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【摘要】写作是语文教学的主要内容，初中语文教师在指导教学的过程中，应该用正确的方法帮助学生建立作文素材库，鼓励学生根据自身的特点，在作文创作中灵活运用素材，凸显自己的特色，进而不断提高作文水平。
【关键词】初中写作；作文素材；问题；积累策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
写作是对语文知识的综合运用，素材积累是作文教学的重要途径之一，而在积累中只有做到观察、体验生活，才能充实思想，并在写作中得心应手。进入到初中阶段，学生不仅积累了一定的写作素材和写作技巧，在情感表达方面的愿望也更加强烈，但是由于种种原因的限制，许多初中生的作文质量依然得不到提高。
一、初中生写作中常见的问题
初中生写作中常见的问题主要表现在以下几点：作文语言陈 旧，缺乏创意，许多学生在长期固化的写作模式中，已经对某些意象产生了习惯性思维，在遇到类似写作题目时，会机械地运用固定的语言、固定的套路来描写，从而导致作文内容平淡、苍白；作文素材匮乏，许多中学生在日常学习中不注重积累，所谓“书到用时方恨少”，在写作中常常翻来覆去地运用同一篇素材，或者所使用素材陈旧，缺乏与现实生活的联系，从而影响了文章的丰富性；缺乏独立思考，许多学生在作文表达中习惯于根据教师给定的思路进行思考，或者根据范文进行仿写，从而缺少自主思考的内容，使文章的情感表达大打折扣。而使得初中生作文出现这些问题的主要原因就在于素材积累不足，古诗云：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”如果学生在写作中缺乏“源头活水”，自然也就难在笔端流露出丰富、精彩的篇章，因此，要想提高初中生的作文水平，就必须要引导学生不断增加作文素材的积累。
二、初中作文素材积累策略
（一）利用生活资源，积累作文素材
生活是写作取之不尽、用之不竭的素材宝库，学生要想获得写作灵感，提高作文的真实性就应该深入生活，从生活中汲取写作养分。在利用生活资源积累素材的过程中，教师首先要将写作课堂与学校丰富多彩的实践活动相结合，鼓励、组织学生参与实践，并记录自己在实践中的真情实感，例如在《皇帝的新装》课堂教学中，教师组织学生开展角色扮演活动，并在活动结束后，让学生写一篇活动日志，以表達自己在活动中的情感体验；其次，教师要引导学生观察并探索社会生活和自然世界，并从中获取更多的知识和经验，例如：人物描写是初中常见的作文类型，这类题目看似简单，但要想写出真正出色的文章却很难，因此，教师在教学指导中，可以让学生先确定描写对象，再通过对人物行为、语言的观察与抽象来确定作文情感和表达结构，这样才能提高人物描写的可信度；最后，关注时事热点，所谓“文章合为时而著”，教师应该引导初中生通过电视、网络、报刊来捕捉时事新闻，并将素材融入写作中，以提高文章的思想深度。
（二）注重培养学生的写作语言水平
写作语言的锤炼是实现文从字顺的基础，初中生由于积累有限，常常在语言表达中有一种力不从心之感，因此，教师针对这一问题，应该对学生的写作语言进行指导，让其在更加丰富的素材积累中获取写作经验。在培养学生写作语言水平的过程中，教师首先要培养学生朗读的习惯，朗读不仅是感知作品文字的方式，更是体验作品情感的途径，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，在作文素材积累中，教师只有让学生养成了朗读的习惯，才能够为写作奠定良好的语言基础；其次，重视课外阅读的积累，定期为学生安排课外阅读任务，并指导学生做好阅读笔记，这样不仅能够拓展学生的阅读知识面，还能够锻炼学生的文字驾驭能力。
（三）尊重学生的独立思考能力和想象能力
独立思考能力是独立写作的前提，学生在写作初期通常会通过仿写来实现入门，但是在初中阶段，教师在写作素材积累中，应该重视对学生独立写作能力的培养，例如在课内外阅读中，教师应该鼓励学生发表自己的观点，避免人云亦云，以展示个性化思维的魅力，而这样的教学引导，可以让学生的作文素材积累更加有针对性，也更能够表达所需的情感内容。除了独立思考能力，想象力也是作文写作中的重要因素，缺乏想象力的文章必然是苍白无味的，因此，教师在指导作文素材积累中，一方面要尊重学生天马行空的想象，另一方面还应该适当推荐一些充满想象的文学作品，以激发学生想象的内在动力。
三、结语
总之，写作在初中生综合素质培养中具有重要意义，通过写作学生不仅可以抒发自己的真情实感，还能够与他人进行思想交流，并获得启发，因此，作为初中语文教师，我们要把握学生写作积累的关键时期，帮助学生养成良好的阅读习惯和思维方式，进而不断提高其语言表达能力。
参考文献
[1]唐遥.为有源头活水来——浅议初中作文中的素材积累[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（2）.
[2]王晓燕.浅谈初中作文教学中如何引导学生积累写作素材[J].亚太教育，2016（11）.
[3]雷士超.初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].中国校外教育，2016（29）.
【关键词】初中写作；作文素材；问题；积累策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
写作是对语文知识的综合运用，素材积累是作文教学的重要途径之一，而在积累中只有做到观察、体验生活，才能充实思想，并在写作中得心应手。进入到初中阶段，学生不仅积累了一定的写作素材和写作技巧，在情感表达方面的愿望也更加强烈，但是由于种种原因的限制，许多初中生的作文质量依然得不到提高。
一、初中生写作中常见的问题
初中生写作中常见的问题主要表现在以下几点：作文语言陈 旧，缺乏创意，许多学生在长期固化的写作模式中，已经对某些意象产生了习惯性思维，在遇到类似写作题目时，会机械地运用固定的语言、固定的套路来描写，从而导致作文内容平淡、苍白；作文素材匮乏，许多中学生在日常学习中不注重积累，所谓“书到用时方恨少”，在写作中常常翻来覆去地运用同一篇素材，或者所使用素材陈旧，缺乏与现实生活的联系，从而影响了文章的丰富性；缺乏独立思考，许多学生在作文表达中习惯于根据教师给定的思路进行思考，或者根据范文进行仿写，从而缺少自主思考的内容，使文章的情感表达大打折扣。而使得初中生作文出现这些问题的主要原因就在于素材积累不足，古诗云：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”如果学生在写作中缺乏“源头活水”，自然也就难在笔端流露出丰富、精彩的篇章，因此，要想提高初中生的作文水平，就必须要引导学生不断增加作文素材的积累。
二、初中作文素材积累策略
（一）利用生活资源，积累作文素材
生活是写作取之不尽、用之不竭的素材宝库，学生要想获得写作灵感，提高作文的真实性就应该深入生活，从生活中汲取写作养分。在利用生活资源积累素材的过程中，教师首先要将写作课堂与学校丰富多彩的实践活动相结合，鼓励、组织学生参与实践，并记录自己在实践中的真情实感，例如在《皇帝的新装》课堂教学中，教师组织学生开展角色扮演活动，并在活动结束后，让学生写一篇活动日志，以表達自己在活动中的情感体验；其次，教师要引导学生观察并探索社会生活和自然世界，并从中获取更多的知识和经验，例如：人物描写是初中常见的作文类型，这类题目看似简单，但要想写出真正出色的文章却很难，因此，教师在教学指导中，可以让学生先确定描写对象，再通过对人物行为、语言的观察与抽象来确定作文情感和表达结构，这样才能提高人物描写的可信度；最后，关注时事热点，所谓“文章合为时而著”，教师应该引导初中生通过电视、网络、报刊来捕捉时事新闻，并将素材融入写作中，以提高文章的思想深度。
（二）注重培养学生的写作语言水平
写作语言的锤炼是实现文从字顺的基础，初中生由于积累有限，常常在语言表达中有一种力不从心之感，因此，教师针对这一问题，应该对学生的写作语言进行指导，让其在更加丰富的素材积累中获取写作经验。在培养学生写作语言水平的过程中，教师首先要培养学生朗读的习惯，朗读不仅是感知作品文字的方式，更是体验作品情感的途径，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，在作文素材积累中，教师只有让学生养成了朗读的习惯，才能够为写作奠定良好的语言基础；其次，重视课外阅读的积累，定期为学生安排课外阅读任务，并指导学生做好阅读笔记，这样不仅能够拓展学生的阅读知识面，还能够锻炼学生的文字驾驭能力。
（三）尊重学生的独立思考能力和想象能力
独立思考能力是独立写作的前提，学生在写作初期通常会通过仿写来实现入门，但是在初中阶段，教师在写作素材积累中，应该重视对学生独立写作能力的培养，例如在课内外阅读中，教师应该鼓励学生发表自己的观点，避免人云亦云，以展示个性化思维的魅力，而这样的教学引导，可以让学生的作文素材积累更加有针对性，也更能够表达所需的情感内容。除了独立思考能力，想象力也是作文写作中的重要因素，缺乏想象力的文章必然是苍白无味的，因此，教师在指导作文素材积累中，一方面要尊重学生天马行空的想象，另一方面还应该适当推荐一些充满想象的文学作品，以激发学生想象的内在动力。
三、结语
总之，写作在初中生综合素质培养中具有重要意义，通过写作学生不仅可以抒发自己的真情实感，还能够与他人进行思想交流，并获得启发，因此，作为初中语文教师，我们要把握学生写作积累的关键时期，帮助学生养成良好的阅读习惯和思维方式，进而不断提高其语言表达能力。
参考文献
[1]唐遥.为有源头活水来——浅议初中作文中的素材积累[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（2）.
[2]王晓燕.浅谈初中作文教学中如何引导学生积累写作素材[J].亚太教育，2016（11）.
[3]雷士超.初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].中国校外教育，2016（29）.