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很欣赏“智者当借力而行”这句话，从教小学语文数年，越来越懂得“情”在作文教学中的重要，故借“情”而教，领着懵懵然的花季少年走进作文里的一个个清美的角落。
一、用良好的心情看作文
1、要允许学生作文存在差异。每个教师对学生的作文期望值都是很高的，总希望全班都能最好，所以，在批改中，往往就不经意地用好作文的标准去衡量每个同学，这样，有很多同学的作文就纷纷落马。学生在作文得不到老师赏识的同时，写作的兴趣也就悄然隐退了。久而久之，学生就会产生畏惧写作的情绪，只会在文中写一些假、大、空的话。所以，我觉得，我们教师要解放自己的思想，对全班同学不搞“一刀切”，要纵观每个学生在作文上的发展，不断地调整期望值，这样，才能让学生写作水平逐步达到目标，不断螺旋式上升。
2、要拥有一颗鲜活的童心。学生的作文大多是反映他们的世界，或者说，他们是用稚嫩的目光来看这个纷繁复杂的世界的。我们每个教师都应让自己拥有一颗鲜活的童心，了解他们的生活，真正走进学生的作文世界，去分享他们的喜怒哀乐。如，在去年的圣诞节，他们嚷着要英语老师给他们开个圣诞晚会，我就索性给他们一个题目《假如我是圣诞节中——》，让他们把想说的，想做的，记下来。待我第二天拜读他们的作文时，被他们美好的祝愿深深地感动了——我被他们请进了文中的圣诞节。有人写道：“王老师每天批作业都非常辛苦，一脸疲惫，我要做快乐的天使，让他的疲惫消失，永远年青气盛。”也有人写道：“假如我是贺卡，我会送去我最温馨的祝福，祝老师全家快快乐乐。”……顿时，我被幸福包围着，心中涌起的暖意难以名状。我感慨万千，如果我不能拥有一颗鲜活的童心，走进他们的心灵，我会有这样真情的回报吗？
二、用智慧的深情导作文
1、适时点拨，化腐朽为神奇。我认为教师首先要有一双敏锐的眼睛，对周围的事物都要有一番深情，并且要充满智慧地去捕捉。去年中秋节，我就顺水推舟，布置周记《中秋之月》，让学生在中秋之夜，好好欣赏一下月色，写下自己的独特感受。可天公不作美，偏偏晚上云层很厚。结果，星期一一到学校，他们对着我大声嚷嚷：“王老师，你把我们害苦了……”大叫这作文怎么写。我不动声色地让大家安静，问他们：“你们就没有对月亮有点其他的感情吗？你们在无月的时候都想些什么？”大家都说，在盼望它能出现，在回忆中秋月圆的景色。我说：“现在，你们有东西可写了吗？”到后来，大家写出了《中秋无月》、《中秋忆月》、《中秋盼月》等一系列不同寻常的文章。因为有了对月亮的“情”，因为有了适当的点拨，学生作文的个性就充分发挥出来了，教师抛砖引玉的作用也恰到好处地体现出来了。
2、让情感波澜四起。学生心中有情怎会抒而不发？曾经成功地上过《纸船》这课，课上我配乐朗诵，学生纷纷效仿。琅琅书声，把冰心的《纸船》演绎到了极致。我又随笔写道：“求学时，母爱藏在书包里，背着它，沉甸甸。”让学生们试着仿写。一位“小诗人”诗兴大发：“饥饿时，母爱浸在饭菜里，吃着它，香喷喷。”多甜的诗，把母爱用味觉神化，一石激起千层浪，每个人心中对妈妈的爱都洋溢出来。优美的诗句，如清泉流淌那样自然，让每一位同学都沉浸在爱的氛围中。接下来又有了这些句子：“上学时，母爱聚在唠叨里，听着它，意乱乱”、“调皮时，母爱藏在巴掌中，受着它，麻苏苏”、“离家时，母爱藏在相框里，看着它，泪连连”……看着学生们一句句发自肺腑的对母亲的爱，在笔尖流淌，任其倾泻，我心乐之。多么真的情，多么纯的诗，都出自于妈妈对他们细致的爱，我能做的只是在他们的心湖中掷下小石，让涟漪漾起，让“情”推波助澜。
三、用赏识的真情评作文
学生最在乎老师的评价，夸大一点讲，老师对他们一言一行的评价，会左右他们一段时间的情绪。在评价学生的作文时，我们更要充分用好这方面的优势，让学生在赏识中迈好个性写作的每一步。
1、赏识他们写作态度的认真。在批阅学生文稿的时候，就不能用同一种的标准去衡量，要有所侧重。根据不同层次的学生，看不同的写作态度，平时感想很少的，笔头干涩的，看他们的篇幅长短；平时字迹马虎的，文脉不清的，看他的字迹是否端正，语句是否流畅；平时构思巧妙，文思泉涌的，看他们的精彩之处。俗话说：“十个手指，各有长短。”对于水平不是太高的学生，只要肯写，只要有话可说，让人明白，挖掘出他们一两句有个性的语言，那它就是一篇文章了，尽量保持学生的写作意图。当然，学生偏题的时候，就得拔刀相助了。但要注意方法的恰当性，不能打消他们的积极性。
2、赏识他们个性描写的精彩。以习作《秋天的树叶》为例，有的同学笔下，是很理性的描写，有板有眼地介绍三种树叶的形状、颜色等；有的同学想象丰富，是很有感性的语言，叶子出现在他们的笔下“就 像人的‘巴掌’一样，长着五个‘手指’，这五个‘手指’上细下粗，两边凹凸不平。在‘手掌’中心，一根根‘神经’——茎，通向每一个‘手指’的最上面。”有的同学，在文章的最后作精彩点题，“每一片树叶都在传递着一个信息：秋来了。”一股诗情画意尽在不言中。如此的语言还有很多很多，在点评的时候，要充分给他们以赞赏，一来鼓励了写得好的同学，有了写作的兴趣；二来又让写作一般的人在潜移默化中学会个性化的描写，带动了他们的写作兴趣。
作文世界是一个充满魅力的文字世界，作为一个语文老师，应借“情”而教，让学生的作文个性得到张扬。
一、用良好的心情看作文
1、要允许学生作文存在差异。每个教师对学生的作文期望值都是很高的，总希望全班都能最好，所以，在批改中，往往就不经意地用好作文的标准去衡量每个同学，这样，有很多同学的作文就纷纷落马。学生在作文得不到老师赏识的同时，写作的兴趣也就悄然隐退了。久而久之，学生就会产生畏惧写作的情绪，只会在文中写一些假、大、空的话。所以，我觉得，我们教师要解放自己的思想，对全班同学不搞“一刀切”，要纵观每个学生在作文上的发展，不断地调整期望值，这样，才能让学生写作水平逐步达到目标，不断螺旋式上升。
2、要拥有一颗鲜活的童心。学生的作文大多是反映他们的世界，或者说，他们是用稚嫩的目光来看这个纷繁复杂的世界的。我们每个教师都应让自己拥有一颗鲜活的童心，了解他们的生活，真正走进学生的作文世界，去分享他们的喜怒哀乐。如，在去年的圣诞节，他们嚷着要英语老师给他们开个圣诞晚会，我就索性给他们一个题目《假如我是圣诞节中——》，让他们把想说的，想做的，记下来。待我第二天拜读他们的作文时，被他们美好的祝愿深深地感动了——我被他们请进了文中的圣诞节。有人写道：“王老师每天批作业都非常辛苦，一脸疲惫，我要做快乐的天使，让他的疲惫消失，永远年青气盛。”也有人写道：“假如我是贺卡，我会送去我最温馨的祝福，祝老师全家快快乐乐。”……顿时，我被幸福包围着，心中涌起的暖意难以名状。我感慨万千，如果我不能拥有一颗鲜活的童心，走进他们的心灵，我会有这样真情的回报吗？
二、用智慧的深情导作文
1、适时点拨，化腐朽为神奇。我认为教师首先要有一双敏锐的眼睛，对周围的事物都要有一番深情，并且要充满智慧地去捕捉。去年中秋节，我就顺水推舟，布置周记《中秋之月》，让学生在中秋之夜，好好欣赏一下月色，写下自己的独特感受。可天公不作美，偏偏晚上云层很厚。结果，星期一一到学校，他们对着我大声嚷嚷：“王老师，你把我们害苦了……”大叫这作文怎么写。我不动声色地让大家安静，问他们：“你们就没有对月亮有点其他的感情吗？你们在无月的时候都想些什么？”大家都说，在盼望它能出现，在回忆中秋月圆的景色。我说：“现在，你们有东西可写了吗？”到后来，大家写出了《中秋无月》、《中秋忆月》、《中秋盼月》等一系列不同寻常的文章。因为有了对月亮的“情”，因为有了适当的点拨，学生作文的个性就充分发挥出来了，教师抛砖引玉的作用也恰到好处地体现出来了。
2、让情感波澜四起。学生心中有情怎会抒而不发？曾经成功地上过《纸船》这课，课上我配乐朗诵，学生纷纷效仿。琅琅书声，把冰心的《纸船》演绎到了极致。我又随笔写道：“求学时，母爱藏在书包里，背着它，沉甸甸。”让学生们试着仿写。一位“小诗人”诗兴大发：“饥饿时，母爱浸在饭菜里，吃着它，香喷喷。”多甜的诗，把母爱用味觉神化，一石激起千层浪，每个人心中对妈妈的爱都洋溢出来。优美的诗句，如清泉流淌那样自然，让每一位同学都沉浸在爱的氛围中。接下来又有了这些句子：“上学时，母爱聚在唠叨里，听着它，意乱乱”、“调皮时，母爱藏在巴掌中，受着它，麻苏苏”、“离家时，母爱藏在相框里，看着它，泪连连”……看着学生们一句句发自肺腑的对母亲的爱，在笔尖流淌，任其倾泻，我心乐之。多么真的情，多么纯的诗，都出自于妈妈对他们细致的爱，我能做的只是在他们的心湖中掷下小石，让涟漪漾起，让“情”推波助澜。
三、用赏识的真情评作文
学生最在乎老师的评价，夸大一点讲，老师对他们一言一行的评价，会左右他们一段时间的情绪。在评价学生的作文时，我们更要充分用好这方面的优势，让学生在赏识中迈好个性写作的每一步。
1、赏识他们写作态度的认真。在批阅学生文稿的时候，就不能用同一种的标准去衡量，要有所侧重。根据不同层次的学生，看不同的写作态度，平时感想很少的，笔头干涩的，看他们的篇幅长短；平时字迹马虎的，文脉不清的，看他的字迹是否端正，语句是否流畅；平时构思巧妙，文思泉涌的，看他们的精彩之处。俗话说：“十个手指，各有长短。”对于水平不是太高的学生，只要肯写，只要有话可说，让人明白，挖掘出他们一两句有个性的语言，那它就是一篇文章了，尽量保持学生的写作意图。当然，学生偏题的时候，就得拔刀相助了。但要注意方法的恰当性，不能打消他们的积极性。
2、赏识他们个性描写的精彩。以习作《秋天的树叶》为例，有的同学笔下，是很理性的描写，有板有眼地介绍三种树叶的形状、颜色等；有的同学想象丰富，是很有感性的语言，叶子出现在他们的笔下“就 像人的‘巴掌’一样，长着五个‘手指’，这五个‘手指’上细下粗，两边凹凸不平。在‘手掌’中心，一根根‘神经’——茎，通向每一个‘手指’的最上面。”有的同学，在文章的最后作精彩点题，“每一片树叶都在传递着一个信息：秋来了。”一股诗情画意尽在不言中。如此的语言还有很多很多，在点评的时候，要充分给他们以赞赏，一来鼓励了写得好的同学，有了写作的兴趣；二来又让写作一般的人在潜移默化中学会个性化的描写，带动了他们的写作兴趣。
作文世界是一个充满魅力的文字世界，作为一个语文老师，应借“情”而教，让学生的作文个性得到张扬。