[案例背景]
　　
　　一年级新生入学了，他们背着书包欢欢喜喜地进入小学大门。打开书本，画面丰富，内容精彩，满怀好奇想读读看看，可他们却不认识其中那么多的生字。面对这些阅读障碍，我们的教师、家长曾经伤透脑筋，不知如何在短时间内解决这—难题。如今事实证明办法是有的，那就是改革识字教学，促进学生快速发展。而开设“生活化识字活动课”，以课内教材为主，课外开放识字为辅，便是—个有效的办法。
　　春节期间，我们布置学生收集、剪贴红包的相关资料。开学不久，我面向全区开了一节生活化识字课——《红包》。课后，著名特级教师陈树民老先生和区教研室张红耘老师等人都作了精彩点评。
　　
　　[片段一]“红包”
　　
　　师：同学们。今天，我们的识字主题是——“红包”。
　　生：(一起喊口号)“趣哧识字，快乐生活”。
　　师：你们在收集、剪贴红包的时候有没有想过，红包为什么是红色的?
　　生1：红色是中国的流行色。
　　生2：过年的时候，人们贴的对联、“福”字、放的炮仗大多数都是红色的，红色象征健康、活力、好运。
　　师：红色在咱们中国人的心中很喜庆，人们在喜庆的日子里送红包就是希望能给对方带来好运。
　　(设计意图：低年级的学生活泼好动，好奇心强，大多数课间的时候，他们像一只只快乐的小鸟，在操场上尽情地玩耍。好多孩子要一直玩到上课铃响才恋恋不舍地停止游戏，慌慌张张地跑进教室。有相当一部分的孩子很难在短时间内进入上课状态。俗话说一石激起千层浪，教师用这样的开头方式，能很快集中学生的注意力，从而激发学生的好奇心，激起学生的学习期待。)
　　
　　[片段二]争当识字大王
　　
　　教师收集学生剪贴的红包，适当补充，将图片——出示认读汉字。
　　生：(认读)“压岁包、大吉大利、恭贺新春、兔年大吉、恭喜发财、新春快乐、吉祥如意、万事如意、年年有余、心想事成”。
　　师：这些红包一般是什么时候送人?
　　生：过年。
　　生：(认读)“生日快乐、福如东海、寿比南山”。
　　师：“生日快乐”一般是在孩子或中青年人过生日时送，而“福如东海、寿比南山”一般在年龄比较大的人过生日时送。
　　生：(认读)“百年好合、钟爱一生、永结同心、喜结良缘”。
　　师：这几种红包又在什么时候送人合适呢？
　　生：结婚。
　　生：(认读)“大展宏图”。
　　师：你知道这种红包什么时候送人合适吗?
　　生：店铺开张。
　　教师小结：小朋友们可要记着哟，送人红包是有讲究的，遇到不同的喜事，送人的红包是不一样的，即使是同一件事，因为送的对象不同，红包也不能完全一样哦。
　　(设计意图：“生活即老师，社会亦课堂。”在这—环节中，孩子们不但认识了许多汉字，了解到红包上的祝福语有这么多，还了解到送红包是有一定讲究的，遇到不同的喜事，送人的红包是不一样的，即使是同一件事，因为送的对象不同，红包也不能完全一样，可不能随便乱送。结合孩子的生活实际，使他们产生浓厚的兴趣，而这些生活与识字息息相关的问题都是激起孩子兴趣的最好素材。)
　　
　　[片段三]课间操
　　
　　师川、朋友们，经过努力，你们都已经顺利通过识字大王评比环节，你们基本上都是识字大王了。下面我们一起来放松一下，做个游戏，好吗?
　　生：(很开心地一起说)好。
　　教师播放视频，学生看着视频，随着音乐节奏模仿动物(小鸟、青蛙、兔子、马儿)跳一跳、蹦一蹦，时间大约为一分半钟。
　　(设计意图：因为低年级孩子年龄比较小，注意力不容易持久。在学生经过紧张的“识字大王评比”环节后，一节课的时间差不多已经过半，让孩子们在原地适当活动活动，既能调节课堂气氛，又能减轻孩子的疲劳感，为下一阶段的学习增添活力，还能让孩子感受到识字课是很有乐趣的。)
　　
　　[片段四]“争当发现之星”
　　
　　屏幕显示红包上的字。学生边拍手边说“小手小手拍起来，看字形，找规律，哪个汉字最有趣”。
　　压岁包大吉大利恭贺新春兔年大吉恭喜发财新春快乐吉祥如意万事如意年年有余心想事成百年好合钟爱一生永结同心喜结良缘生日快乐福如东海寿比南山大展宏图
　　师：这一关，老师要看看哪个小朋友有一双慧眼。请你们看看字形，找找规律，说说你有什么发现，把最有趣的内容给大家介绍一下，好吗?
　　生1：我发现把“庄稼”的“庄”头上的一点换个位置就是“压岁包”的“压”。
　　师：你真会观察，一下子就看出来了。你们知道还有哪些字只要稍微改动一笔就可变成另外一个字吗?
　　生2：(七嘴八舌)“禾”改一笔能变成“本、术”。
　　生3：我发现“免费”的“免”右下角加一点就是“兔年大吉”的“兔”。
　　师：你是怎么认识“免费”的“免”的?
　　生3：有一次，我跟着爸爸开车到一个免费停车场认识的。
　　生4：“日”字加一笔可以变成我们班申诗凡同学的“申”。
　　师：“日”加一笔还可以变成哪些字?
　　生：(你一言，我一语)“田、旧、甲、由、目、白、旦”。
　　教师根据学生的回答，完成生字开花的板书：
　　田
　　旧　日　甲
　　由　目　白　旦
　　生5：“大”字加一笔也可变成另外一个字。
　　师：是吗?说说看。
　　生：太、天、犬、夫、夭。
　　生6：我觉得“大”字很有趣，我能编个顺口溜帮助记忆字形：“一人为大。”
　　一生7：我也能编个字谜给大家猜猜：“一人一口”是什么字?谜底就在屏幕上，其他学生猜字谜(合)。
　　师：老师也来说个字谜给大家猜猜，好吗?
　　师：“河(禾)边有把刀”——(利)；“一口吃下十粒豆”——(喜)
　　生：……
　　(设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学要教给学生学习汉字的方法。根据汉字具有联想功能这一特点，教师教给学生科学的识字方法，举一反三，识字效果定能事半功倍。学生学会了方法，一方面能够主动识字，另一方面也提高了识字的兴趣。汉字不再是孤零零的存在，而是在孩子脑海中按一定联系存在，这里汉字本身的特点就带有趣味性，汉字之间的联系也促使孩子去发现，他们在发现的过程中锻炼了思维，培养了兴趣。)
　　
　　[片段五]联想游戏
　　
　　屏幕显示红包上的字，生边拍手边说“看一看，想一想，知识海洋真宽广”。
　　师：看看这些字或词，说说你想到了什么?
　　生1：我看到“喜结良缘”的“缘”字，想到了一个饭店的名字叫“久香缘”。
　　师：你曾经在哪儿看到这个饭店的名字呢?
　　生1：我有一次生病了，爸爸带我到医院去看病，在路边等车时看到的。
　　师：你真是个爱学习的好孩子，生病了还在学习汉字。值得其他小朋友学习。
　　生2：我看到“新春快乐”的“春”字。想到了成语“春暖花开”。
　　生3：我看到“春”字，也想到了我们在第一单元刚刚学过的成语“春光明媚、春意盎然、春色满园”。 　　师：你真会联想，竟然能把识字课上遇到的字与我们学过的成语联系起来。
　　生4：我看到“恭喜发财”的“喜”字，想到了成语“喜气洋洋”、电影《喜羊羊与灰太狼》。
　　生5：我看到“兔年大吉”的“兔”字，想到电影《兔年顶呱呱》。
　　师：这可是今年春节期间放得相当红火的电影哦。
　　生6：我看到成语“心想事成”，想到了过年的时候老师发给我们的短信上也有心想事成。
　　师：哎呀，老师一句普普通通的祝福的话，你竟然还记得这样清楚，老师很感动。
　　生7：老师，我看到“生日快乐”，想到了生日歌。(生齐唱《生日歌》)
　　生8：我看到“生日快乐”的“日”字，想到了一首诗《望庐山瀑布》，我来背给大家听听：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺。疑似银河落九天。”
　　师：看到这个“日”字，老师也想到了一首诗，就在我们学校的一面墙上，你们想起来了吗?
　　生9：想起来了，在学校食堂的墙上：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
　　生10：我看到“钟爱一生”的“爱”字，想到了一首歌《浪花一朵朵》。有一次，妈妈过生目的时候，我们唱给妈妈听的。
　　师：那你能唱几句给大家听听吗?
　　生10：(唱……)
　　(设计意图：游戏是孩子们最喜闻乐见的活动方式，根据汉字的联想功能，启迪孩子们联想，经常这样训练，成了一种乐趣，一种习惯，就自然地迁移到平时的语文课上，迁移到数学、思想品德与生活等学科课程学习的过程中，以至迁移到日常生活的方方面面中。孩子的眼睛会变得特别亮，脑子会变得特别活，小嘴会变得特别会说话。)
　　
　　[教后反思]
　　
　　1.识字课的选题方面，要注意贴近学生的生活。只有贴近学生的生活实际，学生收集材料比较容易，才有信心、兴趣去做，才能实现预期的目标。
　　2.识字活动课_中，通过自己剪剪贴贴、读读认认、猜字谜游戏等活动，孩子们不仅产生了浓厚的识字兴趣，还大大提高了识字效率，同时学生的自主学习能力、探究学习能力、合作学习能力等都得到了锻炼和提高。
　　3.儿童在识字过程中以某一个字为中心，展开联想的过程是很有价值的。联想是创造之母。这个联想是多层次、多角度的，是调动储存于大脑中相关知识重组、匹配的过程。这个过程是由一点向四周发射的过程，而这个不断发射的过程，正是刺激脑细胞、激活脑细胞的过程。这种联想的过程，实际上也是一种思维方式的训练，是一种以汉字为工具、手段，利用汉字特有的这种“训练码”进行的一种扩散思维、发散思维的训练、演练、实践，长此以往，必然对学生的思维产生深刻的影响。
　　
　　作者简介：江苏省南京市栖霞中心小学语文教师。