[摘 要]培养学生的自学能力，是我们教学的一个很重要的任务。教师“教”是为了“不教”，“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。教与学是辩证的统一体。因此，教师的作用在于给学生一把钥匙，让学生自己去思考、去探索，使学生在创造性的学习活动中掌握求知方法，主动获得知识。即教学中的人性化教学。
　　[关键词]谈儿科护理课 人性化教学
　　中图分类号：R248.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）24-0261-01
　　一、激发学生学习兴趣是学好儿科护理课的关键，
　　“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动学生进行学习的动力之一。只有学生对所学学科产生浓厚的兴趣，才能激发学生强烈的求知欲。通过对教材的欣赏教学激发兴趣，引起好奇心，现教材的特点也很鲜明，个性突出。教师通过引导、点拔，必能在第一节课上引起学生的兴趣，激发学习儿科护理课的渴望，同时辅以教师的规范要求，包括规范书写，如何听课，做好笔记，作业规范要求等，让学生知道儿科护理课是重要的学科，是作为一名优秀护土的主阵地，不可轻视。兴趣产生于需要，需要又决定于事物对主体的责任和作用，如果学生能把自己的命运同自已的前途联系在一起，树立远大的奋斗目标，他就会把祖国和社会的需要作为自己的需要，从而产生兴趣，产生理想。所以，我们应把对学生学习兴趣的培养同对学生的人生价值和人生理想教育结合起来。因此，我们在教学中针对不同年级有的放矢进行教学。点明崇高的理想是人们的精神支柱和前进动力，是社会进步的助推器；个人理想必须与社会的进步、人民的利益和祖国的需要联系在一起，与共同理想和最高理想一致，才能放射光芒。让学生带着问题阅读课文，并认真思考，然后组织学生讨论，在讨论的基础上有代表性的在课堂發言、辩论，教师归纳点拔。自然学习兴趣就激发出来了。
　　二、提倡温馨服务是儿科护理课教学的核心
　　在儿科护理教学中提倡温馨服务是我在教学中体会出的人性化教学。温馨服务对于患者来讲护士扮演着多种角色，母亲、姐姐、老师、朋友等。护士与患者接触最多，护士的一言一行、一举一动都会给患者及家人以深刻的心理影响。一个训练有素的护士要注意个人仪表和风度，坚持文明礼貌用语，进入病房常带笑容，态度上要热情、和蔼，更主要的是要多主动接触患儿者.取得患者及家属的信赖。询问一些学习、生活方面的需求，调节医患关系及患者的精神和心理状态，尽快消除陌生感和恐惧感。此外，交接班时要注意真诚问候，出院时的要多叮嘱与祝愿。重视患儿、家长的心里感受，关心患儿的成长。平时，我喜欢下病房和家长交流。了解他们的需求，倾听他们的抱怨、心声，在我力所能及的范围内给予解决。不让病人将抱怨带出医院，影响医院、科室形象。因为它是不断完善、改进、协调工作的源泉。
　　三、人性化教学要以人为本——牢固树立“患者第一”的思想
　　教学中我用自已的体会给同学们讲述：平时我还注重称谓、微笑、文明用语、行为语言在临床护理中的应用。对于患儿要努力记住他的名字，可以直呼他的小名（即家长对宝宝的爱称），或我们给他（她）起个爱称，对于家属可称“兵兵的爷爷”“可可的妈妈”，即患儿的名称+关系。切记：不要单纯以床号作为代称。通过一些有意识、无意识的动作，传递着护士关心、体贴患儿，努力创造整洁、舒适、安静、安全的就医环境，促进患儿早日康复的情感。如摸一摸 、帮一帮、教一教等等，患儿及家长则通过对护士体态语言等观察，深深感受到护士的关爱是发自内心，从而更加理解、尊重护士，配合护理。教学中要以人为本——牢固树立“患者第一”的思想。提倡以人为本有利于提高护士素养和品质。目前大部分护理人员都是大专以上学历，护士不仅要有较高的护理患者的理论水平和熟练的技能操作，更要有社会学、心理学、人际沟通、健康教育、伦理学等方面知识，提倡“入文护理”对护士职业的品质、性格、思想、情感、智慧、理想提出了更高要求，能促进护理人员积极参加继续教育，加强人文知识培训。培养护土人员树立奉献意识，道德理想意识。作为一名护土首先想到的是患者的心身，树立患者第一，患者就是上帝的思想。要做一名有崇高理想的护士，就要树立高尚的职业理想，要把自己造就成为一名护德高尚，护艺高超，护风高洁的护士，必须做到自爱、自尊、自重、自强，并在品格素质、行为等方面进行严格训练，提高自我修养。
　　四、人性化教学要充分发挥学生的主体性。
　　深入钻研教材， 对课堂教学进行改革，教师不应受教材的限制，而应在钻研教材的基础上，使学生有更多的机会接受到科学方法教育。对课堂教学进行改革，变结论式教学为过程式教学。过程式教学，就是教师根据教材的基本内容，分步提出问题，让学生带着问题去观察、实验、探究新知识，将知识运用于实践中，得出结论，然后利用这些知识去分析、解决问题，再努力应用到生活、生产实践中去。这样让学生通过自己的活动与经验的积累去获得对新的化学知识的感受和体验，引导学生通过对科学家研究问题的科学方法的学习去探索新知识，掌握一些具体的科学方法，达到培养科学探究能力的目的。教学中要坚持学生主体地位，尊重学生、信任学生，让学生积极主动地学习。教师在教学中不仅要探索教法，而且要发现符合个体特点的学法，培养学生自我学习、自我教育、自我发展的能力。教师要优化教学环境和条件，开展丰富多彩的创造性活动，让学生在活动中得到锻炼和提高。创新教育方法的实施，是建立在学生探究新知识的自主、自动的活动基础上，通过学生动手、动口、动眼、动脑等多种感觉器官的协同林用，使学生获得新知识的过程学得更生动、更扎实。
　　总之，充分发挥学生的主体作用，把学生真正当做学习的主人，在传授知识的同时，注重激发学生学习的自觉性和积极性，教给他们学习方法，培养他们分析问题和解决问题的能力。如适当组织一些竞赛、社会调查、撰写论文，归纳名人名言，收集格言警句等活动，在活动中让学生自己主持、评判、总结。在这些活动中，学生的兴致高，非常踊跃，儿科护理课成了他们展示自己的舞台，真正实现了理论与实践的结合，达到了掌握知识、培养能力、提高觉悟的三统一。人性化教学就是要善于培养学生的自学能力，发挥学生的主体作用、教师的主导作用，只有这样，才是提高儿科护理课教学质量的根本保证。