摘要：课堂提问是艺术，根据提问的目的和作用巧妙运用。1、复述性教材提问；2、学习新知前的提问；3、加深理解提问；4、探索思路提问；5、檢查效果提问。根据课型特点，知识特点，学生实际问得自然，问得艺术。
　　关键词：教材 新知 理解 思路 效果 提问
　　课堂提问是艺术，根据提问的目的和作用分为激趣型提问、联想型提问、类比型提问、悬念型提问、迁移型提问、引入性提问、复习性提问、启发性提问、显示性提问、表现性提问、暗示型提问、猜想型提问、发散型提问、反馈型提问等类型。提问是师生双方的活动，因此可以按问题本身进行分类，如高级认知问题，还可细分为记忆型问题、理解型问题、概念性提问、定理性提问等；还可以按照学生的认知水平进行分类，有低级认知问题、分析型问题、评价型问题等。
　　一、复述性教材提问
　　教科书中的定理、概念、公理、性质、法则，是基础知识，也是学生数学思维的重要"拐杖"，学生熟记才能很好运用。
　　例如，几何中学习的同位角、内错角、同旁内角。反复的让学生复述概念，熟悉概念的基础上，才能分清这三类角的特点。掌握其区别与联系，以后才不至于混淆。
　　二、学习新知前的提问
　　这种提问的是为学生学习新教材扫清障碍，这种提问起到承前启后的作用，既复习了原有知识又为学习新知识作铺垫。通过一问一答活跃课堂气氛，同时活跃学生思维。
　　例如：学习因式分解时，先提问学生学过的整式，多项式乘法的运算及法则。然后引出，如果我们倒过来呢会怎么样？这就是今天要学习的因式分解了。
　　三、加深理解提问
　　对刚学的新知识，教师可以提出些简单的问题，让学生对所学新知识有比较清晰的理解。
　　例如：对数轴概念的理解，是否掌握三要素，圆点，正方向，单位长度。
　　四、探索思路提问
　　提问启发学生思维，让他们探索解题思路。问题不要太多，根据学生的实际水平。提问一步一步进行，难度适中。
　　例如：一题多解，证明题的推导等等。
　　五、检查效果提问
　　提问目的是看学生当堂学习情况，掌握多少，多少人掌握，以便查漏补缺，起到当堂知识当堂掌握，当堂巩固的目的。
　　例如：对概念的掌握，对公式运用的掌握都可以通过提问了解学生情况。
　　六、运用型提问
　　学习了新知识，掌握了新技能，那么有什么作用呢。让同学们想想，在我们的生产生活中哪里可以用得上来。这样才能学以致用，提高学生学习兴趣。
　　例如：学习了三角形面积，四边形面积，让同学们想想我们生产生活中有用吗，举例说明。
　　七、学生提问
　　一节课结束前，让学生提问，你觉得你学到了什么，你还想知道什么，你还有什么不理解。不要老师一问到底，形式单一容易让师生产生疲劳，影响学习效果。让学生思考，给学生时间机会与老师互动。
　　外国学生很重视师生互动，甚至有的就为了让老师对自己加深印象。问过这样的问题，老师，为什么这个例题不在上面一页印完呢！
　　提问是艺术，怎样在课堂上灵活运用得多下功夫，不是每堂课每种形式都要用上。得根据课型特点，知识特点，学生实际问得自然，问得艺术。