着与你打招呼，而你面无表情，那么下次她碰到你也会面无表情的，所以大家要多微笑，多打招呼。
二、多沟通多交流，教师关系融洽的基础
如果说“微笑打招呼”是班级三位老师感情融洽的第一步，那么真诚的沟通交流则对班级的管理、工作的顺利开展起到关键的作用。
（一）时时事事真诚沟通
三位老师相聚在一个班级前都有各自的个性特点，因而有事更多的是大家的相互沟通。我们几个老师之间的沟通可以说是无时、无处、无事不在的，每天中午交接班时、放学后，我们总会坐下来交流一下：我课堂上出现的问题你在上课中是否出现，这些问题出现后我们将如何配合解决；班级下阶段将开展的活动；交流这天孩子的表现，离园时应向家长如何交谈。正因为有了这样的定期沟通会晤，我们对孩子的了解全面而正确，为更好地教育孩子打下了坚实的基础。
在幼儿园很注重保育老师的参教，然而保育老师总是说我不会、我不懂，存在着“我要是会都可以当老师了”的思想，因此，开学前通过敞开心扉真诚的沟通交流，阿姨反映自己在参教的过程中总觉得无从下手，不知道帮什么好。现在我们课前会交代说“今天我要上什么，阿姨你需要帮我做什么事”或是“今天我区域要玩久点，阿姨请晚点擦桌子” 等，向阿姨交代清楚，阿姨也反过来会要求“星期一我自己的工作比较忙，有时就不能参教。”大家都能相互谅解。
（二）目标一致，齐心协力
在真诚沟通的前提下，在教育孩子时，我们几位老师在思想上目标一致，在行动上齐心协力。我们班孩子在经过了几次的换老师后，整体的常规变得很乱，经常上课插话，下课吵闹，接班后，我们三位老师达成一致的目标，在期初共同制定的工作计划中针对常规训练做了详细的部署，统一了收玩具、集中活动等常规信号，设定了相关的评比拦，制定班级公约。如：
班级公约：
1、课前准备要做足。当班老师做好课前准备，组织好孩子的教学，不私自擅离岗位，将孩子丢给阿姨或其他老师。
2、午餐环节要抓牢。请负责看午餐的老师及时接班，认真看吃，鼓励孩子、分发完第二桶饭，不聊天、不处理事情（能在午睡后解决的，请一定不在11：00-11：30其间处理）
3、离园环节协商好。没课老师及时接班，站好各自岗位（一人看孩子、一人与家长交流），若有事处理可协商调换岗位。离园组织孩子的活动建议：星期一组织看书讲故事；星期二画画；星期三下棋；星期四结构游戏；星期五学习包练习。
4、时时事事多沟通。无论是班级工作的事还是老师之间、老师阿姨之间的事，请多沟通、多协商，不藏在心里，因为我们在一起就是为了大二班。
（三）分工不分家，团结一心
幼儿园的工作千头万绪，有时难免顾此失彼，而要建设好一个班级，光靠一人的力量是远远不够，工作中每位老师虽然分工不同，但是我们早已把彼此当成一家人，大家团结一心，分工不分家，互相扶持，遇到问题，彼此沟通商量。
三、多想着对方多换位思考，教师关系融洽的后盾
正如上面所说的，我们都有闹矛盾，心里长刺的时候，这时就需要我们换位思考，站在他人角度思考，从而拔掉心中的这根刺。林老师比较晚接班，我知道她有慢慢吃饭的习惯，这时我就会主动承担带幼儿散步的工作；而我有时会临时叫去开会，林老师也默默地帮我带班；放学孩子还没接完，谁要是有事，另一个就会主动留下来带孩子；另外，经常会听一些阿姨抱怨“孩子吃饭吃得满地。”“画画弄了我一地颜料。”站在阿姨的角度想确实是增加了她的工作量，于是进餐、上课前我们总会给孩子提好要求，一句轻声的提醒却让我们与阿姨的关系更密切。多为对方着想多换位思考，它是一种理解，也是一种关爱！
沟通——让我们彼此信赖！团结——让我们事半功倍！合作——让我们迈向成功！沟通、团结、合作，让我们其乐融融。高尔基曾说过：我们要像蜂房的蜜蜂和土窝里的黄蜂一样，聪明的人应当团结合作在一起。一个人的经验、能力必然是有限的，相信只要我们心往一处想，劲往一处使，在发生问题时彼此谅解，互相帮助，心中时刻想着班级这群可爱的孩子，我们的孩子一定会更加健康、快乐地成长，我们也一定能在平凡、琐碎的工作中获得工作的快乐和成功的满足。