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摘要：现代化信息技术对经济的发展和社会的进步起到了积极推进作用，我国的教育部门对初中语文教育模式提出新的要求，传统的初中语文教学模式必须做出相应的改变，来适应我国新课程改革的不对深入。本文通过对初中语文课程的分析，为多媒体助推初中语文教育教学提出了几条策略。
关键词：多媒体;初中语文教学;策略
分类号：G623.23
引言
当前信息技术在我国的各行各业都得到了广泛的应用，对各个领域的发展都起到了推进的作用。多媒体技术对教学也起到了提高教学效率和教学质量的效果。初中语文课程对初中生来说非常的重要，初中语文课程包含的知识较多，涉及的范围很广，提高初中语文的教学效率是初中老师首要考虑的问题，多媒体技术在初中语文教学中的应用，提高了学生的学习积极性，是初中语文教学的一个重大突破。
1 .多媒体信息技术在初中语文课堂教学中起到的积极作用
将多媒体信息技术与初中语文课堂教学相结合的教学模式是时代发展的必然趋势，也是新课程改革的创新教学目标。初中语文教学内容较多，如果知识照本宣书，必然会造成学生的学习效率低下，运用多媒体信息技术，把初中语文课本上的知识制作成视频、音频的教学课件，在上课的时候用多媒体技术把书本上的知识点以图像的形式呈现在学生面前，在辅以动画和声音，给学生带来更加直观、形象、生动的视觉和听觉享受，让学生在观看视频的过程中学习到语文知识，通过这样的方式进行初中语文教学，学生可以对知识理解的更加深刻，知识点掌握的更加快速，有效的提高了学生学习语文的效率，提升了课堂氛围，激发了学生的课堂积极性，达到了新课程改革的教学目标。
1.1提高学生学习兴趣，让学生主动学习
初中生处于好奇心强的年龄段，利用多媒体信息技术，把语文的知识点制作成以视频和音频为主的语文课件，在上课的时候对学生进行播放，学生在观看语文课件内容的时候还可以听到相关的音乐，给学生带来的视觉和听觉的双重享受，通过这样的方式勾起学生的好奇心，激发学生对初中语文学习的兴趣，有效的提高了语文课堂的氛围，使初中语文课堂不再沉闷和枯燥，变得更加有活力，學生在观看课件视频的同时也学习到了语文知识，这样的初中语文教学模式可以使学生对语文的知识点记忆更加的深刻，理解更加的透彻，同时，还可以提高学生的有效思考能力和自主学习能力，对学生语文成绩的提高有很大的帮助。
1.2开拓学生眼界，积累语文知识
语文是一个综合性的学科，学习语文的过程就是一个知识不断积累的过程，所以在初中语文教学中要注意学生对语文知识的累积。多媒体技术在初中语文课堂上的应用可以打开学生的思维，在课件制作的时候，老师可以在互联网上搜寻国内外的与课文相关的知识点，在学生学习的时候开拓了学生的眼界，使学生学习到更加先进的语文知识和思想，对初中学生人生观、价值观和世界观的养成都有着重要的意义。初中语文课程包含的内容十分广泛和丰富，利用多媒体信息技术，把语文知识以音频和视频动画的形式让学生进行观看，学生可以在初中语文课堂上充分的发散自己的思维，举一反三，学生到了很多的衍生知识，对学生的自主思考能力和语文知识的积累都有重要的作用，有效的提高了初中语文的教学质量和教学效率。
2. 多媒体信息技术在初中语文课堂上的应用策略
2.1有针对性的进行教学课件的制作，激发学生的学习兴趣
初中学生处于好动、爱玩的时期，这个时期对学生的性格养成和兴趣爱好的培养非常关键。对语文的爱好程度决定了学生的语文学习效率和语文成绩，所以在初中语文教学中一定要运用先进的教学方法和教学手段，利用多媒体信息技术，有针对性的制作课件，培养学生对初中语文的兴趣，激发学生的学习积极性，让学生由被动式接受知识变成主动性吸收知识，这样才能有效的提高初中语文的教学质量和教学效率。比如在学习朱自清的《春》的时候，老师可以根据春天生机勃勃的景象制作课件，视频中包含了春天万物盛开、生机盎然的景象，可以辅以一些轻松的音乐，使学生可以如同身临其境体会春天的美，通过图像和视频辅以音频的多媒体教学，可以极大的激发学生的学习兴趣，改变了传统初中语文课堂沉闷的课堂氛围，使课堂氛围变得更加有活力，
2.2创设相应的情境，激发学生的情感
在初中语文课堂教学中，可以利用多媒体信息技术来创造一个良好的教学情境，让学生在情境中带入自己的感情，与作者共鸣，有学生掌握语文知识极为有利。比如在学习朱自清的《背影》一课中，老师可以在上课之前播放《父亲》这首耳熟能详的歌曲，在学生在课前就有一个情感上的波动，为语文课堂的情境创造打下一个好的基础，然后在上课的过程中，老师可以播放一些与父亲相关的内容，让学生体会到父亲工作的不易和生活的艰辛，把初中语文教学通过情境与现实生活联系在一起，让学生体会到父亲对自己的伟大情感，把自己的身心都带入到课文的学习中，然后老师开始对课文的内容和知识点进行讲解，学生可以更快更好的掌握这些知识点，课堂学习更加的高效，通过创造与课文意境相符的情境，学生可以有更强的带入感，达到高效学习的目的。
3 .结束语：综上所述，现代化信息技术已经被越来越多的领域使用和推广，也给这些领域和行业带来了很大的便利和进步。多媒体信息技术在初中语文课堂上的应用，有效的激发了学生的学习积极性，改变了传统的初中语文课堂沉闷、乏味的课堂氛围，使初中语文教学更加的有活力，学生可以对书本上的知识点做到更加深刻的理解和记忆，有利于学生各项能力的养成，有力的推进了初中领语文教育教学。
参考文献：
[1]陈帷. 巧遇现代信息技术、丰富课堂教学——说说多媒体技术与小学数学教学的整合[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]邓国民，阎婷.面向智能时代的跨媒体学习方式、理论与资源环境——基于国际多媒体学习研究的启示[J].远程教育杂志，2019，37（03）：61-69.
[3]杜宏.“互联网+”背景下高职院校信息化教学模式改革——以《图形图像处理》课程为例[J].智库时代，2019（18）：252+254.
[4]张鹏.课程资源视角下的“多媒体教学软件设计与开发”课程建设初探[J].兵团教育学院学报，2019，29（02）：63-66.
[5]路明立.多媒体教学在生物技术教学中的应用——以初中生物的教学为例[J].学周刊，2019（09）：131.
关键词：多媒体;初中语文教学;策略
分类号：G623.23
引言
当前信息技术在我国的各行各业都得到了广泛的应用，对各个领域的发展都起到了推进的作用。多媒体技术对教学也起到了提高教学效率和教学质量的效果。初中语文课程对初中生来说非常的重要，初中语文课程包含的知识较多，涉及的范围很广，提高初中语文的教学效率是初中老师首要考虑的问题，多媒体技术在初中语文教学中的应用，提高了学生的学习积极性，是初中语文教学的一个重大突破。
1 .多媒体信息技术在初中语文课堂教学中起到的积极作用
将多媒体信息技术与初中语文课堂教学相结合的教学模式是时代发展的必然趋势，也是新课程改革的创新教学目标。初中语文教学内容较多，如果知识照本宣书，必然会造成学生的学习效率低下，运用多媒体信息技术，把初中语文课本上的知识制作成视频、音频的教学课件，在上课的时候用多媒体技术把书本上的知识点以图像的形式呈现在学生面前，在辅以动画和声音，给学生带来更加直观、形象、生动的视觉和听觉享受，让学生在观看视频的过程中学习到语文知识，通过这样的方式进行初中语文教学，学生可以对知识理解的更加深刻，知识点掌握的更加快速，有效的提高了学生学习语文的效率，提升了课堂氛围，激发了学生的课堂积极性，达到了新课程改革的教学目标。
1.1提高学生学习兴趣，让学生主动学习
初中生处于好奇心强的年龄段，利用多媒体信息技术，把语文的知识点制作成以视频和音频为主的语文课件，在上课的时候对学生进行播放，学生在观看语文课件内容的时候还可以听到相关的音乐，给学生带来的视觉和听觉的双重享受，通过这样的方式勾起学生的好奇心，激发学生对初中语文学习的兴趣，有效的提高了语文课堂的氛围，使初中语文课堂不再沉闷和枯燥，变得更加有活力，學生在观看课件视频的同时也学习到了语文知识，这样的初中语文教学模式可以使学生对语文的知识点记忆更加的深刻，理解更加的透彻，同时，还可以提高学生的有效思考能力和自主学习能力，对学生语文成绩的提高有很大的帮助。
1.2开拓学生眼界，积累语文知识
语文是一个综合性的学科，学习语文的过程就是一个知识不断积累的过程，所以在初中语文教学中要注意学生对语文知识的累积。多媒体技术在初中语文课堂上的应用可以打开学生的思维，在课件制作的时候，老师可以在互联网上搜寻国内外的与课文相关的知识点，在学生学习的时候开拓了学生的眼界，使学生学习到更加先进的语文知识和思想，对初中学生人生观、价值观和世界观的养成都有着重要的意义。初中语文课程包含的内容十分广泛和丰富，利用多媒体信息技术，把语文知识以音频和视频动画的形式让学生进行观看，学生可以在初中语文课堂上充分的发散自己的思维，举一反三，学生到了很多的衍生知识，对学生的自主思考能力和语文知识的积累都有重要的作用，有效的提高了初中语文的教学质量和教学效率。
2. 多媒体信息技术在初中语文课堂上的应用策略
2.1有针对性的进行教学课件的制作，激发学生的学习兴趣
初中学生处于好动、爱玩的时期，这个时期对学生的性格养成和兴趣爱好的培养非常关键。对语文的爱好程度决定了学生的语文学习效率和语文成绩，所以在初中语文教学中一定要运用先进的教学方法和教学手段，利用多媒体信息技术，有针对性的制作课件，培养学生对初中语文的兴趣，激发学生的学习积极性，让学生由被动式接受知识变成主动性吸收知识，这样才能有效的提高初中语文的教学质量和教学效率。比如在学习朱自清的《春》的时候，老师可以根据春天生机勃勃的景象制作课件，视频中包含了春天万物盛开、生机盎然的景象，可以辅以一些轻松的音乐，使学生可以如同身临其境体会春天的美，通过图像和视频辅以音频的多媒体教学，可以极大的激发学生的学习兴趣，改变了传统初中语文课堂沉闷的课堂氛围，使课堂氛围变得更加有活力，
2.2创设相应的情境，激发学生的情感
在初中语文课堂教学中，可以利用多媒体信息技术来创造一个良好的教学情境，让学生在情境中带入自己的感情，与作者共鸣，有学生掌握语文知识极为有利。比如在学习朱自清的《背影》一课中，老师可以在上课之前播放《父亲》这首耳熟能详的歌曲，在学生在课前就有一个情感上的波动，为语文课堂的情境创造打下一个好的基础，然后在上课的过程中，老师可以播放一些与父亲相关的内容，让学生体会到父亲工作的不易和生活的艰辛，把初中语文教学通过情境与现实生活联系在一起，让学生体会到父亲对自己的伟大情感，把自己的身心都带入到课文的学习中，然后老师开始对课文的内容和知识点进行讲解，学生可以更快更好的掌握这些知识点，课堂学习更加的高效，通过创造与课文意境相符的情境，学生可以有更强的带入感，达到高效学习的目的。
3 .结束语：综上所述，现代化信息技术已经被越来越多的领域使用和推广，也给这些领域和行业带来了很大的便利和进步。多媒体信息技术在初中语文课堂上的应用，有效的激发了学生的学习积极性，改变了传统的初中语文课堂沉闷、乏味的课堂氛围，使初中语文教学更加的有活力，学生可以对书本上的知识点做到更加深刻的理解和记忆，有利于学生各项能力的养成，有力的推进了初中领语文教育教学。
参考文献：
[1]陈帷. 巧遇现代信息技术、丰富课堂教学——说说多媒体技术与小学数学教学的整合[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]邓国民，阎婷.面向智能时代的跨媒体学习方式、理论与资源环境——基于国际多媒体学习研究的启示[J].远程教育杂志，2019，37（03）：61-69.
[3]杜宏.“互联网+”背景下高职院校信息化教学模式改革——以《图形图像处理》课程为例[J].智库时代，2019（18）：252+254.
[4]张鹏.课程资源视角下的“多媒体教学软件设计与开发”课程建设初探[J].兵团教育学院学报，2019，29（02）：63-66.
[5]路明立.多媒体教学在生物技术教学中的应用——以初中生物的教学为例[J].学周刊，2019（09）：131.