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摘要：在小学语文教学中，批注是教师经常采用的一种语文阅读教学的方法，对学生语文学习具有重要的意义。本文阐述了深度学习批注对小学语文阅读的重要性，提出了巧用信息技术，深度学习批注的策略，以此提高学生的阅读效率。
关键词：信息技术;批注;部编版小学语文
引言
随着部编版小学语文教材在全国范围内被广泛应用，小学语文批注式阅读教学产生了一系列问题，不利于学生的语文学习。同时，信息技术得到广泛普及并被运用于教育教学活动中，是教师进行教学的重要手段。因此，本文以部编版小学语文四年级上册六单元为例，探讨如何巧用信息技术，引导学生深度学习批注。
一、深度学习批注对小学语文阅读的重要性
所谓批注主要是指运用书写工具对文章进行评点和注解，应用于教育学中，批注是指一种读书方法，也是精读文章的一种方式[1]。简单来说，可以将批注理解为借助文字和符号来对阅读的文章进行主观性的标记和勾画，以此加深读者的阅读印象，理解文章文本大意的一种学习方式[2]。因此深度学习批注主要是指学生作为阅读者而言，采用各种措施和方法学习阅读批注，以此实现深度批注，让学生深度理解文章的文本大意。对于学生而言，深度学习批注对小学语文阅读具有重要性。第一，深度学习批注有利于学生在阅读文章的过程中批注难以理解的知识点和批注文章的重难点，从而有助于学生对这些知识点进行反复记忆和理解，帮助学生快速掌握文章大意。当学生能够掌握文章大意后，就能够很轻易地感悟语文阅读的魅力，从而提高对语文学习的积极性，有利于学生语文阅读成绩的提高。第二，深度学习批注有利于学生在理解文章知识的基础上，主动参与语文学习，从而帮助学生提升语文阅读学习的自信心。当学生具有较强的自信心的时候，学生就会提高其自我效能感，从而提高学生自主学习能力。
二、巧用信息技术，深度学习批注的策略
进入信息化时代以来，信息技术被广泛应用于教育教学活动中，对教师的教学和学生的学习都具有重要意义。在小学语文阅读教学中，信息技术的应用也同样具有重要性。因此，以部编版小学语文四年级上册六单元为例，小学语文教师应当巧用信息技术，引导学生深度学习批注。
1.巧用信息技术，重视批注
信息技术在小学语文阅读教学中的应用具有重要意义，巧用信息技术，引导学生学习批注的第一步就是要让学生重视批注。首先，教師可以在教学活动之前对文章进行阅读并分析文本大意，对需要批注的地方进行重点分析。在这个过程中，教师可以运用信息技术对文章的重难点进行掌握，例如，使用计算机上网查询文章的知识点等。其次，教师可以在教学活动的导入环节利用信息技术进行情境导入，营造一个学生批注的教学氛围。例如，在学习部编版小学语文四年级上册六单元的《牛和鹅》的时候，教师可以播放牛与鹅的图片进行情境导入，然后再播放图片向学生展示已经学过的批注符号，引导学生复习批注符号。此外，教师需要巧用信息技术，引导学生认识文章批注的重要性。例如，教师可以向学生播放文章批注的教学视频，让学生正确认识文章批注对于语文学习的重要性，从而提高学生对文章批注的兴趣。
2.巧用信息技术，指导批注
教师不仅要巧用信息技术，让学生重视文章批注的重要性，还要充分利用信息技术，指导学生正确地进行文章批注。首先，教师需要巧用信息技术，提高学生文章批注的积极性和主动性。例如，在学习部编版小学语文四年级上册六单元《一只窝囊的大老虎》的时候，教师可以利用多媒体教学设备出示文章的第一段，先让学生自行阅读和尝试自由批注，再让批注技能较好的学生向同班同学展示自己如何进行批注，从而起到良好的带头作用，让学生之间产生竞争意识，引导学生敢于进行大胆批注，从而提高学生进行文章批注的积极性和主动性。其次，教师可以利用白板展示自己对这篇文章的批注，指导学生根据白板的批注完善自身的文章批注。此外，教师还需要在学生进行改正自身文章批注的过程中，指导学生根据自己的学习情况和理解程度进行创造性批注，以此彰显学生的学习特色。
3.巧用信息技术，整理批注
当学生能够正确的认识到文章批注的重要性以及学生能够正确进行文章批注之后，教师还需要巧用信息技术，引导学生整理自己的批注。首先，教师需要根据学生语文阅读批注的实际情况，指导学生意识到整理批注的重要性。这就要求教师在小学语文阅读教学过程中，要时刻结合学生的批注进行教学，对于那些善于整理批注的同学进行表扬，反之对不善于整理批注的同学进行针对性指导。其次，教师需要将信息技术巧妙应用于学生整理批注的过程中，让学生科学整理批注。例如，教师在教学《陀螺》这一课时，可以让学生将自己的文章批注整理为博客并进行记录，同时教师可以鼓励学生将自己玩陀螺的感悟写成日记并进行网络储存。此外，教师可以引导学生家长对学生的批注进行整理，既可以通过线上云整理的形式对学生的批注进行汇总和分析，也可以通过多种信息技术进行批注整理，例如，图片、视频或者是音频等。
结语
总而言之，深度学习批注对学生语文阅读教学具有重要意义，同时信息技术也有利于学生进行深度学习批注。因此，教师可以巧用信息技术，引导学生深度学生批注，以此提高学生的语文阅读效率。
参考文献：
[1]聂震宁. 再倡中国传统评点方法[J]. 文学自由谈（1期）：95-98.
[2]魏中华. 小学语文批注式阅读教学的应用现状和改进研究--以扬州市S小学为例[D]. 扬州大学.
关键词：信息技术;批注;部编版小学语文
引言
随着部编版小学语文教材在全国范围内被广泛应用，小学语文批注式阅读教学产生了一系列问题，不利于学生的语文学习。同时，信息技术得到广泛普及并被运用于教育教学活动中，是教师进行教学的重要手段。因此，本文以部编版小学语文四年级上册六单元为例，探讨如何巧用信息技术，引导学生深度学习批注。
一、深度学习批注对小学语文阅读的重要性
所谓批注主要是指运用书写工具对文章进行评点和注解，应用于教育学中，批注是指一种读书方法，也是精读文章的一种方式[1]。简单来说，可以将批注理解为借助文字和符号来对阅读的文章进行主观性的标记和勾画，以此加深读者的阅读印象，理解文章文本大意的一种学习方式[2]。因此深度学习批注主要是指学生作为阅读者而言，采用各种措施和方法学习阅读批注，以此实现深度批注，让学生深度理解文章的文本大意。对于学生而言，深度学习批注对小学语文阅读具有重要性。第一，深度学习批注有利于学生在阅读文章的过程中批注难以理解的知识点和批注文章的重难点，从而有助于学生对这些知识点进行反复记忆和理解，帮助学生快速掌握文章大意。当学生能够掌握文章大意后，就能够很轻易地感悟语文阅读的魅力，从而提高对语文学习的积极性，有利于学生语文阅读成绩的提高。第二，深度学习批注有利于学生在理解文章知识的基础上，主动参与语文学习，从而帮助学生提升语文阅读学习的自信心。当学生具有较强的自信心的时候，学生就会提高其自我效能感，从而提高学生自主学习能力。
二、巧用信息技术，深度学习批注的策略
进入信息化时代以来，信息技术被广泛应用于教育教学活动中，对教师的教学和学生的学习都具有重要意义。在小学语文阅读教学中，信息技术的应用也同样具有重要性。因此，以部编版小学语文四年级上册六单元为例，小学语文教师应当巧用信息技术，引导学生深度学习批注。
1.巧用信息技术，重视批注
信息技术在小学语文阅读教学中的应用具有重要意义，巧用信息技术，引导学生学习批注的第一步就是要让学生重视批注。首先，教師可以在教学活动之前对文章进行阅读并分析文本大意，对需要批注的地方进行重点分析。在这个过程中，教师可以运用信息技术对文章的重难点进行掌握，例如，使用计算机上网查询文章的知识点等。其次，教师可以在教学活动的导入环节利用信息技术进行情境导入，营造一个学生批注的教学氛围。例如，在学习部编版小学语文四年级上册六单元的《牛和鹅》的时候，教师可以播放牛与鹅的图片进行情境导入，然后再播放图片向学生展示已经学过的批注符号，引导学生复习批注符号。此外，教师需要巧用信息技术，引导学生认识文章批注的重要性。例如，教师可以向学生播放文章批注的教学视频，让学生正确认识文章批注对于语文学习的重要性，从而提高学生对文章批注的兴趣。
2.巧用信息技术，指导批注
教师不仅要巧用信息技术，让学生重视文章批注的重要性，还要充分利用信息技术，指导学生正确地进行文章批注。首先，教师需要巧用信息技术，提高学生文章批注的积极性和主动性。例如，在学习部编版小学语文四年级上册六单元《一只窝囊的大老虎》的时候，教师可以利用多媒体教学设备出示文章的第一段，先让学生自行阅读和尝试自由批注，再让批注技能较好的学生向同班同学展示自己如何进行批注，从而起到良好的带头作用，让学生之间产生竞争意识，引导学生敢于进行大胆批注，从而提高学生进行文章批注的积极性和主动性。其次，教师可以利用白板展示自己对这篇文章的批注，指导学生根据白板的批注完善自身的文章批注。此外，教师还需要在学生进行改正自身文章批注的过程中，指导学生根据自己的学习情况和理解程度进行创造性批注，以此彰显学生的学习特色。
3.巧用信息技术，整理批注
当学生能够正确的认识到文章批注的重要性以及学生能够正确进行文章批注之后，教师还需要巧用信息技术，引导学生整理自己的批注。首先，教师需要根据学生语文阅读批注的实际情况，指导学生意识到整理批注的重要性。这就要求教师在小学语文阅读教学过程中，要时刻结合学生的批注进行教学，对于那些善于整理批注的同学进行表扬，反之对不善于整理批注的同学进行针对性指导。其次，教师需要将信息技术巧妙应用于学生整理批注的过程中，让学生科学整理批注。例如，教师在教学《陀螺》这一课时，可以让学生将自己的文章批注整理为博客并进行记录，同时教师可以鼓励学生将自己玩陀螺的感悟写成日记并进行网络储存。此外，教师可以引导学生家长对学生的批注进行整理，既可以通过线上云整理的形式对学生的批注进行汇总和分析，也可以通过多种信息技术进行批注整理，例如，图片、视频或者是音频等。
结语
总而言之，深度学习批注对学生语文阅读教学具有重要意义，同时信息技术也有利于学生进行深度学习批注。因此，教师可以巧用信息技术，引导学生深度学生批注，以此提高学生的语文阅读效率。
参考文献：
[1]聂震宁. 再倡中国传统评点方法[J]. 文学自由谈（1期）：95-98.
[2]魏中华. 小学语文批注式阅读教学的应用现状和改进研究--以扬州市S小学为例[D]. 扬州大学.