论文部分内容阅读
摘 要：根据新课程改革的要求，体育课应该在总结以往教学经验的基础上，重新制定新的教学方案，形成一套完整的能促进学生主动参与的新体系。目前的初中体育教学还存在着许多与改革精神不符的情况，体育与健康教学的目的难以充分实现。本文针对如何在新课程改革的背景下推行有针对性的体育教学方案，提高初中生在教学中的参与度。
关键词：初中体育教学 健康 主动参与
引言：随着毛主席提出“发展体育运动，增强人民体质”的倡议后，全民运动逐渐成为了在全国流行的风潮。体育课在全民运动的浪潮中也扮演了十分重要的角色。在素质教育的理念下，在课堂上激发学生的参与热情是促进体育高效课堂建设的关键。在本文中，笔者将根据近些年来在教学工作中的工作总结，提出关于如何促进学生主动参与初中体育与健康教学课程的看法。
一、初中体育课现状简介
目前，初中体育课在课程设置里面具有很高的比重，以笔者所在学校为例，初一至初二每个班一周三节体育课，初三每个班两节体育课。然而，在具体的教学实践中，还存在课堂效率低、学生参与度低的情况，甚至还存在逃课现象。我个人对此总结的原因有三点：首先，当前体育考试是中考科目之一，在许多地方教师为了追求学生考试成绩，体育课内容以相关测试项目的训练为主，课程内容单一枯燥，难以激发学生的兴趣;其次，手机互联网越来越多地渗透进青少年的日常生活中，网络游戏逐渐取代了体育锻炼成为初中生日常生活的娱乐项目，在教学中存在大量的逃课玩手机游戏的现象;最后，虽然体育课程数量与三大主科课程数量一样，但是体育课在师生眼中只是一门娱乐的科目，许多学校大量存在其他科目教师占用体育课的情况。
二、如何构建参与度高的初中体育课堂
课堂参与度包括学生参与和教师两个方面。一般来说，教师通过依据教学大纲制定教学计划完成课堂参与，而学生则是通过完成教学计划来达到参与课堂的目的，后者是评判课堂参与度的最重要标准。以下笔者将从学生的角度分析如何促进初中生主动参与体育课。
（一）丰富教学形式
丰富有趣的教学内容能够有效地激发学生对课程的感兴趣程度，这对于课堂参与程度是十分必要的。大多數学校为了完成体育中考任务，体育课内容过于枯燥，此外过重的学习负担也是初中生不愿意主动参与体育课的重要因素。笔者在教学中，曾对教学内容作出调整：规定时间内完成上篮任务是体育中考的内容中之一，为了提高学生的积极性，我选择小组比赛的方式进行教学训练，获胜的一方将会获得一定的奖励（不包括物质）。比赛奖励机制的建立使上篮训练得到有效地开展，在欢快的教学氛围下，学生的竞争意识也得到提高。
（二）为学生提供实践的机会
近些年来，越来越多的社会体育活动走进校园，最具代表的是“校园足球”在全国各中小学广泛开展。结合体育中考中的足球项目，我在教学中开展了足球主题课。在课堂中，我校体育教研组带领学生学习了足球的基本技术，并在学校里开展了“足球节”活动，组织了班级与班级之间进行以足球为主的多种形式的竞赛。校内足球比赛在我校受到各级领导、教师、学生的广泛关注与参与，活动形式越来越丰富，例如：足球个人竞赛（颠球计数、绕杆射门、长传）、团体竞赛（男女组别）、足球舞蹈等。我校的校园足球同体育教学的紧密结合，在完成既定的体育教学工作的同时，也丰富了广大师生的课余生活。在活动中开展的足球裁判、足球教练、足球经理等人员技能的专业培训，取得了良好的教学成果。
（三）构建良好的师生关系与师师关系
在很多年前，师生关系建设还是初中体育教学中比较忽视的环节，教师是教学的主导者，也是教学的主体，教学氛围较差且课堂效率低下，学生的积极性受到了压抑。在期末时，常常有其他科目老师选择占用体育课进行复习，体育课似乎变成了一种可有可无的科目，教学工作难以完整开展。为了构建一个高效、高参与度的体育课堂，优化师生关系、师师关系是十分必要的。在体育课中，篮球上篮、足球颠球等项目的教学具有一定的技术难度的，体育教师应该具备专业的技术素养，在课堂教学中教授理论知识的同时，要积极引导学生以主人翁的姿态对相关的学习难点进行独立探索，大胆把课堂交给学生。在期末的时候，体育教师应该主动与其他任课老师交流，避免其他教师占用体育课的情况发生。
三、建立初中体育教学评价体系
初中体育科目是众多学科里实践性最强的科目，对提高学生实践能力以及培养学生吃苦耐劳意志品质具有特殊意义。开展教学评定是对初中体育教学成果经验的总结，也是对教学工作改革的重要探索。例如学期末进行的1000m（女子800m）的测试，教师应该对每个学生的结果进行多学期的纵向对比，结合学生自身的能力发展水平给予学生最公正客观的评价，在新的教学工作中，以相关数据为参考，为每个学生制定不同的训练任务，使学生对于课堂的参与感进一步提高。教师也应该为自己的教学工作进行总结，在授课过程中避免“你该怎样做”的教师主人翁意识，以多元化的教学内容吸引学生的参与充分调动学生的学习热情。
结束语
综上所述，学生的主体意识是提高学生学习积极性的关键，学生体育课堂主动参程度是检验初中体育教学质量的重要标准。因此，在初中体育课堂教学中国，教师应该与时俱进，采用内容更加丰富，形式更加多样的教学方式吸引学生，在优质的教学环境下促进学生的身体素质的健康发展。
参考文献：
[1]顾俊健.初中生体育课堂主动参与的激发策略[J].体育世界（学术版），2018（07）：158+95.
[2]王占东.关于初中体育与健康教学有效性的探索[J].教育现代化，2017，4（16）：243-244+255.
[3]彭冲.初中体育教学中学生主动参与教学模式研究[J].青少年体育，2016（05）：67-68+26.
[4]李忠.初中体育教学提升学生主动参与策略分析[J].学周刊，2015（04）：190.
关键词：初中体育教学 健康 主动参与
引言：随着毛主席提出“发展体育运动，增强人民体质”的倡议后，全民运动逐渐成为了在全国流行的风潮。体育课在全民运动的浪潮中也扮演了十分重要的角色。在素质教育的理念下，在课堂上激发学生的参与热情是促进体育高效课堂建设的关键。在本文中，笔者将根据近些年来在教学工作中的工作总结，提出关于如何促进学生主动参与初中体育与健康教学课程的看法。
一、初中体育课现状简介
目前，初中体育课在课程设置里面具有很高的比重，以笔者所在学校为例，初一至初二每个班一周三节体育课，初三每个班两节体育课。然而，在具体的教学实践中，还存在课堂效率低、学生参与度低的情况，甚至还存在逃课现象。我个人对此总结的原因有三点：首先，当前体育考试是中考科目之一，在许多地方教师为了追求学生考试成绩，体育课内容以相关测试项目的训练为主，课程内容单一枯燥，难以激发学生的兴趣;其次，手机互联网越来越多地渗透进青少年的日常生活中，网络游戏逐渐取代了体育锻炼成为初中生日常生活的娱乐项目，在教学中存在大量的逃课玩手机游戏的现象;最后，虽然体育课程数量与三大主科课程数量一样，但是体育课在师生眼中只是一门娱乐的科目，许多学校大量存在其他科目教师占用体育课的情况。
二、如何构建参与度高的初中体育课堂
课堂参与度包括学生参与和教师两个方面。一般来说，教师通过依据教学大纲制定教学计划完成课堂参与，而学生则是通过完成教学计划来达到参与课堂的目的，后者是评判课堂参与度的最重要标准。以下笔者将从学生的角度分析如何促进初中生主动参与体育课。
（一）丰富教学形式
丰富有趣的教学内容能够有效地激发学生对课程的感兴趣程度，这对于课堂参与程度是十分必要的。大多數学校为了完成体育中考任务，体育课内容过于枯燥，此外过重的学习负担也是初中生不愿意主动参与体育课的重要因素。笔者在教学中，曾对教学内容作出调整：规定时间内完成上篮任务是体育中考的内容中之一，为了提高学生的积极性，我选择小组比赛的方式进行教学训练，获胜的一方将会获得一定的奖励（不包括物质）。比赛奖励机制的建立使上篮训练得到有效地开展，在欢快的教学氛围下，学生的竞争意识也得到提高。
（二）为学生提供实践的机会
近些年来，越来越多的社会体育活动走进校园，最具代表的是“校园足球”在全国各中小学广泛开展。结合体育中考中的足球项目，我在教学中开展了足球主题课。在课堂中，我校体育教研组带领学生学习了足球的基本技术，并在学校里开展了“足球节”活动，组织了班级与班级之间进行以足球为主的多种形式的竞赛。校内足球比赛在我校受到各级领导、教师、学生的广泛关注与参与，活动形式越来越丰富，例如：足球个人竞赛（颠球计数、绕杆射门、长传）、团体竞赛（男女组别）、足球舞蹈等。我校的校园足球同体育教学的紧密结合，在完成既定的体育教学工作的同时，也丰富了广大师生的课余生活。在活动中开展的足球裁判、足球教练、足球经理等人员技能的专业培训，取得了良好的教学成果。
（三）构建良好的师生关系与师师关系
在很多年前，师生关系建设还是初中体育教学中比较忽视的环节，教师是教学的主导者，也是教学的主体，教学氛围较差且课堂效率低下，学生的积极性受到了压抑。在期末时，常常有其他科目老师选择占用体育课进行复习，体育课似乎变成了一种可有可无的科目，教学工作难以完整开展。为了构建一个高效、高参与度的体育课堂，优化师生关系、师师关系是十分必要的。在体育课中，篮球上篮、足球颠球等项目的教学具有一定的技术难度的，体育教师应该具备专业的技术素养，在课堂教学中教授理论知识的同时，要积极引导学生以主人翁的姿态对相关的学习难点进行独立探索，大胆把课堂交给学生。在期末的时候，体育教师应该主动与其他任课老师交流，避免其他教师占用体育课的情况发生。
三、建立初中体育教学评价体系
初中体育科目是众多学科里实践性最强的科目，对提高学生实践能力以及培养学生吃苦耐劳意志品质具有特殊意义。开展教学评定是对初中体育教学成果经验的总结，也是对教学工作改革的重要探索。例如学期末进行的1000m（女子800m）的测试，教师应该对每个学生的结果进行多学期的纵向对比，结合学生自身的能力发展水平给予学生最公正客观的评价，在新的教学工作中，以相关数据为参考，为每个学生制定不同的训练任务，使学生对于课堂的参与感进一步提高。教师也应该为自己的教学工作进行总结，在授课过程中避免“你该怎样做”的教师主人翁意识，以多元化的教学内容吸引学生的参与充分调动学生的学习热情。
结束语
综上所述，学生的主体意识是提高学生学习积极性的关键，学生体育课堂主动参程度是检验初中体育教学质量的重要标准。因此，在初中体育课堂教学中国，教师应该与时俱进，采用内容更加丰富，形式更加多样的教学方式吸引学生，在优质的教学环境下促进学生的身体素质的健康发展。
参考文献：
[1]顾俊健.初中生体育课堂主动参与的激发策略[J].体育世界（学术版），2018（07）：158+95.
[2]王占东.关于初中体育与健康教学有效性的探索[J].教育现代化，2017，4（16）：243-244+255.
[3]彭冲.初中体育教学中学生主动参与教学模式研究[J].青少年体育，2016（05）：67-68+26.
[4]李忠.初中体育教学提升学生主动参与策略分析[J].学周刊，2015（04）：190.