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【文章摘要】
注重对实践能力的培养是高职人才培养中非常重要的部分，也是最为显著的特征，而想要培养出实训能力更为强大的学生那么在教学中运用最为科学合理的实训方法是非常重要的，想要很好的完成这一培训目标，开展校企深度合作模式下的实训是非常重要的，本文对校企深度合作模式下的动漫实训方法进行了初探。
【关键词】
校企合作;动漫;实训方法
0 引言
校企深度合作模式下对动漫学生进行实训培养对于提高学生的职业技能和就业能力是非常重要的，本文对校企深度合作模式下的动漫实训方法进行了探析，从以下四个方面进行了论述，包括实训教学模式的改革、实训实习基地的建设、实训教学内容改革以及师资队伍建设方面。通过校企合作模式对学生进行培养，可以使的专业教育和企业生产更加紧密的联系在一起，对于学生实践能力的提升极为重要。
1 校企深度合作模式下的动漫实训方法
1.1 改革实训教学模式
在校企深度合作模式下对动漫专业学生进行培养，要积极的依托校内的各个实训室和动漫公司进行。可以进行模拟动漫公司的创设，然后进行实际工作目标的设定，让学生去完成，仿真动漫公司的工作环境，使得动漫实训室就像真实的公司一样，积极的去探索一种新的实训培训方式。在教学改革的初期，要对现有的实训室进行逐渐的转变，成为生产和真实教学相结合的校内的动画公司，并且也要采用公司化的运营机制，在进行真实项目实训工作的时候，要让企业人员加入到校内教学工作中。在经过一段时间的摸索之后，要使校内的实训室逐渐成为生产性实训室，这样就可以形成一个实践性强的学习环境，对于学生实践能力的培养极为有利。在这种教学模式下，使得老师和学生的角色发生了改变，老师从知识的灌输者成为了动画制作的技术顾问和导员，而学生则由学习者转变为动画制作的主体。动画制作的实训的操作流程如下：
1.1.1明确任务
老师对一个动画项目的制作风格和主体基调进行明确，然后根据需要来选择具体的制作人员，并对学生进行分组，可以分为人物角色设计制作组、动画制作组、场景设计制作组、动画后期合成组等，并未每一个小组分配具体的任务。
1.1.2动画设计
在对每组的学生明确任务之后，学生要根据任务设计出几种方案，然后在老师的指导下选择最好的设计方案，通过不同方案的设计，可以极大的激发学生的创造力，对于提高学生的创新思维及其有利。
1.1.3自主制作
在动画方案确定以后，学生进行素材的准备工作，制作自己任务内的部分，并实时的向老师反馈阶段性的成果，然后由指导老师给出意见，学生进行修改，通过这一过程，让学生成为了学习的主体，教师指导作为辅助，这对于学生主观能动性的培养是及其有利的。
1.1.4协同制作
当每组的学生完成自己的任务之后，需要对每个动画部分进行组合，并后期制作，这需要各组的协同制作才能够顺利完成，学生通过这一过程，可以培养团队合作的精神，这对于学生步入工作岗位很有帮助。
1.2 改革实训教学内容
要根据动画制作来对教学内容进行分解，可以系统的进行划分，分为前期、中期、后期制作，还可以根据需要成立几个工作小组。在这个时期，还可以聘请校企合作企业内部的资深动漫专家参与到教学内容的改革中来，根据动漫专业所需要的职位对教学内容进行标准制定。学校还要对教学课程进行调整，这个可以根据教学需要来进行，这样就可以使得学校内的教学课程更加贴近就业的需求，通过不断的实践就有利于比较成熟的课程教学标准的形成。在校企合作模式下，学校还要积极的联系动漫公司，对教学内容进行不断的优化，这样才可以使得动漫教学内容跟上动漫行业的需求，可以满足市场最前端的需求，这样学校培养出来的人才才会有更加广阔的就业前景。
1.3 建设实训实习基地
在校企深度合作模式下进行动漫教实训教学最主要的就是实训实习基地的建设，基地应该本着“全真环境、真实项目、公司化运营”的宗旨进行建设，依靠企业提供的资源对校内现有实训基地进行进一步的开发，对实训基地的功能进一步完善，通过对学校、企业的资源的有效整合实现生产性实训实习基地的建设，并承接真实动漫项目，在老师和公司动漫专家的指导下让学生完成项目。而且关于项目的相关都要按照公司化的模式进行运营，这样可以让学生在实训基地内就可以学到教学内容，还可以学到公司内動漫专业应该应用的知识，可以让学生提前体验公司的工作环境和内容，对于学生实践能力的提升具有显著意义。校企合作模式下的实训实习基地的建设可以分为三步：
（1）学校要对现有的实训室进行建设，建设成为动漫专业实训室，对学校内部进行服务，这样可以节约资金，还能够避免因为经验不足而造成浪费，这样可以有效的规避仿真公司初期成立的风险。
（2）在公司度过了初期的尝试阶段之后，教学模式较为成熟，还具备完善的教学标准，有较为好的公司管理模式，而且运行的模式较为成熟，在这种情况下，公司可以适当的承接部分动画外包项目，让学生通过真实的动画项目对动漫知识进行巩固。
（3）在公司成立并成功运行一段时间之后，可以通过资源的整合成立正式的动画公司，并且独立运行，独立承接动画业务，而且要遵循市场规律，并承担市场风险。
在对校内实训基地进行完善的同时，还要和校外实训基地相互配合，让学生通过校内实训、校外实习、定岗实习来锻炼自身的实践能力，而且这三环要形成联系，环环相扣。通过校企深度合作模式下的实训可以使学生学到更加实用的动漫知识，而且可以做到上岗零过度。
1.4 建设师资队伍
在校企合作模式下对动漫专业学生进行培养，那么就需要具备很多一流的“双师”素质的老师，因此学校要加大对动漫专业老师的培训力度，因为有了校企合作的优势，所以学校在实训基地建设初期，可以聘请企业内动漫实践能力较强的技术骨干作为老师上课，并让校内理论性强的老师去动漫公司进行实践学习，不断提升自身的实践能力。具体可以通过“走出去，请进来”策略来实现这一目标，走出去就是可以让校内教师到动漫公司进行顶岗时间，参与到动漫公司承接的项目的制作过程中，校内的老师具备丰富和扎实的理论知识，通过在动漫公司一段时间的实践，相信很快就可以成为具备“双师素质”的老师。“请进来”就是聘请动漫公司专业人才参与到学校的课程建设和教学中来，尤其是技能应用性课程的教学一定要聘请动漫公司人才来加入，这些长期在动漫行业工作的精英，很清楚动画行业的需求，有了这些精英的加入可以使学校的教学结构得到优化，这样有利于使学校的教学内容和市场的需求联系更加紧密，对于学生的就业是非常有利的。
2 总结
本文对在校企深度合作模式下的动漫实训方法进行了探析，认为想要很好的完成这一工作，应该从以下四方面做起，那就是对实训教学模式进行改革、对实训教学内容进行改革、建设实训实习基地、建设师资队伍，只有这样，才可以将校企合作下所有的资源充分的进行利用，也可以更好的完成对学生的培养，不仅可以极大的强化学生的实践能力，还可以使学生能够提前感受到公司化的运营工作模式，为学生步入工作岗位打下坚实的基础，对于学生整个职业生涯的顺利发展具有非常重要的作用。
【参考文献】
[1]许央琳，李君丽.高职院校在动漫实训课中应用项目教学法的改革和实践.《现代教育技术》.2011年5期
[2]高倩，刘元飞.“公司化”运营的高职动漫实训模式全真化探索.《辽宁高职学报》.2013年7期
【作者简介】
冯启晏、1987年1月、男、汉族、重庆人、本科毕业院校：四川美术学院、职称：助教、工作院校：重庆工商职业学院、研究方向：影视动画中、后期制作。
注重对实践能力的培养是高职人才培养中非常重要的部分，也是最为显著的特征，而想要培养出实训能力更为强大的学生那么在教学中运用最为科学合理的实训方法是非常重要的，想要很好的完成这一培训目标，开展校企深度合作模式下的实训是非常重要的，本文对校企深度合作模式下的动漫实训方法进行了初探。
【关键词】
校企合作;动漫;实训方法
0 引言
校企深度合作模式下对动漫学生进行实训培养对于提高学生的职业技能和就业能力是非常重要的，本文对校企深度合作模式下的动漫实训方法进行了探析，从以下四个方面进行了论述，包括实训教学模式的改革、实训实习基地的建设、实训教学内容改革以及师资队伍建设方面。通过校企合作模式对学生进行培养，可以使的专业教育和企业生产更加紧密的联系在一起，对于学生实践能力的提升极为重要。
1 校企深度合作模式下的动漫实训方法
1.1 改革实训教学模式
在校企深度合作模式下对动漫专业学生进行培养，要积极的依托校内的各个实训室和动漫公司进行。可以进行模拟动漫公司的创设，然后进行实际工作目标的设定，让学生去完成，仿真动漫公司的工作环境，使得动漫实训室就像真实的公司一样，积极的去探索一种新的实训培训方式。在教学改革的初期，要对现有的实训室进行逐渐的转变，成为生产和真实教学相结合的校内的动画公司，并且也要采用公司化的运营机制，在进行真实项目实训工作的时候，要让企业人员加入到校内教学工作中。在经过一段时间的摸索之后，要使校内的实训室逐渐成为生产性实训室，这样就可以形成一个实践性强的学习环境，对于学生实践能力的培养极为有利。在这种教学模式下，使得老师和学生的角色发生了改变，老师从知识的灌输者成为了动画制作的技术顾问和导员，而学生则由学习者转变为动画制作的主体。动画制作的实训的操作流程如下：
1.1.1明确任务
老师对一个动画项目的制作风格和主体基调进行明确，然后根据需要来选择具体的制作人员，并对学生进行分组，可以分为人物角色设计制作组、动画制作组、场景设计制作组、动画后期合成组等，并未每一个小组分配具体的任务。
1.1.2动画设计
在对每组的学生明确任务之后，学生要根据任务设计出几种方案，然后在老师的指导下选择最好的设计方案，通过不同方案的设计，可以极大的激发学生的创造力，对于提高学生的创新思维及其有利。
1.1.3自主制作
在动画方案确定以后，学生进行素材的准备工作，制作自己任务内的部分，并实时的向老师反馈阶段性的成果，然后由指导老师给出意见，学生进行修改，通过这一过程，让学生成为了学习的主体，教师指导作为辅助，这对于学生主观能动性的培养是及其有利的。
1.1.4协同制作
当每组的学生完成自己的任务之后，需要对每个动画部分进行组合，并后期制作，这需要各组的协同制作才能够顺利完成，学生通过这一过程，可以培养团队合作的精神，这对于学生步入工作岗位很有帮助。
1.2 改革实训教学内容
要根据动画制作来对教学内容进行分解，可以系统的进行划分，分为前期、中期、后期制作，还可以根据需要成立几个工作小组。在这个时期，还可以聘请校企合作企业内部的资深动漫专家参与到教学内容的改革中来，根据动漫专业所需要的职位对教学内容进行标准制定。学校还要对教学课程进行调整，这个可以根据教学需要来进行，这样就可以使得学校内的教学课程更加贴近就业的需求，通过不断的实践就有利于比较成熟的课程教学标准的形成。在校企合作模式下，学校还要积极的联系动漫公司，对教学内容进行不断的优化，这样才可以使得动漫教学内容跟上动漫行业的需求，可以满足市场最前端的需求，这样学校培养出来的人才才会有更加广阔的就业前景。
1.3 建设实训实习基地
在校企深度合作模式下进行动漫教实训教学最主要的就是实训实习基地的建设，基地应该本着“全真环境、真实项目、公司化运营”的宗旨进行建设，依靠企业提供的资源对校内现有实训基地进行进一步的开发，对实训基地的功能进一步完善，通过对学校、企业的资源的有效整合实现生产性实训实习基地的建设，并承接真实动漫项目，在老师和公司动漫专家的指导下让学生完成项目。而且关于项目的相关都要按照公司化的模式进行运营，这样可以让学生在实训基地内就可以学到教学内容，还可以学到公司内動漫专业应该应用的知识，可以让学生提前体验公司的工作环境和内容，对于学生实践能力的提升具有显著意义。校企合作模式下的实训实习基地的建设可以分为三步：
（1）学校要对现有的实训室进行建设，建设成为动漫专业实训室，对学校内部进行服务，这样可以节约资金，还能够避免因为经验不足而造成浪费，这样可以有效的规避仿真公司初期成立的风险。
（2）在公司度过了初期的尝试阶段之后，教学模式较为成熟，还具备完善的教学标准，有较为好的公司管理模式，而且运行的模式较为成熟，在这种情况下，公司可以适当的承接部分动画外包项目，让学生通过真实的动画项目对动漫知识进行巩固。
（3）在公司成立并成功运行一段时间之后，可以通过资源的整合成立正式的动画公司，并且独立运行，独立承接动画业务，而且要遵循市场规律，并承担市场风险。
在对校内实训基地进行完善的同时，还要和校外实训基地相互配合，让学生通过校内实训、校外实习、定岗实习来锻炼自身的实践能力，而且这三环要形成联系，环环相扣。通过校企深度合作模式下的实训可以使学生学到更加实用的动漫知识，而且可以做到上岗零过度。
1.4 建设师资队伍
在校企合作模式下对动漫专业学生进行培养，那么就需要具备很多一流的“双师”素质的老师，因此学校要加大对动漫专业老师的培训力度，因为有了校企合作的优势，所以学校在实训基地建设初期，可以聘请企业内动漫实践能力较强的技术骨干作为老师上课，并让校内理论性强的老师去动漫公司进行实践学习，不断提升自身的实践能力。具体可以通过“走出去，请进来”策略来实现这一目标，走出去就是可以让校内教师到动漫公司进行顶岗时间，参与到动漫公司承接的项目的制作过程中，校内的老师具备丰富和扎实的理论知识，通过在动漫公司一段时间的实践，相信很快就可以成为具备“双师素质”的老师。“请进来”就是聘请动漫公司专业人才参与到学校的课程建设和教学中来，尤其是技能应用性课程的教学一定要聘请动漫公司人才来加入，这些长期在动漫行业工作的精英，很清楚动画行业的需求，有了这些精英的加入可以使学校的教学结构得到优化，这样有利于使学校的教学内容和市场的需求联系更加紧密，对于学生的就业是非常有利的。
2 总结
本文对在校企深度合作模式下的动漫实训方法进行了探析，认为想要很好的完成这一工作，应该从以下四方面做起，那就是对实训教学模式进行改革、对实训教学内容进行改革、建设实训实习基地、建设师资队伍，只有这样，才可以将校企合作下所有的资源充分的进行利用，也可以更好的完成对学生的培养，不仅可以极大的强化学生的实践能力，还可以使学生能够提前感受到公司化的运营工作模式，为学生步入工作岗位打下坚实的基础，对于学生整个职业生涯的顺利发展具有非常重要的作用。
【参考文献】
[1]许央琳，李君丽.高职院校在动漫实训课中应用项目教学法的改革和实践.《现代教育技术》.2011年5期
[2]高倩，刘元飞.“公司化”运营的高职动漫实训模式全真化探索.《辽宁高职学报》.2013年7期
【作者简介】
冯启晏、1987年1月、男、汉族、重庆人、本科毕业院校：四川美术学院、职称：助教、工作院校：重庆工商职业学院、研究方向：影视动画中、后期制作。