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成功学奠基人卡耐基认为:“自信是一个人迈向成功的关键,自信来自于对自身潜能的充分认识,对自我和环境的准确认知,一旦拥有自信,生命的潜能就能得到更大的发挥,这就能激发进取精神。” 随着21世纪的到来,各种竞争推动着社会迅速发展,自信心的重要性更是不言而喻了。作为班主任,应当依托少先队这个广阔的舞台,让队员在外部因素的诱导和影响下确立自信,并在自信中汲取精神力量去体验成功的快乐,与此同时更加增添自信,使中队成为一个“理想的学习、生活的乐园”。
一、自信,在少先队文化建设中点燃
少先队的环境布置在一定程度上反映了整个集体的风貌,是班集体建设的重要组成部分,它在无形中对孩子的成长起着潜移默化的熏陶作用。美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说:“如果我们希望自己的队员自信,我们就必须相信他们。”当学校要求每班要有一块各小队主题展示版面时,我就改变了以往版面由辅导员确定主题、辅导员主要策划和实施的局面,尝试着让队员自己讨论设计版面,把主动权还给队员,让他们的聪明才智在版面布置中淋漓尽致地发挥出来。我的具体做法如下:先把全班学生确定为4组,按照自由组合的原则组成小队,并各自推选出一名小队长,主要负责组织工作。在小组成员的共同商量下,确定好小队名称,确定每月版面的主题。这样,在每一次的版面展示中平时在班中默默无闻的队员也有表现的机会。孩子们的有些作品虽然显得比较稚嫩,但都是他们精心准备的。每当我用赞赏的眼光去欣赏它们时,孩子们的眼中、神态中无处不显示出被辅导员肯定的幸福与自信。每当同组的孩子们之间相互切磋对作品的看法时,队员间的感情在此处升华,能力在此时提升。每当各组的孩子们互相称赞时,全班队员的凝聚力在增强……我发现,点燃孩子自信的火花,就要让每一个孩子都生活在被欣赏中,不断地体验成功与快乐。
二、自信,在多姿的竞赛中涌动
少先队是由一个个鲜活的个体——队员组成的,他们由于受家庭环境、生活环境等因素的影响,在性格、爱好、学习能力等方面各个方面表现出较大的差异性。因而教师要使每一位队员都沐浴在成功的欢乐中,拥有强烈的自信心,就要想方设法为队员抓住每一次可以表现的机会,积极组织参与各类竞赛。本学期,我新担任了班主任工作,但我对各个层次组织的各类竞赛活动都情有独钟。队员在我的带领下,各项比赛成绩斐然,队员的自信在各类竞赛中体现。在“绿意闵行,环保金点子”活动中,我班的杨诚,这个不起眼的柔弱小男生居然凭借“学校初次用水的再使用”这一创意得到了全校三等奖的好成绩,让全班队员刮目相看,并被他的机智所折服。目前,他已经能够在中队管理中勇于发表自己的见解,被队员们尊称为“金点子”。又如我班的龚炜,学期初,让语、数、英辅导员们为她考试能否及格忧心忡忡。她也因为自己是外地借读生而且学习成绩很差而郁郁寡欢。在学校体育周比赛中,我发现她踢跳方面在中队中比较突出,就多次鼓励她代表中队参加全校的踢跳比赛。比赛前,她刻苦训练,最后用辛勤的汗水换来了短绳与踢毽子两项比赛全年级女子第一名的好成绩,为全班队员争了光,得到了全体师生的赞扬。通过这次比赛,她在中队中找到了自己的位置,并在辅导员与队员的帮助下,找回了自信,学习劲头比以往高了,学习更专注了。因此,她的学习成绩提高很快,期中考试三门功课门门过关。
三、自信,在多彩的自主活动中绽放
作为全班队员的引育人,为每一个队员的发展创设条件、搭设舞台,让每一个队员都充满信心,满怀健康的心态茁壮成长是我最大的心愿。儿童心理学给我们指出:儿童都有表现自我、期望成功的心理特征。我们也不难发现,越成功越自信,越自信,越会成功。培养队员自信心的最有效手段就是组织队员参加喜闻乐见的活动。因而,我充分运用好班队会的时间,改变了中队活动中那些能力较强、有特长的“好队员”占据了舞台的情况,开展了适合中队中队员实际的多方位活动,让他们在活动中看到自己某一方面的长处。如“百词比赛”、读书比赛、“我和英语的故事”演讲比赛、“我和数学交朋友”“我的才艺展示”等一系列活动,为更多的队员提供了相互学习的机会,吸引了更多队员的注意,使许多平时默默无闻的队员脱颖而出,这对他们无疑是莫大的鼓励与肯定。这些鼓励与肯定将成为一种动力,推动他们不断努力,不断地向新的更大的成功迈进。
从小事做起,培养孩子的自信心是教学成败的关键,更是衡量班主任工作优劣的重要参数。每个孩子都是一颗种子,都蕴藏着无限的生命力。如果教师能够利用少先队给他们提供生长的各种有利条件,那么,每一颗种子都会生根、发芽,开出独具色彩的鲜花。
(责编 潘冰)
一、自信,在少先队文化建设中点燃
少先队的环境布置在一定程度上反映了整个集体的风貌,是班集体建设的重要组成部分,它在无形中对孩子的成长起着潜移默化的熏陶作用。美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说:“如果我们希望自己的队员自信,我们就必须相信他们。”当学校要求每班要有一块各小队主题展示版面时,我就改变了以往版面由辅导员确定主题、辅导员主要策划和实施的局面,尝试着让队员自己讨论设计版面,把主动权还给队员,让他们的聪明才智在版面布置中淋漓尽致地发挥出来。我的具体做法如下:先把全班学生确定为4组,按照自由组合的原则组成小队,并各自推选出一名小队长,主要负责组织工作。在小组成员的共同商量下,确定好小队名称,确定每月版面的主题。这样,在每一次的版面展示中平时在班中默默无闻的队员也有表现的机会。孩子们的有些作品虽然显得比较稚嫩,但都是他们精心准备的。每当我用赞赏的眼光去欣赏它们时,孩子们的眼中、神态中无处不显示出被辅导员肯定的幸福与自信。每当同组的孩子们之间相互切磋对作品的看法时,队员间的感情在此处升华,能力在此时提升。每当各组的孩子们互相称赞时,全班队员的凝聚力在增强……我发现,点燃孩子自信的火花,就要让每一个孩子都生活在被欣赏中,不断地体验成功与快乐。
二、自信,在多姿的竞赛中涌动
少先队是由一个个鲜活的个体——队员组成的,他们由于受家庭环境、生活环境等因素的影响,在性格、爱好、学习能力等方面各个方面表现出较大的差异性。因而教师要使每一位队员都沐浴在成功的欢乐中,拥有强烈的自信心,就要想方设法为队员抓住每一次可以表现的机会,积极组织参与各类竞赛。本学期,我新担任了班主任工作,但我对各个层次组织的各类竞赛活动都情有独钟。队员在我的带领下,各项比赛成绩斐然,队员的自信在各类竞赛中体现。在“绿意闵行,环保金点子”活动中,我班的杨诚,这个不起眼的柔弱小男生居然凭借“学校初次用水的再使用”这一创意得到了全校三等奖的好成绩,让全班队员刮目相看,并被他的机智所折服。目前,他已经能够在中队管理中勇于发表自己的见解,被队员们尊称为“金点子”。又如我班的龚炜,学期初,让语、数、英辅导员们为她考试能否及格忧心忡忡。她也因为自己是外地借读生而且学习成绩很差而郁郁寡欢。在学校体育周比赛中,我发现她踢跳方面在中队中比较突出,就多次鼓励她代表中队参加全校的踢跳比赛。比赛前,她刻苦训练,最后用辛勤的汗水换来了短绳与踢毽子两项比赛全年级女子第一名的好成绩,为全班队员争了光,得到了全体师生的赞扬。通过这次比赛,她在中队中找到了自己的位置,并在辅导员与队员的帮助下,找回了自信,学习劲头比以往高了,学习更专注了。因此,她的学习成绩提高很快,期中考试三门功课门门过关。
三、自信,在多彩的自主活动中绽放
作为全班队员的引育人,为每一个队员的发展创设条件、搭设舞台,让每一个队员都充满信心,满怀健康的心态茁壮成长是我最大的心愿。儿童心理学给我们指出:儿童都有表现自我、期望成功的心理特征。我们也不难发现,越成功越自信,越自信,越会成功。培养队员自信心的最有效手段就是组织队员参加喜闻乐见的活动。因而,我充分运用好班队会的时间,改变了中队活动中那些能力较强、有特长的“好队员”占据了舞台的情况,开展了适合中队中队员实际的多方位活动,让他们在活动中看到自己某一方面的长处。如“百词比赛”、读书比赛、“我和英语的故事”演讲比赛、“我和数学交朋友”“我的才艺展示”等一系列活动,为更多的队员提供了相互学习的机会,吸引了更多队员的注意,使许多平时默默无闻的队员脱颖而出,这对他们无疑是莫大的鼓励与肯定。这些鼓励与肯定将成为一种动力,推动他们不断努力,不断地向新的更大的成功迈进。
从小事做起,培养孩子的自信心是教学成败的关键,更是衡量班主任工作优劣的重要参数。每个孩子都是一颗种子,都蕴藏着无限的生命力。如果教师能够利用少先队给他们提供生长的各种有利条件,那么,每一颗种子都会生根、发芽,开出独具色彩的鲜花。
(责编 潘冰)