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“孩子，你应该这样做，不应该那样做”，这样的话语是不是经常从您的口中说出?您是否知道孩子的思维就是被这些话语给限制了。
1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迫丝说：“是薇拉小姐教的。”这位母亲表扬了女儿之后。一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力。因为她的女儿在认识“O”之前，就能把“0”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从幼儿园教她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。法庭宣判的结果会是怎样呢?这已经不是大家关注的重点，每个人会深思：是家长小题大作?还是我们的教育真的限制了孩子的思维呢?
儿童的思维是通过与环境的相互作用不断建构中形成并完善的。儿童的认知促进儿童思维的发展，但儿童的思维不仅仅局限于儿童的认知。相信父母们经常都会听到“创造性思维”这个词吧，那什么是创造性思维呢?所谓创造性思维，是指儿童根据自己的建构模式，通过想象而进行的发散性思维。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
由此，我们可以看出：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。每个孩子的潜能都是无限的，但是否得到适度适当的开发将影响孩子的一生。那么，父母怎么做才不会限制孩子的思维和想象呢?
您的肯定给孩子闪光的机会
“肯定”真的很难吗?——请各位家长看看下面几道非常简单的数学题，1+2=3、2+3=5、3+1=5、5+1=6、6+1=7、6+2=8，看后有何感想呢?这曾经是以色列的MIND LAB教师为学员们提出--的问题，当时大家都说有一道题计算错了。而教师却反问学员们：“为什么没有看到有5道题都是对的呢?”教师的回答是否令各位家长深思呢?当时您的感想是否和学员们的想法一样呢?难道肯定一个人真的很难吗?
面对我们的孩子，家长是肯定他们呢?还是限制了孩子的进一步思考呢?家长作为孩子的第一任教师，您的言行、您的观念都渗透在对孩子的教育中，其实肯定一个孩子也未必是件难事，能否发现孩子的闪光点，或许只在家长的一念之差。
给孩子提供想象的空间
“孩子，你应该这样做，不应该那样做”，往往家长的好心办了坏事，孩子的思维模式渐渐固定化，孩子想象的翅膀也逐渐退化，孩子的世界变得没有生机。孩子变得很乖、很听话，这难道就是家长所想要的结果吗?难道孩子仅仅是作为家长的试验品，任凭家长捏来捏去吗?意大利儿童教育家蒙台梭利认为：“教育，不在于成人教给了孩子什么，而在于妨碍了什么。”或许成人减少妨碍，就意味着为孩子提供更多的想象空间，更意味着让孩子的思维有充分的空间发展。
挖掘游戏材料的可操作性
游戏是儿童的天性，游戏材料是儿童游戏的物质基础，游戏材料可操作性直接影响儿童游戏的质量。选择好的游戏材料，对孩子的一生影响重大。该如何为孩子选择游戏材料呢?其实很简单，家长只要在为孩子选择游戏材料时注意以下3点：
1 游戏材料能够与孩子产生互动性，能够与孩子对话。而不是一种没有生机的材料而已。
2 游戏材料可以“一物多玩”。能够更好的发展孩子的拓展性思维。
3 在游戏过程中，游戏材料的支架在必要时可以撤掉。能够让孩子完全控制游戏材料。
尊重思维发展的多种形式
美国著名的心理发展学家霍华德·加德纳针对人类的多元化体系，提出每个孩子都拥有不同的智能优势组合，语言智能和数学逻辑智能已经不能作为孩子发展的唯一标准。对于语言发展不完善的孩子来说，孩子的作品体现了孩子的思维发展程度，如果您的孩子喜欢到处乱画，家长不是严厉批评和指责，而是以兴趣激发孩子的想象，提高儿童的思维能力，为孩子创造发挥的机会。孩子的绘画、音乐、运动等各种能力从不同的侧面展现着孩子的思维能力的发展，保持孩子的思维形式，尊重儿童，尊重儿童的思维发展，为儿童创造更多想象的空间。
从小培养孩子的创造性思维，让孩子的想象力有足够的空间发展，无异于是给孩子提供了一片自由翱翔的天空，让他可以在这无边无际的天空中茁壮成长，带给自己更丰富精彩的人生。
1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迫丝说：“是薇拉小姐教的。”这位母亲表扬了女儿之后。一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力。因为她的女儿在认识“O”之前，就能把“0”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从幼儿园教她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。法庭宣判的结果会是怎样呢?这已经不是大家关注的重点，每个人会深思：是家长小题大作?还是我们的教育真的限制了孩子的思维呢?
儿童的思维是通过与环境的相互作用不断建构中形成并完善的。儿童的认知促进儿童思维的发展，但儿童的思维不仅仅局限于儿童的认知。相信父母们经常都会听到“创造性思维”这个词吧，那什么是创造性思维呢?所谓创造性思维，是指儿童根据自己的建构模式，通过想象而进行的发散性思维。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
由此，我们可以看出：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。每个孩子的潜能都是无限的，但是否得到适度适当的开发将影响孩子的一生。那么，父母怎么做才不会限制孩子的思维和想象呢?
您的肯定给孩子闪光的机会
“肯定”真的很难吗?——请各位家长看看下面几道非常简单的数学题，1+2=3、2+3=5、3+1=5、5+1=6、6+1=7、6+2=8，看后有何感想呢?这曾经是以色列的MIND LAB教师为学员们提出--的问题，当时大家都说有一道题计算错了。而教师却反问学员们：“为什么没有看到有5道题都是对的呢?”教师的回答是否令各位家长深思呢?当时您的感想是否和学员们的想法一样呢?难道肯定一个人真的很难吗?
面对我们的孩子，家长是肯定他们呢?还是限制了孩子的进一步思考呢?家长作为孩子的第一任教师，您的言行、您的观念都渗透在对孩子的教育中，其实肯定一个孩子也未必是件难事，能否发现孩子的闪光点，或许只在家长的一念之差。
给孩子提供想象的空间
“孩子，你应该这样做，不应该那样做”，往往家长的好心办了坏事，孩子的思维模式渐渐固定化，孩子想象的翅膀也逐渐退化，孩子的世界变得没有生机。孩子变得很乖、很听话，这难道就是家长所想要的结果吗?难道孩子仅仅是作为家长的试验品，任凭家长捏来捏去吗?意大利儿童教育家蒙台梭利认为：“教育，不在于成人教给了孩子什么，而在于妨碍了什么。”或许成人减少妨碍，就意味着为孩子提供更多的想象空间，更意味着让孩子的思维有充分的空间发展。
挖掘游戏材料的可操作性
游戏是儿童的天性，游戏材料是儿童游戏的物质基础，游戏材料可操作性直接影响儿童游戏的质量。选择好的游戏材料，对孩子的一生影响重大。该如何为孩子选择游戏材料呢?其实很简单，家长只要在为孩子选择游戏材料时注意以下3点：
1 游戏材料能够与孩子产生互动性，能够与孩子对话。而不是一种没有生机的材料而已。
2 游戏材料可以“一物多玩”。能够更好的发展孩子的拓展性思维。
3 在游戏过程中，游戏材料的支架在必要时可以撤掉。能够让孩子完全控制游戏材料。
尊重思维发展的多种形式
美国著名的心理发展学家霍华德·加德纳针对人类的多元化体系，提出每个孩子都拥有不同的智能优势组合，语言智能和数学逻辑智能已经不能作为孩子发展的唯一标准。对于语言发展不完善的孩子来说，孩子的作品体现了孩子的思维发展程度，如果您的孩子喜欢到处乱画，家长不是严厉批评和指责，而是以兴趣激发孩子的想象，提高儿童的思维能力，为孩子创造发挥的机会。孩子的绘画、音乐、运动等各种能力从不同的侧面展现着孩子的思维能力的发展，保持孩子的思维形式，尊重儿童，尊重儿童的思维发展，为儿童创造更多想象的空间。
从小培养孩子的创造性思维，让孩子的想象力有足够的空间发展，无异于是给孩子提供了一片自由翱翔的天空，让他可以在这无边无际的天空中茁壮成长，带给自己更丰富精彩的人生。