要提高学生的写作水平，需要一个漫长的过程。由于知识面的局限性，学生写作时感到无话可说、无从下笔，语句表达不清，使有些学生写作的积极性、说话的真实性、写作的独创性、抒发的情感性等受到压抑，其情感更无法谈起，所以，课堂上是“横眉冷对方格纸，俯首甘咬钢笔头”，结果是光阴虚度、一文无成。如何才能让学生更新观念、激活思维，写出具有真情实感的文章呢？只有培养学生说真话、抒真情。
　　一、留心观察生活的瞬间
　　“要为文，先做人。”这是文道统一的基本要求。叶圣陶先生说过：“话与文都是不可以造作的，有几分知识能力，只能说几句话，写几分文，不会打折扣。”作为学生，写好一篇成功的作文，确实不容易，但写出真实有情感的文章更难。所以，我在写《母亲——我想对你说》的作文时，先让学生利用自己的日记，查阅或者回忆自己与母亲相处的生活片段，这些都是他们真实的记录，是自己留心观察、日积月累的材料，在其心中已打下了深深的烙印，是真情实感的自然流露。然后在班内交流，哪些是可取之材，即“择其善者而从之”，之后，扣住相关的生活片段，对母亲诉说真情，那一定是发自内心的感言，是真情实感。叶老的忠告可谓是“一针见血”，我们要把它铭记在心。因而，我们在作文中要教育学生做真人、说真话、写真事、抒真情，力求在“真”字上下功夫，在生活中去体现，培养学生留心观察生活的良好习惯。
　　二、选取生活中最打动自己心灵的内容
　　学生写作不只是一个提高的过程，更是一个思考、发挥、创新的过程，无论是怎样的题目，只有最打动自己心灵的内容，才能唤起自己的真情实感，否则，即使有情感，那也是肤浅的，如蜻蜓点水，雨过地皮湿。古今中外的一些写作能手无一不置身于生活之中，他们的文章无一不是心灵的迸发。“诗圣”杜甫正是目睹了“安史之乱”这一事实，深入了解人民疾苦，触动了自己的心灵，由衷地写出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的千古名句，所以，其诗被称为“诗史”。唐代的大诗人李白正是游历了祖国的名山大川，才写下了许多脍炙人口的佳作。这些事例举不胜举,足以说明只有深入生活、品味生活，才能写出有激情的文章，才能写出有生活气息的文章。
　　我在让学生写《留在我记忆深处》一文时，指导学生采取回忆电视剧等方式，对细节展开回想，那些生动的画面中，那些激动人心的事件中，那些感人肺腑的人物形象中，最能打动你的是什么？用自己真情实感的语言表达出来，在班内交流。在交流中，那些真情实感就会在脑海中闪现、在心灵中激发，在写作中就会自然流露。所以，只有引导学生踏踏实实地去体味自己的真实生活，写身边的事，写最打动人心的事，从中提炼出生活的闪光点、感情的触发点，让学生站在自己的立场上抒写自己富有个性化的感受，切切实实做到“用我手写我心”，才能使学生的个性充分展现出来，学生的美德也会得到净化。
　　三、让情感净化心灵
　　要使写作有创新，表达真情实感，不能空谈，文章要有感而发，才能以神传情、以情动人、以情感人。对中学生来说，感情是非常纯真的，但因为羞涩，感情的心扉没有完全敞开。所以，教师要多多鼓励他们，让他们勇敢地面对生活、体验生活、评价生活，写出的文章反映生活，在生活中融入情感、表达情感，大胆地吐露自己的真情，抒发自己的内心感受，把美好的感情寄托在美丽的事物上，慢慢摆脱只喊口号、说空话的毛病，使自己的文章表现出自身的个性。这样，把美好的感情和美丽的事物结合在一起，才能写出扣人心弦的文章，才能奏出情感的乐章。因为抒发情感是语言的流露，所以，真情实感的语言可使学生为之震撼，激发情感，净化心灵。
　　我在让学生写《皇帝的新装》读后感时，先引导学生从语言上感悟和体会，分析大臣、皇帝等虚伪的人物：他们为什么不说真话，而是抒发“太美了”、“真是美极了”等情感？是发自内心的吗？是真情实感的表达吗？而一个小孩子为什么敢说真话？就此发表自己的见解，同学们是畅所欲言、各抒己见。而你学后应怎样做？然后分组讨论。之后，再写文章，他们一定是有感而发，写出的一定会真情，它在无形中就净化了学生的心灵，陶冶了情操，培养了美德。
　　总之，指导学生说真话、抒真情的方法是丰富多彩的。作文是树，生活是沃土，生活是写作的源泉。作文之树是否茂盛，这就要看树之根扎入生活的深浅。要想写出好文章，必须热爱充满养料的生活沃土。要观察生活，融入生活中，善于思考，勤于积累，只要是一个热爱生活、善于捕捉生活的人，只要有一双善于发现的眼睛，有一颗触动的心灵，一定能够写出至善至美、至真至情的文章。