【摘 要】
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采用数形结合法学习高中数学,可以更快更有效地解决数学中的难题.数字和图形的结合,不仅可以培养学生们的思维能力,还能直观地让学生们理解数学内容,提高高中生数学的解题效率.本文根据实践教学,主要分析了数形结合在高中数学教学中的有效使用.
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采用数形结合法学习高中数学,可以更快更有效地解决数学中的难题.数字和图形的结合,不仅可以培养学生们的思维能力,还能直观地让学生们理解数学内容,提高高中生数学的解题效率.本文根据实践教学,主要分析了数形结合在高中数学教学中的有效使用.
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在片面强调升学率的背景下,学生财经素养的培养已经被忽视.在从小学到高中十几年的过程中,一直缺乏有关财经素养的教材.因此,加强财经素养教育已成为不可忽视的内容.加之享乐、攀比思想和不理性的消费理念在学生群体滋生,尤其是青少年群体中已成为当下消费主流,种种现状已经引起了国家有关部门的重视.2015年11月,国务院办公厅发布了《关于加强金融消费者权益保护工作的指导意见》,提及教育部要将金融知识普及教育纳入国民教育体系.面对现状,培养青少年养成理性、健康的价值观和财富观,“财经素养教育”是重中之重.加强财经素养教
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“综合与实践”活动课教学要求指出,在基于问题理论下,组织建模活动,要以课堂问题作为载体,带领学生学习知识,并运用数学方法,解决实际问题.教学过程中,让学生用数学思维,对于问题展开分析和思考,逐渐形成问题意识,提高实践能力与核心素养.鉴于此,本文以问题解决理论为切入点,分析其主要内容,并对数学的“综合与实践”教学内容展开介绍,并依据基于问题解决理论下建模活动的组织要求,明确建模内容选择和活动实施流程,实现对学生核心素养的培养.
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