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摘 要：英语翻转课堂是近些年兴起的教学方法，主要是将与主题相关的视频嵌入英语课堂，调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生自主学习、自主探究能力，提高课堂的有效性。文章结合教学实践，从课前、课中、课后三个方面探究英语教学与翻转课堂融合方法。
关键词：小学英语;翻转课堂;教学模式;有效性;探究能力
中图分类号：G434;G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）17-0083-01
翻转课堂以视频的方式进行教学，能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。随着科学技术的发展，信息技术已经走进课堂，使课堂教学方式发生许多变化。在英语教学中，教师采用翻转课堂教学模式，能突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率和教学质量。
英语翻转课堂能突出学生的主体地位，培养学生自主学习、自主探究的能力，能促进课堂教学效率和教学质量的提升;能活跃课堂气氛，促使学生积极参与课堂教学活动，发散学生思维，提升学生综合素质。英语翻转课堂对教师的教学能力提出更高的要求，教师不但要有过硬的业务素质，还要掌握一定的信息技术，因此，能促使教师不断学习，提高自己的教学能力，以适应教学需要。
英语翻转课堂以生动形象且符合教学主题的视频作为教学素材，并设置相关的问题，让学生在观看视频的同时寻找问题的答案。能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。学生围绕问题相互探讨，相互交流，能促进思维的发展。英语翻转课堂的趣味性适合学生的性格特点，能激发学生学习热情，营造轻松和谐的教学氛围，促进学生与教师进行良好的互动，提高课堂教学效率和教学质量。翻转课堂中的视频搜索、制作、讲解等环节，需要教师具有良好的教学能力并熟练掌握教材，还需要教师掌握一定的信息技术，因此能促进教师教学水平的不断提升。
1.课前充分准备
英语翻转课堂需要在课前进行充分准备，教师只有对教学内容熟练掌握，对学生学习情况深入了解，才能更好地发挥翻转课堂的作用。学生在课前需要对教学内容进行预习，并根据教师布置的预习任务搜集资料，做好上课的准备工作。为此，教师需要在课前精心设计预习任务，指导好学生的预习，为翻转课堂的顺利实施做好铺垫。值得注意的是，教师课前布置的预习任务应与课本知识密切相关，应适应学生的学习水平。同时，教师课前还需要根据教学内容寻找有针对性的高质量视频，完成与课本内容的衔接。翻转课堂的课前准备，包括学生、教师两方面，是英语翻转课堂的前提和基础。例如，在教学“school”这个话题之前，教师可以将学生分成若干小组，让学生对与学校相关的事物进行搜集，并用英语单词表示出来。可采用小组比赛的方式，以激发学生的荣誉感和求知欲。这样，学生能积极主动地搜集与学校相关的英语单词，既能增加词汇量，又能做好充分的课前准备。
2.课中合理引入
经过课前预习，以及对相关资料的搜集，学生虽然对教材的熟悉程度已经提高，但是课堂中仍然离不开教师的适当引导。因此，教师在英语课堂教学中，应在适当的节点引入合适的视频，对学生进行引导，以突破教学重难点，提高教学效果。而要在课堂中引入适当的视频对学生进行引导，教师就要对视频的内容加以选择，对重难点知识进行精准把握，不仅要和课本内容密切相关，还要适合学生的认知水平，让学生在有所启发的同时，取得预期的学习效果。教师除了要选择好视频内容外，还要掌握好视频的播放時机和时间。视频是根据课本内容、学生认知水平、教学目标选择的，而对视频的播放一方面需要把握播放时机，另一方面要考虑播放时长。例如，在教学“weather”这一内容时，教师可以下载有关天气预报的英文视频，在课堂进行播放，时间最好控制在 2分钟～3分钟，视频要涉及“sunny”“rainy”等有关天气的内容，并让学生根据视频内容结合课本知识对相关问题进行回答，以加深学生的理解和记忆。教师还要用英语对学生进行引导，对知识进行补充，这样既能训练学生的英语听力，又能较好地完成课堂教学任务。
3.课后反思完善
所有的教学方式都是为了学生能够在课堂中学有所得，英语翻转课堂能让学生以较好的学习方式掌握更多的知识，打牢英语学习的基础。因此，英语教师在实施翻转课堂教学后，应对学生的学习情况进行评价，对学生学习效果进行反馈，并针对学生对知识的掌握情况查缺补漏。还要根据学生的薄弱点进行反思，找到课堂中存在的不足，对翻转课堂教学进行完善，以切实提高教学效果。
英语作为一门语言学科，更加强调学生的实践性。英语教学与翻转课堂融合，有助于创设语言环境，能发挥学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，使学生真正成为课堂教学的主体;能培养学生的自主学习能力和自主探究能力，锻炼学生自主解决问题的能力;能形成师生间的良性互动，并构建良好的课堂结构，提升学生应用能力，促进英语教学的发展。
参考文献：
[1]刘俊红.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].英语广场，2018（03）.
[2]王芳.精心制作微课，有效实现英语“翻转”课堂[J].小学教学参考，2019（15）.
关键词：小学英语;翻转课堂;教学模式;有效性;探究能力
中图分类号：G434;G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）17-0083-01
翻转课堂以视频的方式进行教学，能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。随着科学技术的发展，信息技术已经走进课堂，使课堂教学方式发生许多变化。在英语教学中，教师采用翻转课堂教学模式，能突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率和教学质量。
一、英语翻转课堂的意义
英语翻转课堂能突出学生的主体地位，培养学生自主学习、自主探究的能力，能促进课堂教学效率和教学质量的提升;能活跃课堂气氛，促使学生积极参与课堂教学活动，发散学生思维，提升学生综合素质。英语翻转课堂对教师的教学能力提出更高的要求，教师不但要有过硬的业务素质，还要掌握一定的信息技术，因此，能促使教师不断学习，提高自己的教学能力，以适应教学需要。
英语翻转课堂以生动形象且符合教学主题的视频作为教学素材，并设置相关的问题，让学生在观看视频的同时寻找问题的答案。能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。学生围绕问题相互探讨，相互交流，能促进思维的发展。英语翻转课堂的趣味性适合学生的性格特点，能激发学生学习热情，营造轻松和谐的教学氛围，促进学生与教师进行良好的互动，提高课堂教学效率和教学质量。翻转课堂中的视频搜索、制作、讲解等环节，需要教师具有良好的教学能力并熟练掌握教材，还需要教师掌握一定的信息技术，因此能促进教师教学水平的不断提升。
二、英语教学与翻转课堂融合方法
1.课前充分准备
英语翻转课堂需要在课前进行充分准备，教师只有对教学内容熟练掌握，对学生学习情况深入了解，才能更好地发挥翻转课堂的作用。学生在课前需要对教学内容进行预习，并根据教师布置的预习任务搜集资料，做好上课的准备工作。为此，教师需要在课前精心设计预习任务，指导好学生的预习，为翻转课堂的顺利实施做好铺垫。值得注意的是，教师课前布置的预习任务应与课本知识密切相关，应适应学生的学习水平。同时，教师课前还需要根据教学内容寻找有针对性的高质量视频，完成与课本内容的衔接。翻转课堂的课前准备，包括学生、教师两方面，是英语翻转课堂的前提和基础。例如，在教学“school”这个话题之前，教师可以将学生分成若干小组，让学生对与学校相关的事物进行搜集，并用英语单词表示出来。可采用小组比赛的方式，以激发学生的荣誉感和求知欲。这样，学生能积极主动地搜集与学校相关的英语单词，既能增加词汇量，又能做好充分的课前准备。
2.课中合理引入
经过课前预习，以及对相关资料的搜集，学生虽然对教材的熟悉程度已经提高，但是课堂中仍然离不开教师的适当引导。因此，教师在英语课堂教学中，应在适当的节点引入合适的视频，对学生进行引导，以突破教学重难点，提高教学效果。而要在课堂中引入适当的视频对学生进行引导，教师就要对视频的内容加以选择，对重难点知识进行精准把握，不仅要和课本内容密切相关，还要适合学生的认知水平，让学生在有所启发的同时，取得预期的学习效果。教师除了要选择好视频内容外，还要掌握好视频的播放時机和时间。视频是根据课本内容、学生认知水平、教学目标选择的，而对视频的播放一方面需要把握播放时机，另一方面要考虑播放时长。例如，在教学“weather”这一内容时，教师可以下载有关天气预报的英文视频，在课堂进行播放，时间最好控制在 2分钟～3分钟，视频要涉及“sunny”“rainy”等有关天气的内容，并让学生根据视频内容结合课本知识对相关问题进行回答，以加深学生的理解和记忆。教师还要用英语对学生进行引导，对知识进行补充，这样既能训练学生的英语听力，又能较好地完成课堂教学任务。
3.课后反思完善
所有的教学方式都是为了学生能够在课堂中学有所得，英语翻转课堂能让学生以较好的学习方式掌握更多的知识，打牢英语学习的基础。因此，英语教师在实施翻转课堂教学后，应对学生的学习情况进行评价，对学生学习效果进行反馈，并针对学生对知识的掌握情况查缺补漏。还要根据学生的薄弱点进行反思，找到课堂中存在的不足，对翻转课堂教学进行完善，以切实提高教学效果。
三、结束语
英语作为一门语言学科，更加强调学生的实践性。英语教学与翻转课堂融合，有助于创设语言环境，能发挥学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，使学生真正成为课堂教学的主体;能培养学生的自主学习能力和自主探究能力，锻炼学生自主解决问题的能力;能形成师生间的良性互动，并构建良好的课堂结构，提升学生应用能力，促进英语教学的发展。
参考文献：
[1]刘俊红.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].英语广场，2018（03）.
[2]王芳.精心制作微课，有效实现英语“翻转”课堂[J].小学教学参考，2019（15）.