一节优质的语文课必定有一个良好的开端。为了顺利地开展教学活动，教师要精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣，为后续的教学作准备。本文介绍了几种导入新课的方法，希望能给各位教师带来帮助。
　　一、巧妙提问
　　“学起于思，思起于疑”，所以，在导入新课的时候，教师不妨提出一些与教学内容相关的问题，借助问题来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
　　例如，在导入《沁园春·长沙》一课时，教师可以针对高中生身心发展的特点，结合将要教学的内容，巧妙地提出一系列问题：“人们都说，决定你能站多高、走多远的，是你思想的高度和深度。在生活中，一定有人告诉过大家：人要从小树立远大的理想。你们有没有考虑过这方面的事情呢？大家对自己的未来有清晰的规划吗？你们的理想是什么呢？最想做的工作是什么？最想成为什么样的人？接下来，我们将要学习毛主席的一首词《沁园春·长沙》，一起去看看毛主席的理想是什么，他是如何实现理想的！”这些问题不仅与教学内容密切相关，而且与学生的未来息息相关，是非常值得深思的好问题。教师借助这些问题可以有效地激发学生的学习兴趣，让他们在阅读词作的过程中深入地思考，为接下来的教学作准备。
　　二、创设情境
　　在导入新课的时候，教师也可以灵活运用多媒体技术，用图片、视频或音频等来创设情境，将学生带入相应的情境，让他们更好地与作者对话、与文本对话。
　　例如，在导入《想北平》一课时，考虑到大部分学生从未去过北京，也不知道旧时的北京是什么样子的，教师就可以运用多媒体来创设情境：
　　我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什剎海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已……
　　看着图片，读着文字，学生会产生许多的疑问：作者爱北平、思念北平，为什么却又说不出？令作者如此想念的北平有哪些特别之处？之后，教师就可以鼓励学生自行去阅读文章，了解老舍在北平的经历，寻找问题的答案。如此一来，不仅可以丰富学生的阅读体验，还能培养他们的思维能力。
　　三、讲述故事
　　高中生大都喜欢听故事。在导入新课的过程中，教师可以为他们讲述一个与文本、作者相关的故事，激发他们的学习兴趣，顺利地导入新课。
　　例如，在导入《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一课时，教师可以为学生讲述一个小故事：“作为蜚声中外的大科学家，袁隆平院士自然而然成了人们尤其是年轻人心中的偶像，每年都会收到许多的来信。有一次，他收到了寄自上海的一位双目失明的小朋友的来信，信中除了表达对他的崇敬以外，还道出了这位小朋友对前途的迷茫和困惑。读着小朋友真挚的来信，袁隆平院士深受感动，立即铺开纸，拿起笔，动情地写道：‘……生活是完美的，我们这个世界是完美的，并且会越来越完美。你虽然看不见，但你的心能感受到，周围的爷爷、伯伯、叔叔们都在关心你，帮助你。你是一个有志气、有梦想的孩子，好好用功读书，将来长大了，必须会有比别人更加光明的前途。不知你有没有听过大音乐家贝多芬的故事，这位大作曲家虽然双目失明，却从小发奋图强，在钢琴的键盘里创作了美妙的乐章，让音乐伴随着人类走向史诗般如痴如醉的境界，努力吧，孩子，你虽为盲童，但前途光明……’对于一个素昧平生的小孩，对于一封来自远方的信件，袁隆平尚且能够认真对待，并动之以情，情真意切地回信，从中，我们不难感受到这位科学家的社会责任感是何等的强烈，情操和人格是何等的高尚……”听完这个小故事，学生对袁隆平院士的了解也会更加深入，并将他作为自己学习的榜样。
　　总之，在导入新课的过程中，教师可以灵活地采用各种方法，激发学生的学习兴趣，让他们快速集中注意力，为后续的教学作准备。
　　（作者单位：甘肃省景泰县第二中学）