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摘要：数学是学生与世界交流和交流时的另一种语言。掌握好的数学学习方法可以为学生的职业发展提供更多帮助和机会。有效的小学数学课也是应对新课程改革发展的主要途径。在有限的时间内实现更有效的数学学习是对教师教育水平的考验。因此，在小学数学中创建有效的课堂在教师教学和学生学习中起着非常重要的作用，所以本文基于小学数学高效课堂的构建方式为主题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。
关键词：小学数学;高效课堂;构建方式
有效性教学是小学数学教师共同追求的教学目标，是提升学生学习质量，发展学生数学兴趣，提高自己知识获得性的教学方式之一，为此，教师应该及时转变自己的教学方式，彻底抛弃传统的教学方式，能够根据学生学习的实际情况，探索与开发多元化的教学方式，这样才能更好地提升学生学习效果，促进学生数学能力的全面发展。本文将基于小学数学高效课堂的构建方式为主题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。
1.改变教学方式，培养学生的学习兴趣
由于小学数学是数学学习的关键阶段，因此会有许多数学概念和原理。在记忆过程中，学生往往会忘记，错过和混淆知识。在某种程度上，这会减少学生对学习的兴趣并降低教学质量。因此，为了提高数学教学的有效性，教师需要不断改进教学方法，改变教学模式。情境教学是一种生动的教学方法，可以让学生直接观察抽象的数学知识，从而吸引学生的注意力。在一个有趣的学习环境中，以培养学生的学习动机，学生更愿意理解和吸收，并将积极参与学习活动，从而为有效的教学奠定基础。例如：在《三角形三边的关系》学习中，教学的重点内容是使学生掌握三角形任意两边之和大于第三边的性质。在情境的创设上，首先教师可以出示一张图片，上边有老师从学校走回家的几条路线，可以对学生提出这样的问题，请同学们观察图片，想一想从学校走到老师的家一共有几条路线？哪条路线是最近的呢？之后讓学生们对问题展开一系列的探究，引出该堂课的教学内容，从数学的角度来探究哪条路线是最近的。其次，请同学们指出图片上有几个三角形，在每个三角形里，老师从家直走到学校的路程是三角形的一条边，走旁边的路走过的路程又是这个三角形的什么呢？由此请同学们猜想一下三角形三条边之间的联系。这样的授课模式，会将数学知识合理的贯穿到提出问题的情境中，用数学知识本身的魅力吸引学生，使学生对三角形有更加充分的认识。
2.合理的设计问题并巩固基础知识
设计符合学生学习认知的教学问题，也是提高教学质量的最重要方法之一。学生的独立思考和思维发展始于问题。当人们面对未知事物时，他们会有恐惧的心态，但是他们对未知事物更感兴趣，并且他们希望探索未知事物的存在。因此，教师可以利用这种人的特质为学生提出紧张的问题。提出一些有压力的问题，以指导学生的思维，使他们能够独立思考，然后理解学生思维能力的提高。这将有助于提高课堂教学的质量。例如：还是在《三角形三边的关系》的学习中，可应用引导学生提出问题的形式指导学生学习。教师可以将学生分成不同的学习小组，让每组都准备一些长度不同的纸条，请同学们随意用小纸条来摆三角形，看看会有什么发现。学生会随意的选择3张纸条进行摆设，在实践的过程中会发现，如果用长度为4 cm，6 cm和10 cm的三张纸条，不会摆成三角形;用长度为3 cm、3 cm和6 cm的三张纸条，也没有摆成三角形;用长4 cm、5 cm和6 cm的三张纸条便可以摆成三角形。教师可以多让学生进行实践，发现随意拿三张纸条，也不一定都摆成三角形。通过这样的情境实践活动，学生便会提出为什么用三张纸条中有两条长的和大于第三条长却没有摆成三角形呢？这样在进行之后的授课活动时，学生对三角形的三边关系会更加明确。
3.充分理解学生，称赞和认可
无论如何进行教学改革，教师在学生心目中仍然具有权威形象，因此教师的鼓励和认可对学生来说非常重要。教师应有效运用自己的角色形象，为学生提供积极的心理暗示。当老师称赞和认可学生时，他们会更有动力学习。当学生取得良好成绩并取得成功时，就需要向他们表示欢迎和鼓励。荣誉感可以增强他们的学习兴趣。应该给学生适当的称赞。当学生回答问题时，观察它们并鼓励他们大胆地等待着说话。注意表扬和鼓励，不要失去机会。甚至一个赞美词，一些鼓掌声和一朵红色的小花都可以更好地激发学生对学习的兴趣。善于表扬的老师通常是能够理解学生心理的老师。应鼓励学生成长，建立自信，让自信发挥最有效的积极主张，并陪伴学生不断提高和提高。让学生拥有自信的光明美好的未来。此外，值得需要注意的是，在激励学生、赞美学生过程中，教师应该带入学生学习思维中发现不同学生身上的不同性，了解不同人的短板和长处，这样实施评价过程中才能更加具有针对性，才能充分发挥评价的教育效果。同时，教师还要主要师生和谐关系的构建，以良师益友的教师身份融合学生集体活动中，发展师生关系，这样学生才愿意在教师面前表现自己的长处，进而使得教师获得更加实时、具体的学情，从而更好地提升学生学习的积极性和主动性。
总而言之，数学学习领域非常广泛，随着学生年龄的增长，学习困难将继续增加。鉴于新课程改革的教育，有必要改进数学教学方法，其任务是建立有效的课堂，探索新的教学方法，发展对学生的数学的兴趣。让学生摆脱原来无效的学习方法，进行有效的数学学习，从而使学生能够提高学习的乐趣，对学习活动更加感兴趣，并发展他们的数学技能。
参考文献
[1]闵令兵，李成宝.关于小学数学课堂有效教学的探究[J].中国校外教育旬刊，2013（8）：120.
[2]羊锦冰.试论小学数学的有效教学方法[J].中国校外教育旬刊，2012（8）：69.
[3]张云.小学数学教学中创设问题情境的策略探究[J].学周刊，2014（4）：79.
刘雪艳 新疆乌鲁木齐市第七十七小学
关键词：小学数学;高效课堂;构建方式
有效性教学是小学数学教师共同追求的教学目标，是提升学生学习质量，发展学生数学兴趣，提高自己知识获得性的教学方式之一，为此，教师应该及时转变自己的教学方式，彻底抛弃传统的教学方式，能够根据学生学习的实际情况，探索与开发多元化的教学方式，这样才能更好地提升学生学习效果，促进学生数学能力的全面发展。本文将基于小学数学高效课堂的构建方式为主题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。
1.改变教学方式，培养学生的学习兴趣
由于小学数学是数学学习的关键阶段，因此会有许多数学概念和原理。在记忆过程中，学生往往会忘记，错过和混淆知识。在某种程度上，这会减少学生对学习的兴趣并降低教学质量。因此，为了提高数学教学的有效性，教师需要不断改进教学方法，改变教学模式。情境教学是一种生动的教学方法，可以让学生直接观察抽象的数学知识，从而吸引学生的注意力。在一个有趣的学习环境中，以培养学生的学习动机，学生更愿意理解和吸收，并将积极参与学习活动，从而为有效的教学奠定基础。例如：在《三角形三边的关系》学习中，教学的重点内容是使学生掌握三角形任意两边之和大于第三边的性质。在情境的创设上，首先教师可以出示一张图片，上边有老师从学校走回家的几条路线，可以对学生提出这样的问题，请同学们观察图片，想一想从学校走到老师的家一共有几条路线？哪条路线是最近的呢？之后讓学生们对问题展开一系列的探究，引出该堂课的教学内容，从数学的角度来探究哪条路线是最近的。其次，请同学们指出图片上有几个三角形，在每个三角形里，老师从家直走到学校的路程是三角形的一条边，走旁边的路走过的路程又是这个三角形的什么呢？由此请同学们猜想一下三角形三条边之间的联系。这样的授课模式，会将数学知识合理的贯穿到提出问题的情境中，用数学知识本身的魅力吸引学生，使学生对三角形有更加充分的认识。
2.合理的设计问题并巩固基础知识
设计符合学生学习认知的教学问题，也是提高教学质量的最重要方法之一。学生的独立思考和思维发展始于问题。当人们面对未知事物时，他们会有恐惧的心态，但是他们对未知事物更感兴趣，并且他们希望探索未知事物的存在。因此，教师可以利用这种人的特质为学生提出紧张的问题。提出一些有压力的问题，以指导学生的思维，使他们能够独立思考，然后理解学生思维能力的提高。这将有助于提高课堂教学的质量。例如：还是在《三角形三边的关系》的学习中，可应用引导学生提出问题的形式指导学生学习。教师可以将学生分成不同的学习小组，让每组都准备一些长度不同的纸条，请同学们随意用小纸条来摆三角形，看看会有什么发现。学生会随意的选择3张纸条进行摆设，在实践的过程中会发现，如果用长度为4 cm，6 cm和10 cm的三张纸条，不会摆成三角形;用长度为3 cm、3 cm和6 cm的三张纸条，也没有摆成三角形;用长4 cm、5 cm和6 cm的三张纸条便可以摆成三角形。教师可以多让学生进行实践，发现随意拿三张纸条，也不一定都摆成三角形。通过这样的情境实践活动，学生便会提出为什么用三张纸条中有两条长的和大于第三条长却没有摆成三角形呢？这样在进行之后的授课活动时，学生对三角形的三边关系会更加明确。
3.充分理解学生，称赞和认可
无论如何进行教学改革，教师在学生心目中仍然具有权威形象，因此教师的鼓励和认可对学生来说非常重要。教师应有效运用自己的角色形象，为学生提供积极的心理暗示。当老师称赞和认可学生时，他们会更有动力学习。当学生取得良好成绩并取得成功时，就需要向他们表示欢迎和鼓励。荣誉感可以增强他们的学习兴趣。应该给学生适当的称赞。当学生回答问题时，观察它们并鼓励他们大胆地等待着说话。注意表扬和鼓励，不要失去机会。甚至一个赞美词，一些鼓掌声和一朵红色的小花都可以更好地激发学生对学习的兴趣。善于表扬的老师通常是能够理解学生心理的老师。应鼓励学生成长，建立自信，让自信发挥最有效的积极主张，并陪伴学生不断提高和提高。让学生拥有自信的光明美好的未来。此外，值得需要注意的是，在激励学生、赞美学生过程中，教师应该带入学生学习思维中发现不同学生身上的不同性，了解不同人的短板和长处，这样实施评价过程中才能更加具有针对性，才能充分发挥评价的教育效果。同时，教师还要主要师生和谐关系的构建，以良师益友的教师身份融合学生集体活动中，发展师生关系，这样学生才愿意在教师面前表现自己的长处，进而使得教师获得更加实时、具体的学情，从而更好地提升学生学习的积极性和主动性。
总而言之，数学学习领域非常广泛，随着学生年龄的增长，学习困难将继续增加。鉴于新课程改革的教育，有必要改进数学教学方法，其任务是建立有效的课堂，探索新的教学方法，发展对学生的数学的兴趣。让学生摆脱原来无效的学习方法，进行有效的数学学习，从而使学生能够提高学习的乐趣，对学习活动更加感兴趣，并发展他们的数学技能。
参考文献
[1]闵令兵，李成宝.关于小学数学课堂有效教学的探究[J].中国校外教育旬刊，2013（8）：120.
[2]羊锦冰.试论小学数学的有效教学方法[J].中国校外教育旬刊，2012（8）：69.
[3]张云.小学数学教学中创设问题情境的策略探究[J].学周刊，2014（4）：79.
刘雪艳 新疆乌鲁木齐市第七十七小学