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随着教育改革的不断展开，教育观念、育人模式等都在不断进行改革，这就要求学校管理者必须具备敏锐的战略眼光、锐意改革的精神，不断提高自身的管理能力，主动应对挑战。学校管理是一项十分复杂的系统工程，管理之中管是表象，理是实质，是管理者管理智慧的体现，也是管理成败的关键。在此笔者谈谈自己的看法，请同行指导。
一、加强自我管理
自我管理既是一种自我完善，也是一种自我激励，更是一种自我实现，自我管理是管理中最重要的因素之一。对于学校管理者来说，自我管理是其他一切管理工作的基础。没有自我管理，那就没有了最原始的动力。学校管理者要自觉遵守学校各项规章制度，在教职工中起表率作用。
二、坚持以人为本
由学校的特殊性决定了学校管理是以人为本的管理、尊重人性的管理。根本目的是激励人、培育人、发展人，以实现组织目标，在组织目标实现过程中，进一步实现人的发展。在学校文化管理中，学校管理者应以此为根本出发点，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是：学校管理者——教职工——学生，是一个 由“人——人——人”构成的管理系统。所以，学校管理归根到底是对“人”的管理。在学校管理中，应坚持以人为本，需要在加强对人的管理过程中，正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异等方面的关系。
三、建立管理制度
要健全对学校领导的监督、约束机制，就要完善各种管理规章制度，这样即可心实现约束性，也能起到有调动性。管理制度的建立应遵循以下几个原则：
第一、制度的建立要遵循目的性的原则。这些规章制度应具有鲜明的目的性，即制定规章制度的一个目的是使学校教职员工受到教育，另一个目的是在一定程度上调动教职员工的积极性；
第二、制度的建立要遵循可行性的原则。学校规章制度是要具体执行的，必须强调从学校的实际情况出发， 使制度提出的要求和措施符合教师及学校管理的需要并且切实可行。制度中所提出的要求不但要适度，而且要有分寸，更要让所有教职员工都能接受；
第三、制度的建立要遵循民主性的原则。学校的发展主要靠教师，学校教育质量的提高也要靠教师，这是不可替代的。因此，在学校管理制度的制定过程中要采取从教职工中来到教职工中去的做法，做到决策有群众基础，行政有群众支持，管理有群众参与；
第四、制度的建立要遵循激励性的原则。制度管理不是学校管理的终极目标，要把制度内化为教师和学生的自觉行动，要激励师生共建一个具有人文精神的和谐校园。通过物质和精神相结合的激励制度，激发教师从教的积极性，把成绩创造于岗位，让一些优秀的骨干教师迅速地成长；
第五、制度的建立要遵循稳定性的原则。学校教育的周期长，要求教育秩序相对稳定，不能一个管理者一套制度，应保持学校规章制度的连续性、稳定性，以体现管理制度的严肃性。
四、建立管理秩序 建立科学合理、运转有序的学校管理秩序，是现代学校制度建设的重要内容，其本质是在学校管理中体现法治精神，遵守教育法律，在学校内形成一种良好的法律秩序，依法治校是现代学校制度的重要标志。具体体现在，致力于细化、优化学校在行政、教育、教师、学生、后勤管理等方面的规章制度，建立一整套促进学校健康运行的制度体系，形成学校有效的管理秩序。依法治校是教育现代化的重要标志，也是管理学校的基本方略。一个管理有序的学校，必须建立健全严格而又规范的管理秩序，发挥制度的约束和规范作用。
五、有效执行管理制度
制度的制定较容易，但是关键是落实。如若学校中有章无序、有令不行、有禁不止，那一切活动就无法展开。为了促进制度的有效招待，应做到以下几点：
第一、明确执行流程。要加强过程管理，要注重制度各个环节的落实，如制定方案、组织执行、督促检查、总结提高等；
第二、管理者要严于律己。一项制度出台，在其适用范围内必须是人人遵守，特别是各级管理者更应以身作则。因此，一个学校管理者能否做到严于律己，不分亲疏，既是对自己是否具备领导者素质的检验，又是维护制度权威性的关键；
第三、提升中层干部的执行力。一项制度出台，中层干部是主要的执行者，必须谨防中层干部失职，否则，所订制度就不可能贯彻到底；
第四、有效运用规章制度。由于各项管理制度是约束学校内部所有人员，包括管理者和被管理者的行为规范，因而具有平等性，具有权威性，在执行过程中带有强制性。
六、不断完善管理制度
学校管理制度具有相对的稳定性，但也有动态性，因此管理制度具有时效性，在一定时段内它是有效的，随着外部环境变化和学校的不断发展，有时候会相对滞后，甚至会阻碍学校的发展。为此，学校应做好管理制度的废、改、立工作。要管理好一所学校，首先要建立一个科学的学校管理制度体系，并在实施的过程中和管理的实践中逐步完善，只有这样，学校才有可能稳步的、可持续的发展，没有一个完善的管理制度，学校是不可能得到持续发展。 现代学校在制度化管理道路上已经走向成熟，其标志是程序化、规范化和标准化。程序化强调过程，规范化关注质量，标准化完善了评价，校长管理学校的任务就是制订规程，确立标准，实施评价。在这种管理框架下，学校教育教学工作追随的是标准，遵循的是规范，操作的是程序，学校管理效能来自于严密的科层监控，严格的规章约束和标准化的绩效评价。
综上，一所学校的管理，光靠个人的力量是不够的，还必须注重骨干教师的培养，建立一支强有力的干部队伍，凝聚起全校教师的力量。这样，工作才能有高效率，才能出大成绩。
（河北省承德市滦平县小营中心校）
一、加强自我管理
自我管理既是一种自我完善，也是一种自我激励，更是一种自我实现，自我管理是管理中最重要的因素之一。对于学校管理者来说，自我管理是其他一切管理工作的基础。没有自我管理，那就没有了最原始的动力。学校管理者要自觉遵守学校各项规章制度，在教职工中起表率作用。
二、坚持以人为本
由学校的特殊性决定了学校管理是以人为本的管理、尊重人性的管理。根本目的是激励人、培育人、发展人，以实现组织目标，在组织目标实现过程中，进一步实现人的发展。在学校文化管理中，学校管理者应以此为根本出发点，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是：学校管理者——教职工——学生，是一个 由“人——人——人”构成的管理系统。所以，学校管理归根到底是对“人”的管理。在学校管理中，应坚持以人为本，需要在加强对人的管理过程中，正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异等方面的关系。
三、建立管理制度
要健全对学校领导的监督、约束机制，就要完善各种管理规章制度，这样即可心实现约束性，也能起到有调动性。管理制度的建立应遵循以下几个原则：
第一、制度的建立要遵循目的性的原则。这些规章制度应具有鲜明的目的性，即制定规章制度的一个目的是使学校教职员工受到教育，另一个目的是在一定程度上调动教职员工的积极性；
第二、制度的建立要遵循可行性的原则。学校规章制度是要具体执行的，必须强调从学校的实际情况出发， 使制度提出的要求和措施符合教师及学校管理的需要并且切实可行。制度中所提出的要求不但要适度，而且要有分寸，更要让所有教职员工都能接受；
第三、制度的建立要遵循民主性的原则。学校的发展主要靠教师，学校教育质量的提高也要靠教师，这是不可替代的。因此，在学校管理制度的制定过程中要采取从教职工中来到教职工中去的做法，做到决策有群众基础，行政有群众支持，管理有群众参与；
第四、制度的建立要遵循激励性的原则。制度管理不是学校管理的终极目标，要把制度内化为教师和学生的自觉行动，要激励师生共建一个具有人文精神的和谐校园。通过物质和精神相结合的激励制度，激发教师从教的积极性，把成绩创造于岗位，让一些优秀的骨干教师迅速地成长；
第五、制度的建立要遵循稳定性的原则。学校教育的周期长，要求教育秩序相对稳定，不能一个管理者一套制度，应保持学校规章制度的连续性、稳定性，以体现管理制度的严肃性。
四、建立管理秩序 建立科学合理、运转有序的学校管理秩序，是现代学校制度建设的重要内容，其本质是在学校管理中体现法治精神，遵守教育法律，在学校内形成一种良好的法律秩序，依法治校是现代学校制度的重要标志。具体体现在，致力于细化、优化学校在行政、教育、教师、学生、后勤管理等方面的规章制度，建立一整套促进学校健康运行的制度体系，形成学校有效的管理秩序。依法治校是教育现代化的重要标志，也是管理学校的基本方略。一个管理有序的学校，必须建立健全严格而又规范的管理秩序，发挥制度的约束和规范作用。
五、有效执行管理制度
制度的制定较容易，但是关键是落实。如若学校中有章无序、有令不行、有禁不止，那一切活动就无法展开。为了促进制度的有效招待，应做到以下几点：
第一、明确执行流程。要加强过程管理，要注重制度各个环节的落实，如制定方案、组织执行、督促检查、总结提高等；
第二、管理者要严于律己。一项制度出台，在其适用范围内必须是人人遵守，特别是各级管理者更应以身作则。因此，一个学校管理者能否做到严于律己，不分亲疏，既是对自己是否具备领导者素质的检验，又是维护制度权威性的关键；
第三、提升中层干部的执行力。一项制度出台，中层干部是主要的执行者，必须谨防中层干部失职，否则，所订制度就不可能贯彻到底；
第四、有效运用规章制度。由于各项管理制度是约束学校内部所有人员，包括管理者和被管理者的行为规范，因而具有平等性，具有权威性，在执行过程中带有强制性。
六、不断完善管理制度
学校管理制度具有相对的稳定性，但也有动态性，因此管理制度具有时效性，在一定时段内它是有效的，随着外部环境变化和学校的不断发展，有时候会相对滞后，甚至会阻碍学校的发展。为此，学校应做好管理制度的废、改、立工作。要管理好一所学校，首先要建立一个科学的学校管理制度体系，并在实施的过程中和管理的实践中逐步完善，只有这样，学校才有可能稳步的、可持续的发展，没有一个完善的管理制度，学校是不可能得到持续发展。 现代学校在制度化管理道路上已经走向成熟，其标志是程序化、规范化和标准化。程序化强调过程，规范化关注质量，标准化完善了评价，校长管理学校的任务就是制订规程，确立标准，实施评价。在这种管理框架下，学校教育教学工作追随的是标准，遵循的是规范，操作的是程序，学校管理效能来自于严密的科层监控，严格的规章约束和标准化的绩效评价。
综上，一所学校的管理，光靠个人的力量是不够的，还必须注重骨干教师的培养，建立一支强有力的干部队伍，凝聚起全校教师的力量。这样，工作才能有高效率，才能出大成绩。
（河北省承德市滦平县小营中心校）