摘  要：随着高中教育改革的逐步推进，在政治教学的过程中，学生的综合素养以及综合思维能力的发展得到了教师的重视，同时随着高中政治核心素养的逐渐明确，教师更加需要在整合有关课程教育改革的目标的基础上进行核心素养的渗透，让学生能够在课堂上获得政治综合思维能力的提升。本文主要围绕核心素养视角下的高中政治课堂中学生综合思维能力进行了分析，主要依据“培养學生的学习和理解能力”“培养学生的实践和应用能力”“锻炼学生的批判和创新能力”三个方面讨论了如何全面锻炼学生的综合思维能力。
　　关键词：核心素养;高中政治;课堂教学
　　高中政治的课程标准在课程教育理念，以及具体课程教育目标等方面就学生的政治综合思维能力提出了具体明确的要求，这虽然为教师的高中政治教学活动的开展指明了方向，但也对教师的教学能力提出了更高的要求。所谓政治综合思维能力，主要是指学生以政治学习的综合性为研究对象，结合政治学科的特点以及方面来应用各种思维方式，对政治现象、政治理论等内容进行分析的一种能力。那么，教师应该如何针对核心素养中的主要内容来锻炼和培养学生的综合思维能力呢？
　　一、培养学生的学习和理解能力
　　学生的学习能力和理解能力主要是指学生在进行高中政治学习时，根据自身的生活经验和学习经验来对现有的知识、经验进行一个重组的过程，该重组过程主要涉及学生利用已有经验进行知识的再认知的过程。而要想充分培养学生的学习能力和理解能力，教师就需要在开展教学时为学生的学习创设相应的情境，让学生能够在具体的情境中借助一定的学习方法来进行知识的摄取和加工。具体而言，教师需要关注到学生的已有知识与生活经验，并能够在教学的过程中借助学生的已有经验进行教学设计。
　　二、培养学生的实践和应用能力
　　政治教学的目的主要是让学生学会利用知识来解决实际生活中的问题，这就涉及到学生的实践能力与应用能力。在开展政治教学的过程中，教师不仅要针对知识进行详细的讲解，还要针对学生的实践应用能力进行着重培养。据笔者调研的结果发现，政治教学中的应用能力和实践能力主要包括学生的综合归纳能力、分析解释能力以及搜集运用能力。在具体的教学中，教师需要在这三种能力的基础上，采取针对性的教学方式对学生进行实践能力与应用能力的培养。
　　首先，教师在教学时需要为学生的学习制定切实的提纲，该学习提纲不仅仅是指学生的知识和技能，还高度强调与学生实际相关的技能、情感等方面，让学生能够通过本节课的学习，将本节课的知识技能应用于实际的生活中，并能够取得不错的反响。同时，该学习提纲的总结以及提炼应该主要由学生完成，让学生充分发挥自己的综合能力与归纳能力，在知识的不断整合中发现政治学习中的规律，锻炼学生的政治理解能力。其次，在教学政治时事的过程中，教师需要立足于学生的实际生活、热点问题以及国内外的重大事件进行重点讲解，主要是通过丰富的教学内容的呈现来锻炼学生的政治意识，让学生能够在教师的引导下产生政治共识，同时能够对不同的情景中所蕴含的具体问题进行探索与分析，来帮助学生客观辩证地看待政治问题。
　　三、锻炼学生的批判和创新能力
　　学生的批判与创新能力是学生政治学习能力的主要体现，从客观的角度上来说，只有学生具有一定的批判能力，才能够在不断批判的过程中创新，在创新性学习的带领下获得政治知识，了解各种政治政策对于我国的发展起到的重大作用。在教学的过程中，教师可以利用演讲、课堂辩论等方式来引导来为学生创设思考与探究的具体情境，让学生在思考、反思、质疑的过程中养成良好的学习习惯，从而来提高学生的批判能力与创新能力。
　　例如，在学习“多变的价格”时，教师可以在课堂上为学生提供相应的背景与材料，让学生能够根据教师所讲解的内容来进行积极的讨论与探究。首先，教师在课上提出自己所要表达的大背景，也就是在当前国际原油价格下降的背景下，我国也降低了汽油的价格。要求学生根据国际原油下降对我国经济活动的影响进行探究，提倡学生在讨论的过程中联系自己的生活实际，找出国际原油下降对我国经济活动的影响，同时以具体的生活实例来作为具体的分析对象，让他人能够一眼看出自己的思维活动情况，从而锻炼学生的思维迁移能力，为学生适应当前的社会生活来累积丰富的生活经验。
　　总之，高中政治教学中学生综合思维能力的培养需要教师的重视，高中政治学科的核心素养明确学生的综合思维能力对于学生学习政治所带来的积极影响，并能够明确综合思维能力所包含的具体几方面，从培养学生的学习和理解能力入手，锻炼学生，为学生实践能力的发展提供一定的平台，同时，为学生的批判和创新能力创造一定的情境，让学生能够在具体的情境中进行问题的质疑和思考，为学生综合能力的发展打下基础。
　　参考文献：
　　[1]冯毛毛.核心素养视角下高中思想政治教学策略探究[J].华夏教师，2019（29）：24-25.
　　[2]陈守阳.从核心素养解读高中思想政治课教学的方向[J].华夏教师，2018（24）：55.