【摘 要】
：
一、综合高中的内涵及特征1.综合高中的内涵综合高中是融普、职教教学内容、培养目标于一体,提供多元课程,辅导学生根据能力、性向、兴趣选修适性课程,兼顾学生升学与就业,采
【机 构】
：
江苏省吴江职业高级中学215200
论文部分内容阅读
一、综合高中的内涵及特征1.综合高中的内涵综合高中是融普、职教教学内容、培养目标于一体,提供多元课程,辅导学生根据能力、性向、兴趣选修适性课程,兼顾学生升学与就业,采用学分制,普、职、专可以在校内、校际形成流通、互转,学生自由选择毕业生去向的办学模式.综合高中通过教育综合化,切实全面推行素质教育,提高高中阶段人才培养的品位,提升高中段毕业生的综合素质,适应知识经济时期经济、社会飞速发展对新生代的素质要求.
其他文献
法国思想家、诗人海涅说:"每一个时代都有它的重大课题,解决了它,就把人类社会向前推进了一大步."职业技术教育作为促进全球经济发展、促进人类社会进步的重大课题已被联合国
提问，是中学政治课必需的最基本的教学方法之一，是教与学相互沟通的一座桥梁。它可以检测教学效果和学生掌握知识的情况。教师课堂上提问必须从实际出发，以科学的、艺术的方式调
<正>一、让课堂"动"起来1.教学面向全体学生,是实施素质教育的根本。面向全体,就必须为学校创设愉快和谐的学习环境和气氛,激发他们的学习兴趣和求知欲望,让每个学生都通过主
俗话说：抬抬手就能过去，低低手就过不去。这句话常用于家庭教育，做父母的要慈悲为怀，宽容在胸，对子女所犯的错误要冷静处理，不可金科玉律，寸步不让。笔者任教多年．认为这句话同样适合
在当前学校德育改革面临的诸多难题中,最困扰教育者的是如何提高和增强德育工作的实效性问题.笔者以为,要解决这一问题,必须依据面向对象的德育观,从提高德育工作的针对性出
如果说教育的功能是将自然人造就成社会人的话,那么职业教育的功能就是使人获得、保持或转变其职业资格;如果说通过教育人人都可以获得职业资格的话,那么职业教育就应该帮助
【正】叶澜教授说:没有教师的发展,难有学生的发展,没有教师的解放,难有学生的解放;没有教师的创造,难有学生的创造,没有教师的转型,难有学生的转变。教师的价值取向、精神面
【正】期中考试结束了,看着学生试卷中鲜红的"×"号,我陷入了沉思。为什么如此简单的试题学生也会答错呢?是真的不知道还是由于个人粗心大意呢?在总结期中考试试卷的时候
组织文化理论是20世纪后期兴起的一种管理理论.美国学者塞吉范内(T.J.Sergiovanni)将其迁移到教育管理之中,他在<卓越的学校领导者>一书中,试图从组织文化的角度重新认识学校
随着学分制和弹性学制的逐步试行,中等职业学校的学生管理工作怎样跟上改革步伐,尽快适应这种新型的教学管理制度,从而进一步推进学校素质教育的实施,已成为当务之急.为此,中