【摘 要】我们都知道阅读是我们进行信息的收集、处理，并且探索世界，发展思维的重要途径。在阅读的过程中，教师、学生、文本之间进行着一场心灵的交流，从这我们就可以看出阅读教学的重点便是帮助我们训练对话的能力。而在小学语文阅读教学中，合作是极其有效的一个训练对话的方式。通过合作学习，学生们几个人围绕同样的问题或任务，并且将这些问题与任务的本身价值发挥到最大，充分保证学生在合作的过程中能够真正学习到一些知识。
　　【关键词】小学语文；阅读教学；合作学习；探索实践
　　在小学语文教学的过程中，合作教学模式能够发挥比较好的价值，这有利于帮助他们更好地达成现阶段所需要的能力，帮助他們提高知识水平，增加学习方法，推动他们拥有良好的价值观，最终促进他们的全面发展。因此，我们需高度重视小学语文教学中合作的作用。
　　一、应当适合采用合作学习策略
　　虽然合作学习的作用很大，但是也不是所有的学习都能够充分地运用它的 在小学语文的学习中，有些内容是需要由学生单独完成的。此时，教师为了培养他们的独立解决问题的能力，便不能将合作学习引入其中。在这种情境下，合作学习不仅不能够帮助他们养成独立学习的好习惯，还会浪费掉课堂的时间，使得学习效率无法得到提高。因此，教师在进行小学语文阅读教学时，一定要先根据主题来确定学习的方式。例如，在学习《颐和园》时，教师可以发现这篇游记的主题是非常适合用于合作学习的，教师可以让学生进行小组讨论来回答以下的问题：作者是按怎样的顺序进行颐和园的游览的？我们又可以从哪些语句中看出这一点呢？当学生进行小组合作时，便可以小组的形式进行讨论，将答案记下来，然后再进行全班同学的成果交流时，充当导游，按顺序来讲解颐和园，使得他们加深对课文的进一步理解。
　　二、合作主题应该是教学的重点、难点
　　在教师进行小学语文阅读教学时，一定要抓住其中的重难点，这些知识点往往是十分重要，但学生又不容易学会的。教师只有先让学生学习，并牢记这些知识点，才能够真正的实现教学目标。在进行这些知识点的学习时，教师便可以让学生以小组合作的形式进行探讨，通过小组对问题的探究来深入讨论学习的重难点，让他们更加深刻的理解与学习。在进行《西门豹》这一课时的学习前，教师要先进行科学的备课，将学习重点一一罗列出来，在上课后便可以向学生提出问题，让他们进行交流：如果西门豹了邺这个地方，直接把巫婆官绅杀了，那么，结果又会如何呢？两相对比，你更喜欢哪种情况呢？此时学习的主动权便被移交给了学生，学生们就能够自主展开讨论学习，在这个讨论中，他们也会明白，即使官绅和巫婆被西门豹马上杀了，但是由于这个地方地处偏僻、人烟稀少，总会有其他的官绅和巫婆继续来欺骗百姓。当明白这一点后，学生们便能够深刻的体会到西门豹的良苦用心，从而更深刻地理解课文。
　　三、合作主题要具有开放性
　　当学生在合作中出现意见不一致的问题的时候往往会进行集体交流，学生会主动交流和思考，此时学生就能够在激烈的辩论中提高自己的语言能力与思维能力，当他们不断的思考该如何说服别人，该如何找到别人的缺点时，他们的思维能力就得到了一个较大的提高。另一方面，这对学生知识的掌握也是有很大好处的。在讨论的过程中，学生们的思路会渐渐的明朗，他们能够更加清晰的认识到问题的关键，加深对问题的思考。除此之外，学生的创造性也能在这个过程中得到提高，这种开放问题符合学生的兴趣，能让他们愿意去进行深入探索，让他们更加努力的找到新的证明方法与解决方法。而当他们面对不同的观点时也会受到一定的启发，这有利于帮助他们完善自己的观点，如果问题太过于具体，答案过于唯一，开放性太低时，学生的思维便会受到很大的局限，这对于他们的思考是极其不利的，中这种问题的讨论也往往是不具有过大的意义的。当教师进行成语故事、寓言故事的教学时，可以提出类似于这样的问题：当我们学习完这篇文章，你能从中得到什么体会呢？这篇文章蕴含着作者什么样的人生观点呢？这种问题的讨论是很有必要的，它不仅能够帮助学生更好地提高他们的学习兴趣，还能够让他们的思维得到不断的拓展。因此，在进行具体的教学的过程中，改革和创新应该是我们重点关注和积极思考的主题。
　　总而言之，在小学语文阅读教学中，合作学习是极其重要的。它对于师生、同学之间加强交流，促进沟通具有重大作用，它能够帮助小学生更好地提高他们的学习积极性，推动他们的语言表达能力和思维能力的提高，促进他们合作意识的提升，有利于学生的个性得到更好的张扬。而在这个阶段，教师必须要选择有效、科学的合作主题，将合作模式灵活运用，使之充分贯彻于语文的教学之中，促进学生更好地进行小学语文阅读的学习，为社会培养更多的优秀人才。
　　参考文献：
　　[1]蓝美媛.小学语文阅读教学中的问题设计——问题设计的类型、功用、适用时机[J].考试周刊，2017（88）.
　　[2]杨正琼.小学语文阅读教学中创新能力的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2016（02）.