【摘 要】
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随着全球范围内对可持续发展问题的关注,各国开始重视从学前阶段开展可持续发展教育,包括环境的可持续发展教育。本研究在北京市和西安市选取了98名小中大班幼儿,借鉴国外学
【基金项目】
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中央高校2013年度基本科研业务费专项资金
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随着全球范围内对可持续发展问题的关注,各国开始重视从学前阶段开展可持续发展教育,包括环境的可持续发展教育。本研究在北京市和西安市选取了98名小中大班幼儿,借鉴国外学前儿童环境态度量表、投射测验法并辅以访谈法,测查我国学前儿童的环境态度与环境认知。结果表明学前儿童对生物与非生物环境的态度总体较为积极,节约与回收再利用的意识不强;儿童能从日常生活经验出发理解人与周围环境的关系;大班幼儿的环境态度与环境认知水平好于小中班幼儿,性别差异不显著。这提示我们在学前阶段开展环境的可持续发展教育是完全可行的,但应该注意尊重幼儿认知与年龄特点,从生活经验出发,增加幼儿与自然接触的机会,注重幼儿相应情感态度的培养而不是相关知识的获得。
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