一、由课堂的加强单项目竞技性向加强多项目竞技性并举转变
　　体育单项目的竞技性教学在一定的历史阶段对于发现体育好苗子有它自身的优势,但对于现代体育课堂教学的要求有点不尽完美,因为每类体育项目都需要学生具备某项体育天赋,能适应每项体育项目的学生少之又少,只注重竞技性,将会在一定程度上挫伤那些在某个项目上不具备天赋的学生心理,他们就会不喜欢该类项目,甚至由于不适合该项目运动,以至于在竞技中受伤,这样一来也达不到锻炼的作用。如果将单项目竞技性转向多项目竞技性,根据学生特长和爱好来选项目,学生都有自己的强项和爱好,自然身体素质也提高了,也减少了很多不必要的麻烦。
　　二、由注重室外教学向室内室外教学并举转变
　　室外教学,学生都在运动都在实践,但一旦问其学生关于体育的历史,体育概论,艺术等理论时都浑然不知,这就是室外教学的眼高手低,也是世俗对体育工作者头脑简单、四肢发达的偏见之处,可以每月抽一到两节上室内体育,向学生讲述关于体育的历史,奥运的精神等让他们也以学识的眼光看待体育,不要认为体育只是蹦蹦跳跳。
　　三、由培养学生的专长项目向一专多能性转变
　　现代社会的竞争力很大,从事体育的学生如果仅仅只会自己的专业项目,只懂自己的专业知识,已经跟不上社会发展的步伐,也无法在竞争中获胜,社会现在需要的是全面性的人才,如果让学生有一个自己精英般的专业项目,在拥有其他很多相关项目的本领,及至少在其他项上是一个外行,将会大大提高学生的未来社会竞争。
　　四、由加强学生的身体健康教育向加强学生的身体心理适应性健康教育并举转变
　　体育与健康课程很多人都片面的理解为是通过锻炼而达到身体健康,这是不准确的,其实健康包括的含义还有心理健康和适应性健康,身体好固然重要,因为身体是革命的本钱,但心理不健康身体再健康也是不健全的,再健康的身体也挡不住枪和刀,所以对学生的心理健康的教育也颇为重要,适应性健康是近年来的一个新提法,也是心理健康的外延,一个人如仅仅是身体健康,心理也没问题,但不能适应社会,不能适应外来的压力和规则,只能按自己的规则行事,也是不健康的,适应性就是要入乡随俗,站在集体、社会的立场,不以个人为中心,不要以为众人皆醉你独醒是好事,其实大家都在认为你是醉着的,这就是不能达到适应性的健康。