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摘要：良好的初中体育教学不仅可以有效的提高初中生的身体素质，还可以使学生对自己的身体情况有一个初步的认识和了解，同时学校也能对初中生的身体健康指标有一个良好的评估。通过探讨学校体质健康促进能力评价指标体系的构建，提出健全和完善学校体质健康促进能力监督机制和激励机制，最终提高学生的自身体质健康。
关键词：学校;体质健康;能力评价;指标体系
学校体质健康促进能力，主要表现在相关人员能力、学校组织能力、资源基础和体质健康促进活动等以上四个方面，而这四个方面构成了四个一级指标。在实际的工作中通过对以上这四个方面进行研究，不仅可以帮助学校提高初中生的身体素质，同时还可以为学校的学生体质健康工作提供相应的理论依据和措施，通过对相应的指标进行分析，可以帮助有关部门来对学校的体质健康进行全面的了解，进而为学校学生的体质健康工作提供相应的参考价值。
一、学校体质健康促进能力的概述
（一）概念
在现阶段的学校教学中，提高初中生的体质是一件极其重要的事情，所以学校的体质健康工作对于初中阶段的学生来讲具有重要的积极作用。学校体质健康促进能力主要是指学校所拥有的综合实力，如人力资源、环境资源、物质资源等，但是在这个过程中最为主要的就是人力资源，因为不论何种活动都需要“人”来完成，因此，学校必须要保证学校的人力资源;其次，学校还要保证学校的环境资源和物质资源充足，这样才能有效的提高学校体质健康工作质量，确保初中生的身体素质得到全面的提高。
（二）特点
（1）能动性
所谓能动性实际上就是人们经常说到的主动性，即对外界或内部的刺激或影响作出积极的、有选择的反应或回答。能力是促使人们完成一切活动的基础，同时也是完成一定活动的本领，其中主要体现在人的体力、智力、知识和技能的有机结合。但是学校的这种健康能力，主要还是体现在人力资源方面，从而要求学校的工作人员要积极主动拥护、执行体质健康促进活动，进而使体质健康促进能力评价指标可以在初中学校得到全面的实现。
（2）差异性
在实际的教学中，学校的能力还会受到学校的实际条件和地理位置影响，如我国沿海发达城市的初中学校要比偏远农村地区的初中学校，在体质健康促进能力水平上好很多，这样就会导致初中学校的体质健康水平存在很大差异。
（3）动态性
学校体质健康促进能力指标的差异性是针对整体来说的，所以对于一个特定的学校来讲，在能力上并不是一成不变的。因为学校的体质健康促进能力还会受到很多因素的影响和左右，如学校的建设、体育资源、体育器材等，如果这些资源和器材出现了相应变化，也会导致学校体质健康促進能力发生变化。所以作为学校，还要将工作重点放在这些因素上，这样不仅可以改善学校的教学条件，同时还可以使学校体质健康促进能力得到全面的提升。
二、学校体质健康促进能力评价指标体系的构建
（一）全面性原则
作为现阶段的初中学校必须要对学生的体质健康促进能力评价指标体系进行科学的设置，从而使其可以将学校体质健康促进能力的内涵与特点反映出来，这样才能从多角度、多层次的将学校体质健康促进能力的真实情况清楚的反映出来。
（二）科学性原则
学校要想彻底地将健康评价指标体系的真实情况反映出来，就必须要科学的选取评价指标和评价方法。同时在指标的选择上必须要符合客观依据，另外要明确指标名称、涵义及计算方法，这样才能确保学校体质健康促进能力评价指标体系具有较强的科学性和权威性，从而使评价的结果更加真实可靠。
三、学校体质健康促进能力评价指标应用
（一）相关行政主管部门
相关行政主管部门应该积极做好自身的工作，全面加强学校学生体质健康审核，根据学校体质健康促进能力评价指标体系设计出可操作性较强的量表，并合理的设置分值，根据指标权重大小，利用加权平均数计算出学校的体质健康能力得分，保证学校体质健康促进工作的管理与落实，这样才能更好的促进这项工作的开展。
（二）健全和完善监督机制和激励机制
（1）完善学校体质健康工作监督机制
要想更好的落实学校体质健康促进工作，可建立专门的监督机制进行把关，从根本上保证体质健康工作顺利的完成。首先要结合实际健全学校内部体质健康促进工作的监督制度，并严格执行;上级教育部门要加强对学校的监管力度，定期做好学校人力、物力、财力资源的检查，以为体质健康促进工作的开展提供足够的物质条件。
（2）完善体质健康工作激励机制
结合实际不断健全体质健康工作激励机制，以此来为学校的管理工作提供一定的动力，并将学校广大体育教师的工作积极性充分调动起来。对此，学校方面应该结合实际情况对教师进行激励，并根据每个教师的成长与发展进行针对性的综合激励，尽可能的满足体育教师的基本物质需要和精神奖励需要。
（三）全面做好学校体质健康资源建设
（1）加强师资建设，保证师资力量
从当前的实际情况来看，我国中小学体育教师严重缺乏，很多地方都存在体育课课时量不足的问题，对此地方政府和相关教育部门必须要根据实际情况定期对每个学校教师情况进行检查，对于一些师资力量匮乏的学校应该及时补充教师资源，从根本上保证学校体育师资的数量和质量。同时，也要加大对体育教师的教育和培训，不断强化教师的专业能力，打造高素质、高水平的教师队伍。
（2）保证体育经费，加大投入力度
地方政府相关部门也要予以高度重视，要承担起体育教育扶持的责任和义务，将体育教育作为重要内容之一适当的加大教育资金投入力度，保证学校体育经费足够实际所需，这样才能更好的落实青少年体质和青少年体育工作。
（四）积极开展体质健康促进活动
学校方面要积极开展以健康教育为主题的实践活动，营造出健康活力的氛围，创造良好的校园环境;每学期积极开展相关的健康知识专题讲座，组织学生和家长积极参与，同时也可以定期开展相应的以“体质健康促进"为主题的亲子活动，在调动学生和家长参与积极性的基础上强化他们的健康意识。
四、结束语
综上所述，学校体质健康促进能力评价指标体系在教育部门和有关行政主管部门来讲具有十分重要的作用和意义，相关部门通过对这些指标进行分析，可以看出学校在体质健康促进能力上是否做到位，并根据实际的情况为学校的体质健康能力提供必须要的技术支持和依据，这样不仅可以有效的提高学校的人力资源和环境资源，使学校建立、健全和完善学校体质健康促进执行监督机制和激励机制，从而使学校的体质健康促进工作得到更好地执行，最后提高学生的自身体质健康。
参考文献：
[1]潘晓丽.学校体质健康促进能力评价指标体系研究[D].南京师范大学，2015 （12）：111-112.
[2]郭培鑫.基于学生体质健康促进的家校体育一体化指标体系研究[D].南京师范大学，2015 （11）：111-112.
[3]余玲，夏君玫，林劲杨，et al.全民健身视野下的家校协作模式对学生体质健康促进的研究[J].当代体育科技，2014 （20）：139-140.
[4]陈伟芬，郭际.国内外学生体质健康评价标准发展研究综述[J].中国科技信息，2009 （24）：200+203.
关键词：学校;体质健康;能力评价;指标体系
学校体质健康促进能力，主要表现在相关人员能力、学校组织能力、资源基础和体质健康促进活动等以上四个方面，而这四个方面构成了四个一级指标。在实际的工作中通过对以上这四个方面进行研究，不仅可以帮助学校提高初中生的身体素质，同时还可以为学校的学生体质健康工作提供相应的理论依据和措施，通过对相应的指标进行分析，可以帮助有关部门来对学校的体质健康进行全面的了解，进而为学校学生的体质健康工作提供相应的参考价值。
一、学校体质健康促进能力的概述
（一）概念
在现阶段的学校教学中，提高初中生的体质是一件极其重要的事情，所以学校的体质健康工作对于初中阶段的学生来讲具有重要的积极作用。学校体质健康促进能力主要是指学校所拥有的综合实力，如人力资源、环境资源、物质资源等，但是在这个过程中最为主要的就是人力资源，因为不论何种活动都需要“人”来完成，因此，学校必须要保证学校的人力资源;其次，学校还要保证学校的环境资源和物质资源充足，这样才能有效的提高学校体质健康工作质量，确保初中生的身体素质得到全面的提高。
（二）特点
（1）能动性
所谓能动性实际上就是人们经常说到的主动性，即对外界或内部的刺激或影响作出积极的、有选择的反应或回答。能力是促使人们完成一切活动的基础，同时也是完成一定活动的本领，其中主要体现在人的体力、智力、知识和技能的有机结合。但是学校的这种健康能力，主要还是体现在人力资源方面，从而要求学校的工作人员要积极主动拥护、执行体质健康促进活动，进而使体质健康促进能力评价指标可以在初中学校得到全面的实现。
（2）差异性
在实际的教学中，学校的能力还会受到学校的实际条件和地理位置影响，如我国沿海发达城市的初中学校要比偏远农村地区的初中学校，在体质健康促进能力水平上好很多，这样就会导致初中学校的体质健康水平存在很大差异。
（3）动态性
学校体质健康促进能力指标的差异性是针对整体来说的，所以对于一个特定的学校来讲，在能力上并不是一成不变的。因为学校的体质健康促进能力还会受到很多因素的影响和左右，如学校的建设、体育资源、体育器材等，如果这些资源和器材出现了相应变化，也会导致学校体质健康促進能力发生变化。所以作为学校，还要将工作重点放在这些因素上，这样不仅可以改善学校的教学条件，同时还可以使学校体质健康促进能力得到全面的提升。
二、学校体质健康促进能力评价指标体系的构建
（一）全面性原则
作为现阶段的初中学校必须要对学生的体质健康促进能力评价指标体系进行科学的设置，从而使其可以将学校体质健康促进能力的内涵与特点反映出来，这样才能从多角度、多层次的将学校体质健康促进能力的真实情况清楚的反映出来。
（二）科学性原则
学校要想彻底地将健康评价指标体系的真实情况反映出来，就必须要科学的选取评价指标和评价方法。同时在指标的选择上必须要符合客观依据，另外要明确指标名称、涵义及计算方法，这样才能确保学校体质健康促进能力评价指标体系具有较强的科学性和权威性，从而使评价的结果更加真实可靠。
三、学校体质健康促进能力评价指标应用
（一）相关行政主管部门
相关行政主管部门应该积极做好自身的工作，全面加强学校学生体质健康审核，根据学校体质健康促进能力评价指标体系设计出可操作性较强的量表，并合理的设置分值，根据指标权重大小，利用加权平均数计算出学校的体质健康能力得分，保证学校体质健康促进工作的管理与落实，这样才能更好的促进这项工作的开展。
（二）健全和完善监督机制和激励机制
（1）完善学校体质健康工作监督机制
要想更好的落实学校体质健康促进工作，可建立专门的监督机制进行把关，从根本上保证体质健康工作顺利的完成。首先要结合实际健全学校内部体质健康促进工作的监督制度，并严格执行;上级教育部门要加强对学校的监管力度，定期做好学校人力、物力、财力资源的检查，以为体质健康促进工作的开展提供足够的物质条件。
（2）完善体质健康工作激励机制
结合实际不断健全体质健康工作激励机制，以此来为学校的管理工作提供一定的动力，并将学校广大体育教师的工作积极性充分调动起来。对此，学校方面应该结合实际情况对教师进行激励，并根据每个教师的成长与发展进行针对性的综合激励，尽可能的满足体育教师的基本物质需要和精神奖励需要。
（三）全面做好学校体质健康资源建设
（1）加强师资建设，保证师资力量
从当前的实际情况来看，我国中小学体育教师严重缺乏，很多地方都存在体育课课时量不足的问题，对此地方政府和相关教育部门必须要根据实际情况定期对每个学校教师情况进行检查，对于一些师资力量匮乏的学校应该及时补充教师资源，从根本上保证学校体育师资的数量和质量。同时，也要加大对体育教师的教育和培训，不断强化教师的专业能力，打造高素质、高水平的教师队伍。
（2）保证体育经费，加大投入力度
地方政府相关部门也要予以高度重视，要承担起体育教育扶持的责任和义务，将体育教育作为重要内容之一适当的加大教育资金投入力度，保证学校体育经费足够实际所需，这样才能更好的落实青少年体质和青少年体育工作。
（四）积极开展体质健康促进活动
学校方面要积极开展以健康教育为主题的实践活动，营造出健康活力的氛围，创造良好的校园环境;每学期积极开展相关的健康知识专题讲座，组织学生和家长积极参与，同时也可以定期开展相应的以“体质健康促进"为主题的亲子活动，在调动学生和家长参与积极性的基础上强化他们的健康意识。
四、结束语
综上所述，学校体质健康促进能力评价指标体系在教育部门和有关行政主管部门来讲具有十分重要的作用和意义，相关部门通过对这些指标进行分析，可以看出学校在体质健康促进能力上是否做到位，并根据实际的情况为学校的体质健康能力提供必须要的技术支持和依据，这样不仅可以有效的提高学校的人力资源和环境资源，使学校建立、健全和完善学校体质健康促进执行监督机制和激励机制，从而使学校的体质健康促进工作得到更好地执行，最后提高学生的自身体质健康。
参考文献：
[1]潘晓丽.学校体质健康促进能力评价指标体系研究[D].南京师范大学，2015 （12）：111-112.
[2]郭培鑫.基于学生体质健康促进的家校体育一体化指标体系研究[D].南京师范大学，2015 （11）：111-112.
[3]余玲，夏君玫，林劲杨，et al.全民健身视野下的家校协作模式对学生体质健康促进的研究[J].当代体育科技，2014 （20）：139-140.
[4]陈伟芬，郭际.国内外学生体质健康评价标准发展研究综述[J].中国科技信息，2009 （24）：200+203.