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摘要：在小学语文的教学当中，作文教学确实有着非常关键的作用。如今的小学语文教学也不能只是采取传统的教学方式进行教学，教育改革如今也在越来越多的城市推广。教师应当对小学语文的作文教学方法进行一定的研究，首先要找出目前存在的问题，才能够一一对应进行解决。并在此基础上进行创新，才能够不断的取得有效的教学成果。本篇文章也是采用这种思路，对小学语文作文教学方法的创新进行了一定的研究，也希望有一定的参考价值。
关键词：小学语文;作文教学;方法创新
引言：
在小学语文教学当中，作文这一方面无论是对于教师还是学生来说，都是学习的重要环节。对于培养小学生的语文写作能力有着非常直接的影响，而且这是小学生培养写作兴趣的关键时期，所以对于教师来说，也要对这一方面有足够的重视。目前小学生在写作时总是习惯性的照搬一些固有的思维模式，这样写出的作文十分没有新意，而且也不利于学生写作能力的提升。所以本篇文章则是主要探讨小学语文教学目前面临的问题以及相应地创新思路。
一、当前小学作文教学的现状分析
（一）作文没有真情实感
小学生其实对于生活当中的很多事情还抱有很大的好奇心，而且小学生表达情感的方式也相对较为直接一些[1]。也正是因为生活经历以及思维方式等等原因，小学生在情感的表达这一方面并不成熟，很多词汇或者是句式小学生并不能够灵活地进行应用。所以就会在写作中出现这样的问题：小学生的情感非常丰富，但是却不知道通过什么样的方式进行表达。而且这一问题十分严重，因为无法表达出自己的感情，所以文章就会出现没有真情实感的状况，而且在有些时候，小学生的拼凑现象还十分明显，所以教师要对此制定好相应的作文教学方法，改善这种现象。
（二）作文写作模式化明显
小学生在学习写作时，可能首先会经历一段模仿的过程，学习一些优秀的文章的结构或者是内容等等。但是又由于小学生的表达能力非常有限，所以也会产生写作时模式化严重的现象。而且现在小学生也能够很广泛的接触到网络，所以从网络上寻找一些相关的资料或者是文章就会非常容易，这也是目前造成学生写作模式化的原因。学生从网络上寻找相关的素材或者模板，会节省学生的很多时间，但同时对于学生本身写作能力的提升并没有帮助，反而还会让学生养成一些不良的学习习惯。
（三）教师缺乏作文示范
其实教师对于学生的影响是能够体现在方方面面的，教师的一些表达方式或者是做事态度都会影响到学生[2]。小学生的模仿能力本身也很强，如果教师能够跟随学生一起进行写作，然后进行作文的展示。学生就有机会能够理解教师得的写作思路和写作习惯。学生就可以通过这种方式进行能力的提升，教师也能够理解学生在面对作文要求时内心的想法和思路，更有助于今后作文教学工作的开展。
（四）写作脱离生活实际
写作本身就是来源于生活的，如果脱离生活，那么文章也会显得十分没有色泽。作文本身是与写作时作者的生活经历或者是所见所闻等有关联的，产生的感悟也都是来源于生活。但是现在仍然有很多学生只是局限于教室，对于外面的世界并没有展开探索，所以在进行文章的写作时，他们就会很难记叙一些自己的事情，就会采取想象或者是拼凑，亦或是照搬等等来完成写做任务，这样的文章实际上还是空洞的。而且在能力提升这一方面很难说会有进步。
二、小学语文作文写作创新方法研究
（一）鼓励学生阅读，丰富学生素材
学生对外界的事物进行探索可以通过很多种方式。只有学生自己经历和感悟的事情变多之后，才会写出有深度的文章[3]。学生积累素材的一个简单的方式就是阅读，学生通过阅读可以体会世间百态，能够了解其他人的故事，无形当中对自己也有一定的影响，这样写出的文章就不再是空洞且令人乏味的。所以教师也要适当的引导学生去学习课外的一些知识，可以为学生推荐一些阅读书目，丰富学生的知识。比如在学习《爱迪生救妈妈》这篇文章时，教师可以根据这篇文章，推荐一些比如《名人传》或者是和爱迪生有关的一些书，让学生对于名人的成长经历也有一定的了解，这样学生就会获得一定的素材，再进行写作时也就会节省很多时间。
（二）利用多媒体教学，激发学生写作兴趣
随着现在一些科学技术的发展，多媒体确实已经走进了课堂，如果教师能够对多媒体进行合理的运用，那么也会帮助学生进行很好的写作学习。多媒体相对于课本来说更能够引起学生的学习兴趣，如果教师能够让学生观看一些视频或者是听一些音频，这样也能够更好的帮助学生学习。比如教师在进行写作句式的授课时，如果能够利用PPT将不同的句式展現在一页当中，学生就能够比较快速的分辨出哪一种句式更加吸引人，在学生的写作时，就会注重句式这一方面。
（三）参与生活实践，做好素材积累
学生自己经历的一些事情能够作为更好的素材运用到写作当中，通过阅读或者是其他方式了解别人的生活不如学生自己亲身经历的感受更深。而且小学生目前的课余时间也相对比较多一些，教师就可以鼓励学生多多参与生活实践，了解更多的生活趣事，这样不仅仅丰富了学生的生活，也能够让学生在创作时有内容可写[4]。比如，教师希望学生写一篇关于大自然的文章，可以首先让学生贴近自然，鼓励学生参加一些植树活动或者是春游等等活动，然后再为学生布置这样一点作文任务。学生在写作时也能够感觉到自己有内容可写，这样学生就会更加留意自己的生活，更加愿意去参加生活实践，作文水平也会逐步的获得提升。
三、结束语
总而言之，有效的提升小学生的作文写作能力并不是一朝一夕就能够完成的，它需要长期的不断地进行这一方面的学习，才会形成学生自己的写作风格。小学语文作文教学方法的研究也应当是建立在目前学生经常出现的问题上面，这样才能够有效地帮助到学生提高写作能力。
参考文献：
[1]周晓丽[1].小学语文作文教学方法创新研究[J].小学生作文辅导：读写双赢，2017：15.
[2]熊利荣.小学语文作文教学方法创新研究[J].中国校外教育，2018，No.643（23）：72+84.
[3]吴平平.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].作文成功之路（中），2017（11）：170-170.
[4]欧小慧.小学语文作文教学方法的创新研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：153.
关键词：小学语文;作文教学;方法创新
引言：
在小学语文教学当中，作文这一方面无论是对于教师还是学生来说，都是学习的重要环节。对于培养小学生的语文写作能力有着非常直接的影响，而且这是小学生培养写作兴趣的关键时期，所以对于教师来说，也要对这一方面有足够的重视。目前小学生在写作时总是习惯性的照搬一些固有的思维模式，这样写出的作文十分没有新意，而且也不利于学生写作能力的提升。所以本篇文章则是主要探讨小学语文教学目前面临的问题以及相应地创新思路。
一、当前小学作文教学的现状分析
（一）作文没有真情实感
小学生其实对于生活当中的很多事情还抱有很大的好奇心，而且小学生表达情感的方式也相对较为直接一些[1]。也正是因为生活经历以及思维方式等等原因，小学生在情感的表达这一方面并不成熟，很多词汇或者是句式小学生并不能够灵活地进行应用。所以就会在写作中出现这样的问题：小学生的情感非常丰富，但是却不知道通过什么样的方式进行表达。而且这一问题十分严重，因为无法表达出自己的感情，所以文章就会出现没有真情实感的状况，而且在有些时候，小学生的拼凑现象还十分明显，所以教师要对此制定好相应的作文教学方法，改善这种现象。
（二）作文写作模式化明显
小学生在学习写作时，可能首先会经历一段模仿的过程，学习一些优秀的文章的结构或者是内容等等。但是又由于小学生的表达能力非常有限，所以也会产生写作时模式化严重的现象。而且现在小学生也能够很广泛的接触到网络，所以从网络上寻找一些相关的资料或者是文章就会非常容易，这也是目前造成学生写作模式化的原因。学生从网络上寻找相关的素材或者模板，会节省学生的很多时间，但同时对于学生本身写作能力的提升并没有帮助，反而还会让学生养成一些不良的学习习惯。
（三）教师缺乏作文示范
其实教师对于学生的影响是能够体现在方方面面的，教师的一些表达方式或者是做事态度都会影响到学生[2]。小学生的模仿能力本身也很强，如果教师能够跟随学生一起进行写作，然后进行作文的展示。学生就有机会能够理解教师得的写作思路和写作习惯。学生就可以通过这种方式进行能力的提升，教师也能够理解学生在面对作文要求时内心的想法和思路，更有助于今后作文教学工作的开展。
（四）写作脱离生活实际
写作本身就是来源于生活的，如果脱离生活，那么文章也会显得十分没有色泽。作文本身是与写作时作者的生活经历或者是所见所闻等有关联的，产生的感悟也都是来源于生活。但是现在仍然有很多学生只是局限于教室，对于外面的世界并没有展开探索，所以在进行文章的写作时，他们就会很难记叙一些自己的事情，就会采取想象或者是拼凑，亦或是照搬等等来完成写做任务，这样的文章实际上还是空洞的。而且在能力提升这一方面很难说会有进步。
二、小学语文作文写作创新方法研究
（一）鼓励学生阅读，丰富学生素材
学生对外界的事物进行探索可以通过很多种方式。只有学生自己经历和感悟的事情变多之后，才会写出有深度的文章[3]。学生积累素材的一个简单的方式就是阅读，学生通过阅读可以体会世间百态，能够了解其他人的故事，无形当中对自己也有一定的影响，这样写出的文章就不再是空洞且令人乏味的。所以教师也要适当的引导学生去学习课外的一些知识，可以为学生推荐一些阅读书目，丰富学生的知识。比如在学习《爱迪生救妈妈》这篇文章时，教师可以根据这篇文章，推荐一些比如《名人传》或者是和爱迪生有关的一些书，让学生对于名人的成长经历也有一定的了解，这样学生就会获得一定的素材，再进行写作时也就会节省很多时间。
（二）利用多媒体教学，激发学生写作兴趣
随着现在一些科学技术的发展，多媒体确实已经走进了课堂，如果教师能够对多媒体进行合理的运用，那么也会帮助学生进行很好的写作学习。多媒体相对于课本来说更能够引起学生的学习兴趣，如果教师能够让学生观看一些视频或者是听一些音频，这样也能够更好的帮助学生学习。比如教师在进行写作句式的授课时，如果能够利用PPT将不同的句式展現在一页当中，学生就能够比较快速的分辨出哪一种句式更加吸引人，在学生的写作时，就会注重句式这一方面。
（三）参与生活实践，做好素材积累
学生自己经历的一些事情能够作为更好的素材运用到写作当中，通过阅读或者是其他方式了解别人的生活不如学生自己亲身经历的感受更深。而且小学生目前的课余时间也相对比较多一些，教师就可以鼓励学生多多参与生活实践，了解更多的生活趣事，这样不仅仅丰富了学生的生活，也能够让学生在创作时有内容可写[4]。比如，教师希望学生写一篇关于大自然的文章，可以首先让学生贴近自然，鼓励学生参加一些植树活动或者是春游等等活动，然后再为学生布置这样一点作文任务。学生在写作时也能够感觉到自己有内容可写，这样学生就会更加留意自己的生活，更加愿意去参加生活实践，作文水平也会逐步的获得提升。
三、结束语
总而言之，有效的提升小学生的作文写作能力并不是一朝一夕就能够完成的，它需要长期的不断地进行这一方面的学习，才会形成学生自己的写作风格。小学语文作文教学方法的研究也应当是建立在目前学生经常出现的问题上面，这样才能够有效地帮助到学生提高写作能力。
参考文献：
[1]周晓丽[1].小学语文作文教学方法创新研究[J].小学生作文辅导：读写双赢，2017：15.
[2]熊利荣.小学语文作文教学方法创新研究[J].中国校外教育，2018，No.643（23）：72+84.
[3]吴平平.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].作文成功之路（中），2017（11）：170-170.
[4]欧小慧.小学语文作文教学方法的创新研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：153.