论文部分内容阅读
摘 要：小学英语是教育体系中一门不可或缺的基础性课程，对接受教育时间比较短的小学生来说具有一定的难度。从当前的教学实际情况来看，小学生的英语学习效率和学习兴趣普遍较低。针对这种情况，英语老师可以采取游戏教学方式进行教学，在此基础上充分调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
关键词：小学英语;课堂教学;游戏教学
前言：
游戏是深受小学生喜爱的一种娱乐活动，将小学英语教学内容和游戏活动有效结合起来，可以让小学生对英语学习产生极大的兴趣，以更加积极的心态和更饱满的热情投入到英语学习当中。小学英语老师要对此加以重视，做好英语游戏教学的设计工作，将英语游戏的价值充分发挥出来，从而达到提升英语教学质量和学生学习效率的目的。
一、明确游戏应用的目的
通过游戏教学进行英语教学时，小学生会比较自由，他们能有更多的机会去发挥自己的特长，并进一步锻炼自己潜能，从而使小学生能够有更好的发展。同普通游戏不一样的是游戏教学需要保持课堂上的纪律性以及组织性，游戏教学更多的是为了完成教学，因此，它应符合教学内容以及教学目标。在英语教学中应用游戏教学法时，需要明确的目标就是通过课堂游戏，学生所需要记住哪些新单词、口语，以及应复习哪些单词口语。通过在学习中融入游戏的趣味性，为学生提供一个生动的学习环境，提高学生对英语学习的积极性。
二、创设有趣的游戏教学情境
教学情境具有生动、形象、具体的特点，能够将枯燥的英语知识以形象化的方式呈现给学生，如果再将教育游戏融入到教学情境之中，不仅可以丰富教学情境的内容，还能增加教学情境的趣味性。小学英语老师要对此加以重视，结合小学生的性格特点、理解能力、英语水平、性格爱好等创设游戏教学情境。就笔者教学经验而言，首先，英语老师要根据小学生的认知特点和兴趣特点创设游戏，尽可能从小学生在日常生活中普遍喜爱的游戏活动出发，将教学内容有效渗透其中。其次，由于小学生年龄比较小，认知能力有限，所以英语老师在设计游戏内容以及游戏规则的时候不能太过复杂，防止让小学生在游戏过程中屡屡碰壁而丧失参与的兴趣;除此之外，英语老师创设的游戏要适应教学内容，也就是说，英语老师要以小学英语教材内容为游戏教学情境创设的基本依据。换句话说，英语老师要根据实际情况将英语教材中的内容融入到游戏活动之中，这样既符合小学生的认知特点和学习能力，又能在激发学生学习兴趣的基础上加强学生对文章内容的理解。
例如，在教学“Colour”相关内容的时候，英语老师可以根据实际情况设置“大转盘”的游戏，将black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow 这八个表示颜色的词汇用转盘的形式进行教学。在转盘的外围写下这八个单词，然后让学生随机转动转盘，当转盘停下的时候，转盘上的指针对应哪个单词，学生就要立即涂上对应的颜色。这种游戏教学情境不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也加强了学生对颜色词汇的记忆效果。又如，在学习“How much is it”相关内容的时候，英语老师可以围绕这节内容的主题，设置相应的游戏教学情境，让学生将自己的文具盒、铅笔、圆珠笔、教材等整体出来，作为即将出售的物品，大家在一起建造一个小型的百货商场，接着英语老师再将全班学生分成若干个小组，指导学生通过分小组采购的方式进行物价的询问，加强对重点句子的练习。这种游戏教学情境不仅可以活跃课堂教学氛围，还能有效提升英语课堂教学质量。
三、加强游戏的控制管理
英语老师在设置完游戏教学情境之后，必须要加强对游戏的控制管理，制定相应的游戏规则。游戏规则的制定是为了确保游戏的活动顺利和高效进行，为小学生的游戏过程和英语学习创造一个良好的外部环境。对于游戏规则的制定，英语老师可以根据教学内容或者具体的游戏类型进行决定，但前提必须要符合小学生的学习特点和认知能力。适合小学英语教学的游戏类型有很多，对应的游戏规则也是不尽相同。英语老师必须要确保每一个游戏都要有一个配套的游戏规则，但是这不意味着游戏的规则就是一成不变的。英语老师在教学过程中要根据实际的情况制定游戏规则，保证每一个游戏规则能够有效应付一些突发的情况，同时还要将教育游戏的价值最大限度发挥出来。除此之外，英语老师还要保证设置的游戏规则要具有普遍性，让每一个学生都有平等的机会参与到教育游戏活动当中，为教学游戏活动的顺利和有序开展创造一个公平公正的环境。
四、利用多媒体技术提高游戏教学效果
多媒体是一种现代化的教学资源，在教育领域有着非常高的价值，小学英语老师要充分利用，以此为载体提高游戏教学效果。例如，在学习“Halloween”有关内容的时候，英语老师可以利用多媒体给学生播放“Trick or Treat”这个西方人在万圣节都会玩的游戏。然后让学生模仿这个游戏，让学生在真实的情境之中充分感受西方万圣节的氛围，从而加强对万圣节以及西方文化的了解。这种游戏方式可以让学生充分感受到中西方文化差异，既可以加强学生对文章的理解，同时为学生跨文化交际能力的形成奠定良好的基础。除此之外，小学英语老师还要重视游戏教学的评价。教学评价是课堂教学过程中一个非常重要的环节，对课堂教学效果起到一定的决定作用。小学英语老师在实施游戏教学之后，要根据实际情况进行教学评价，遵循计划性、指导性、发展性和客观性的原则，注重对学生动态发展和学习进步的评价，在此基础上激发学生的学习兴趣，达到提升学生的学习质量，优化英语课堂教学效果的目的。
综上所述，游戏教学法是一种能够有效提升小学高年级英语教学效果的教学方式，小学英语老师要对此加强重视并对其进行深入研究，在教學过程中首先要设置游戏的情境，其次对相关的规则进行制定，最后还要重视对游戏教学活动情况的评价，将教育游戏的价值最大限度发挥出来，为小学生英语素养和综合素质的提升奠定良好的基础。
参考文献
[1] 王赞华.浅议小学英语课堂游戏的设计与研究[J].校园英语，2012（02）.
[2] 吉小慧.“游戏”在小学英语教学中应用[J].新课程，2009（03）.
关键词：小学英语;课堂教学;游戏教学
前言：
游戏是深受小学生喜爱的一种娱乐活动，将小学英语教学内容和游戏活动有效结合起来，可以让小学生对英语学习产生极大的兴趣，以更加积极的心态和更饱满的热情投入到英语学习当中。小学英语老师要对此加以重视，做好英语游戏教学的设计工作，将英语游戏的价值充分发挥出来，从而达到提升英语教学质量和学生学习效率的目的。
一、明确游戏应用的目的
通过游戏教学进行英语教学时，小学生会比较自由，他们能有更多的机会去发挥自己的特长，并进一步锻炼自己潜能，从而使小学生能够有更好的发展。同普通游戏不一样的是游戏教学需要保持课堂上的纪律性以及组织性，游戏教学更多的是为了完成教学，因此，它应符合教学内容以及教学目标。在英语教学中应用游戏教学法时，需要明确的目标就是通过课堂游戏，学生所需要记住哪些新单词、口语，以及应复习哪些单词口语。通过在学习中融入游戏的趣味性，为学生提供一个生动的学习环境，提高学生对英语学习的积极性。
二、创设有趣的游戏教学情境
教学情境具有生动、形象、具体的特点，能够将枯燥的英语知识以形象化的方式呈现给学生，如果再将教育游戏融入到教学情境之中，不仅可以丰富教学情境的内容，还能增加教学情境的趣味性。小学英语老师要对此加以重视，结合小学生的性格特点、理解能力、英语水平、性格爱好等创设游戏教学情境。就笔者教学经验而言，首先，英语老师要根据小学生的认知特点和兴趣特点创设游戏，尽可能从小学生在日常生活中普遍喜爱的游戏活动出发，将教学内容有效渗透其中。其次，由于小学生年龄比较小，认知能力有限，所以英语老师在设计游戏内容以及游戏规则的时候不能太过复杂，防止让小学生在游戏过程中屡屡碰壁而丧失参与的兴趣;除此之外，英语老师创设的游戏要适应教学内容，也就是说，英语老师要以小学英语教材内容为游戏教学情境创设的基本依据。换句话说，英语老师要根据实际情况将英语教材中的内容融入到游戏活动之中，这样既符合小学生的认知特点和学习能力，又能在激发学生学习兴趣的基础上加强学生对文章内容的理解。
例如，在教学“Colour”相关内容的时候，英语老师可以根据实际情况设置“大转盘”的游戏，将black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow 这八个表示颜色的词汇用转盘的形式进行教学。在转盘的外围写下这八个单词，然后让学生随机转动转盘，当转盘停下的时候，转盘上的指针对应哪个单词，学生就要立即涂上对应的颜色。这种游戏教学情境不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也加强了学生对颜色词汇的记忆效果。又如，在学习“How much is it”相关内容的时候，英语老师可以围绕这节内容的主题，设置相应的游戏教学情境，让学生将自己的文具盒、铅笔、圆珠笔、教材等整体出来，作为即将出售的物品，大家在一起建造一个小型的百货商场，接着英语老师再将全班学生分成若干个小组，指导学生通过分小组采购的方式进行物价的询问，加强对重点句子的练习。这种游戏教学情境不仅可以活跃课堂教学氛围，还能有效提升英语课堂教学质量。
三、加强游戏的控制管理
英语老师在设置完游戏教学情境之后，必须要加强对游戏的控制管理，制定相应的游戏规则。游戏规则的制定是为了确保游戏的活动顺利和高效进行，为小学生的游戏过程和英语学习创造一个良好的外部环境。对于游戏规则的制定，英语老师可以根据教学内容或者具体的游戏类型进行决定，但前提必须要符合小学生的学习特点和认知能力。适合小学英语教学的游戏类型有很多，对应的游戏规则也是不尽相同。英语老师必须要确保每一个游戏都要有一个配套的游戏规则，但是这不意味着游戏的规则就是一成不变的。英语老师在教学过程中要根据实际的情况制定游戏规则，保证每一个游戏规则能够有效应付一些突发的情况，同时还要将教育游戏的价值最大限度发挥出来。除此之外，英语老师还要保证设置的游戏规则要具有普遍性，让每一个学生都有平等的机会参与到教育游戏活动当中，为教学游戏活动的顺利和有序开展创造一个公平公正的环境。
四、利用多媒体技术提高游戏教学效果
多媒体是一种现代化的教学资源，在教育领域有着非常高的价值，小学英语老师要充分利用，以此为载体提高游戏教学效果。例如，在学习“Halloween”有关内容的时候，英语老师可以利用多媒体给学生播放“Trick or Treat”这个西方人在万圣节都会玩的游戏。然后让学生模仿这个游戏，让学生在真实的情境之中充分感受西方万圣节的氛围，从而加强对万圣节以及西方文化的了解。这种游戏方式可以让学生充分感受到中西方文化差异，既可以加强学生对文章的理解，同时为学生跨文化交际能力的形成奠定良好的基础。除此之外，小学英语老师还要重视游戏教学的评价。教学评价是课堂教学过程中一个非常重要的环节，对课堂教学效果起到一定的决定作用。小学英语老师在实施游戏教学之后，要根据实际情况进行教学评价，遵循计划性、指导性、发展性和客观性的原则，注重对学生动态发展和学习进步的评价，在此基础上激发学生的学习兴趣，达到提升学生的学习质量，优化英语课堂教学效果的目的。
综上所述，游戏教学法是一种能够有效提升小学高年级英语教学效果的教学方式，小学英语老师要对此加强重视并对其进行深入研究，在教學过程中首先要设置游戏的情境，其次对相关的规则进行制定，最后还要重视对游戏教学活动情况的评价，将教育游戏的价值最大限度发挥出来，为小学生英语素养和综合素质的提升奠定良好的基础。
参考文献
[1] 王赞华.浅议小学英语课堂游戏的设计与研究[J].校园英语，2012（02）.
[2] 吉小慧.“游戏”在小学英语教学中应用[J].新课程，2009（03）.