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摘要：微课教学模式是小学数学的重要教学手段，能够帮助保持学生学习进度与课程内容的同步进行，学生能够自主的选择教学内容和环节，让互联网融入教学环节的优势能够进一步地展现出来，让学生能够更好地发挥自我主观能动性。
关键词：小学数学；微课模式；重要价值
微课的融入，让小学数学为真正地实现自然分材教学提供了可能。小学数学微课使用时，教师可以将内容形式设计得更为多样化，微课与课堂实践整合，需要教师进行多角度思考，不仅需要进一步加强对学生学习情况的了解，还需要依托教材为基础进行延展，才能更好地将小学数学教材与微课的样式与课堂整合。
一、 以微课为辅助，激发学生的兴趣
新课改的推进，要求教师以更高的水平来教学，采用传统的教学方式在高中数学课程中授课，已经难满足学生的学习要求，教师的教学着重点不同，在教学时采用的方式也大有差别，而不同学生需要教师对于重点难点的讲解不同，矛盾也由此产生。在快节奏的课堂中，有些学生跟不上教学进程，拖着教师的教学进度，不仅教师着急，学生也同样在抱怨课程太快，无法适应。教育大纲要求的高效课堂是为了提升学生的学习能力，而在学生无法跟上教学进度的前提下，是无法达到大纲要求的。不断出现的问题，教师提出需要对教学方式进行升级。而互联网和多媒体在各行各业的良好发展，让教师看到了契机，若将多媒体的技术融入数学教学中，是否能满足教学的要求？是否能帮助学生跟上学习进度？在数学教学中的采用多媒体后，反映的结果是令人满意的，便出现了多种多样的多媒体教学模式。因此教师应该转变教学方式、方法，将课堂资源与微课整合，提升教学效率。
微课是数学多媒体教学中的一种高效的学习模式，满足了大部分学生的学习数学的需要，也减轻了教师的教学负担，但是相对的，教师需要学习相关的计算机技术满足备课的需求。例如：微课的出现，在一定程度上减轻教师负担却又增加了教师的教学任务，针对学生反映的难点、疑点、重点备课，备课内容包括PPT和录制微视频。微课为学生提供了更多的学习机会，学生可以利用课余的时间通过移动个人终端下载上课时的重难点的视频以便于再次学习，遇见重点、难点的讲解不懂或者疑问的时候可以点击暂停或者重复观看，达到学习的目标。
二、 以微课为基础，锻炼学生的思维能力
微课教学是教学模式的更新换代，这代表了一个时代的教学需求，反映了一个学生对于课程改变的渴望，是教学教育适应时代发展的必然改变，是作为新时代教学的开路先锋，是为教育事业的发展的创造先决条件。微课对于教学的意义是巨大的，教学方式的变革，为小学的学生创设一个科学，趣味的教学课堂，增强学生的数学自主学习能力，养成学生优秀的学习习惯，将学生培养成21世纪所需要的思維能力强，动手能力强的社会需求型人才。
微课形式多样，与网络有效结合，教师通过网上资料和数学教材制备有关于重难点讲解的幻灯片，内容包含有重难点的提问、解析、拓展。例如：小学数学教材中圆的面积公式推导。对小学生来说，圆的面积公式推导过程是十分困难的，教师可以制作ppt介绍转化思想，求解的思维。通过介绍简单的图形，由三角形入手，到正方形，再到长方形和平行四边形，最后再到圆，由浅入深的教学，通过ppt微课的办法，可以有效节省教师大量手动作图的时间，并且能将转化的过程展现出来，一步一步地完成转化，让学生更加直观，清晰观察转化过程，为学生学习圆的面积公式推导有依照对象。
三、 以微课为契机，助力学生的未来发展
微课对小学数学教学的意义是十分重大的，它的影响在于微课的教学让数学教学的形式多样化，现代化，科学化，能够让学生根据时代的进步而调整课程的学习，实现教育的实际意义，让学习不止在于理论，更贴近发展，让学生认识到，时代带给教育教学的便利，这是传统教学模式无法做到的。从相同的角度来说，传统课程有其优势在教学上，经受了多年的教学实践考验，传统教学必然有其优势之处，在教学的时候更适合教学的任务，对提高学生的成绩是至关重要的，相反微课在小学数学课程中的应用是对传统教学方式的挑战，是最新使用与教学中的，并没有经受时间的检验，但是取得的良好效果，也是收到教育事业的一致好评的。所以，微课就是教育事业的一个契机，教师要把握好这个机会，助力学生的可持续发展。
微课是一种很好的教学工具，通过录制视频，教师可以利用摄像工具将重点、难点的具体讲解录像并制作为视频，把制作的视频上传到网络，学生就能利用课下时间，使用移动终端进行再次学习。例如：二元一次方程的求解，在小学中涉及二元一次方程的经典问题，可以以“鸡兔同笼”来讲解，虽然此问题的解答方式有很多，但最简单，便捷的方式就是将鸡的数量和兔子的数量各自假设一个未知数，建立两个等式，通过两个等式求解。对于小学生来说理解此问题的关键在于两个未知数的含义，不能混淆，教师可以录制此问题的视频，在讲解完成后，适当拓展一个相同类型的问题，“学校出游，租车问题”，让学生用同样的方式，求出问题的答案。
四、 总结
微课教学模式是小学数学在教学方式上的一大创新对小学数学教学方式是一种改革，将多媒体应用于小学数学的教学，让互联网融入教学课堂，教师能将知识点应用于问题。教师应该遵循高效化、科学化、合理化的微课教学模式的特点，帮助学生高密度、多角度的学习小学数学。建立学生的优秀数学基础，为学生未来发展提供更高标准。
参考文献：
[1]李长娟.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2016（14）：188-189.
[2]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（36）：60-61.
[3]黄家余.浅析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].教育科学：全文版，2016（12）：00150-00151.
作者简介：
高丽，甘肃省陇南市，甘肃省宕昌县白水川小学。
关键词：小学数学；微课模式；重要价值
微课的融入，让小学数学为真正地实现自然分材教学提供了可能。小学数学微课使用时，教师可以将内容形式设计得更为多样化，微课与课堂实践整合，需要教师进行多角度思考，不仅需要进一步加强对学生学习情况的了解，还需要依托教材为基础进行延展，才能更好地将小学数学教材与微课的样式与课堂整合。
一、 以微课为辅助，激发学生的兴趣
新课改的推进，要求教师以更高的水平来教学，采用传统的教学方式在高中数学课程中授课，已经难满足学生的学习要求，教师的教学着重点不同，在教学时采用的方式也大有差别，而不同学生需要教师对于重点难点的讲解不同，矛盾也由此产生。在快节奏的课堂中，有些学生跟不上教学进程，拖着教师的教学进度，不仅教师着急，学生也同样在抱怨课程太快，无法适应。教育大纲要求的高效课堂是为了提升学生的学习能力，而在学生无法跟上教学进度的前提下，是无法达到大纲要求的。不断出现的问题，教师提出需要对教学方式进行升级。而互联网和多媒体在各行各业的良好发展，让教师看到了契机，若将多媒体的技术融入数学教学中，是否能满足教学的要求？是否能帮助学生跟上学习进度？在数学教学中的采用多媒体后，反映的结果是令人满意的，便出现了多种多样的多媒体教学模式。因此教师应该转变教学方式、方法，将课堂资源与微课整合，提升教学效率。
微课是数学多媒体教学中的一种高效的学习模式，满足了大部分学生的学习数学的需要，也减轻了教师的教学负担，但是相对的，教师需要学习相关的计算机技术满足备课的需求。例如：微课的出现，在一定程度上减轻教师负担却又增加了教师的教学任务，针对学生反映的难点、疑点、重点备课，备课内容包括PPT和录制微视频。微课为学生提供了更多的学习机会，学生可以利用课余的时间通过移动个人终端下载上课时的重难点的视频以便于再次学习，遇见重点、难点的讲解不懂或者疑问的时候可以点击暂停或者重复观看，达到学习的目标。
二、 以微课为基础，锻炼学生的思维能力
微课教学是教学模式的更新换代，这代表了一个时代的教学需求，反映了一个学生对于课程改变的渴望，是教学教育适应时代发展的必然改变，是作为新时代教学的开路先锋，是为教育事业的发展的创造先决条件。微课对于教学的意义是巨大的，教学方式的变革，为小学的学生创设一个科学，趣味的教学课堂，增强学生的数学自主学习能力，养成学生优秀的学习习惯，将学生培养成21世纪所需要的思維能力强，动手能力强的社会需求型人才。
微课形式多样，与网络有效结合，教师通过网上资料和数学教材制备有关于重难点讲解的幻灯片，内容包含有重难点的提问、解析、拓展。例如：小学数学教材中圆的面积公式推导。对小学生来说，圆的面积公式推导过程是十分困难的，教师可以制作ppt介绍转化思想，求解的思维。通过介绍简单的图形，由三角形入手，到正方形，再到长方形和平行四边形，最后再到圆，由浅入深的教学，通过ppt微课的办法，可以有效节省教师大量手动作图的时间，并且能将转化的过程展现出来，一步一步地完成转化，让学生更加直观，清晰观察转化过程，为学生学习圆的面积公式推导有依照对象。
三、 以微课为契机，助力学生的未来发展
微课对小学数学教学的意义是十分重大的，它的影响在于微课的教学让数学教学的形式多样化，现代化，科学化，能够让学生根据时代的进步而调整课程的学习，实现教育的实际意义，让学习不止在于理论，更贴近发展，让学生认识到，时代带给教育教学的便利，这是传统教学模式无法做到的。从相同的角度来说，传统课程有其优势在教学上，经受了多年的教学实践考验，传统教学必然有其优势之处，在教学的时候更适合教学的任务，对提高学生的成绩是至关重要的，相反微课在小学数学课程中的应用是对传统教学方式的挑战，是最新使用与教学中的，并没有经受时间的检验，但是取得的良好效果，也是收到教育事业的一致好评的。所以，微课就是教育事业的一个契机，教师要把握好这个机会，助力学生的可持续发展。
微课是一种很好的教学工具，通过录制视频，教师可以利用摄像工具将重点、难点的具体讲解录像并制作为视频，把制作的视频上传到网络，学生就能利用课下时间，使用移动终端进行再次学习。例如：二元一次方程的求解，在小学中涉及二元一次方程的经典问题，可以以“鸡兔同笼”来讲解，虽然此问题的解答方式有很多，但最简单，便捷的方式就是将鸡的数量和兔子的数量各自假设一个未知数，建立两个等式，通过两个等式求解。对于小学生来说理解此问题的关键在于两个未知数的含义，不能混淆，教师可以录制此问题的视频，在讲解完成后，适当拓展一个相同类型的问题，“学校出游，租车问题”，让学生用同样的方式，求出问题的答案。
四、 总结
微课教学模式是小学数学在教学方式上的一大创新对小学数学教学方式是一种改革，将多媒体应用于小学数学的教学，让互联网融入教学课堂，教师能将知识点应用于问题。教师应该遵循高效化、科学化、合理化的微课教学模式的特点，帮助学生高密度、多角度的学习小学数学。建立学生的优秀数学基础，为学生未来发展提供更高标准。
参考文献：
[1]李长娟.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2016（14）：188-189.
[2]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（36）：60-61.
[3]黄家余.浅析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].教育科学：全文版，2016（12）：00150-00151.
作者简介：
高丽，甘肃省陇南市，甘肃省宕昌县白水川小学。