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摘 要：溧阳市前马幼儿园地处水西革命老区，这里是陈毅、粟裕等老一辈无产阶级革命家战斗过的地方。这里有着深厚的德育课程资源，这里有闻名的新四军江南指挥部，这里的很多孩子都是老区人民的儿子……我们意在充分利用革命老区的优势，梳理革命老区现有的幼儿德育课程资源，拓展孩子的生活经验，对幼儿进行道德教育。
关键词：革命老区；资源利用；德育教育；有效性
幼儿期是一个人个性品德开始形成的关键期。革命老区存在着丰富多彩的德育资源，我们从这些资源中找出适应于现代德育需要的积极因素，并充分开发及利用这些德育资源对幼儿进行思想品德教育，达到帮助幼儿形成良好的行为习惯，最终更好地为社会服务。
一、挖掘老区德育资源，发挥德育教育的重要作用
1.有利于幼儿主体性的发展
利用社会资源、学校资源和家庭资源，开展丰富多彩的德育教育活动，如“我是家庭小主人”“我为妈妈做礼物”“环保大行动”“走进敬老院”等，我们把课堂教育与德育活动，社会实践活动相结合，培养幼儿尊老爱幼、珍惜资源的良好品质。
2.有利于充分挖掘乡土资源
在利用乡土资源进行教学方面，让幼儿在地方特色化革命传统教育活动中，主动探索、实践和体验，有效提高了幼儿的表达能力，激发了学生爱家乡、爱祖国的情感。
3.有利于教师教科研能力的提高
实施德育教育，不仅是对幼儿而言，我们教师在实施的过程中也是收获不少，理论水平、科研能力都得到了提高，改变原有的教育观念教师的教育理念，理念得到了转变和充实，提高了自己的教育科研和实践水平。
4.有利于形成学校办学特色
统一的课程设置，难以反应不同地区、不同学校的实际情况和特殊需要。我们利用乡土资源，开发园本课程，使“红色记忆”德育实践活动独具的魅力，形成“学校—社会—家庭”德育网络，从小培养幼儿的个性品质，做社会的好公民。
二、整合革命老区资源，丰富幼儿的感性经验，逐步形成健全的德育品质
1.运用老区的人文资源，开拓幼儿的视野
幼儿园不仅利用教师讲述、视频观看、同伴交流等形式向幼儿介绍革命先辈们的事迹，我们还与地方开展共建，邀请当地退役老军人、老村民长期来园开展革命传统教育活动：《爷爷的故事》《让历史告诉我》，言传身教。同时，我们还带领孩子参观新四军指挥部，实地感受当年革命战士的丰功伟绩，树立了他们心中的英雄榜样，懂得现在的美好生活来之不易。
2.运用老区的社会资源，培养幼儿的个性品质
（1）社区资源的利用
前马镇德育资源十分丰富，学校充分挖掘这些德育资源，与前马小学、派出所、卫生院、超市、前马村委会等单位开展了一系列的德育实践活动，构建德育网络。另外，幼儿还将向家长发动宣传，学会遵守交通规则，学做遵纪守法的好公民。
（2）家庭资源的利用
家庭是孩子接触的第一环境，是幼儿人格成长的摇篮，家庭环境会给孩子人格的形成打下坚实的基础。因此父母的言行、生活中的谦让、尊重等温暖和谐的家庭氛围是孩子模仿的榜样。
3.运用老区的学校资源，提高幼儿的良好行为能力
（1）教育教学活动中渗透德育
我们在日常活动、集体活动、游戏活动中都要渗透德育教育：孩子说出有礼貌的话语时，教师要善于抓住时机随机表扬好的典型；对出现孩子争抢、打骂等现象时，教师及时引导幼儿讨论这样的做法对不对，为什么？应该怎样做？引导幼儿从小养成辨别是非的好习惯，同时也净化了孩子的心灵。
（2）环境氛围中渗透德育
良好的教育环境有利于品德的形成和发展，儿童在与环境相互作用过程中不断调整自己的行为。如布置“亲亲热热一家人”、“我的小手真能干”等主题墙；在走廊的德育墙上也留下了孩子们的足迹：“文明宝宝懂礼仪”、“我会分享”、“感恩大行动”等；“关爱小草”、“节约用水”等提示标语在幼儿园的每个角落让幼儿不知不觉的受到熏陶。
三、利用革命老区德育资源，探索适宜的幼儿园德育课程
幼儿德育不是零散的、无目的的教育，他是通过在幼儿的生活、学习、游戏中积极组织与开展，有效的实现德育教育的意义。
第一，德育教育需生活化。把深奧的、难以理解的“红色”文化与幼儿年龄特征相符的实际生活经验相结合，通过学习与游戏提高认知能力。
第二，德育教育需系统化。德育的主题内容要加以梳理、归类，以周、月等定期的时间形成系列化的教育活动，有效的深入开展，培养师生的德育情操。
第三，德育教育的课程化。以“红色”记忆为基奠，教师应合理设计并组织好各项主题活动，结合幼儿的实际经验和本土资源逐步形成园本特色课程。
德育教育不是一朝一夕的事，它是一个漫长而又充满意义的教育过程。俗话说“学到老，做到老”，成人的德育行为将直接影响着幼儿。作为教育者的我们必须以身示范，言传身教，提高自身的人身观和价值观，树立美德信念，才能更好的培育下一代，让他们在美德教育下阳光、健康、自信的成长！
参考文献
[1]陈帼眉编著.幼儿心理学[M].北京师范大学出版社，2006，8（1）.
[2]EvaL·Essa著，周天赐等译.幼儿行为与辅导[M].心理出版社，1996（9）.
[3]陈宇华.蓝色基因 新素质教育宝典（幼儿版）[M].中国经济出版社，2002.
[4]陈鹤琴.陈鹤琴全集[M].江苏教育出版社.
[5]朱芙蓉.浅谈幼儿教育[J].邵阳学院学报.
关键词：革命老区；资源利用；德育教育；有效性
幼儿期是一个人个性品德开始形成的关键期。革命老区存在着丰富多彩的德育资源，我们从这些资源中找出适应于现代德育需要的积极因素，并充分开发及利用这些德育资源对幼儿进行思想品德教育，达到帮助幼儿形成良好的行为习惯，最终更好地为社会服务。
一、挖掘老区德育资源，发挥德育教育的重要作用
1.有利于幼儿主体性的发展
利用社会资源、学校资源和家庭资源，开展丰富多彩的德育教育活动，如“我是家庭小主人”“我为妈妈做礼物”“环保大行动”“走进敬老院”等，我们把课堂教育与德育活动，社会实践活动相结合，培养幼儿尊老爱幼、珍惜资源的良好品质。
2.有利于充分挖掘乡土资源
在利用乡土资源进行教学方面，让幼儿在地方特色化革命传统教育活动中，主动探索、实践和体验，有效提高了幼儿的表达能力，激发了学生爱家乡、爱祖国的情感。
3.有利于教师教科研能力的提高
实施德育教育，不仅是对幼儿而言，我们教师在实施的过程中也是收获不少，理论水平、科研能力都得到了提高，改变原有的教育观念教师的教育理念，理念得到了转变和充实，提高了自己的教育科研和实践水平。
4.有利于形成学校办学特色
统一的课程设置，难以反应不同地区、不同学校的实际情况和特殊需要。我们利用乡土资源，开发园本课程，使“红色记忆”德育实践活动独具的魅力，形成“学校—社会—家庭”德育网络，从小培养幼儿的个性品质，做社会的好公民。
二、整合革命老区资源，丰富幼儿的感性经验，逐步形成健全的德育品质
1.运用老区的人文资源，开拓幼儿的视野
幼儿园不仅利用教师讲述、视频观看、同伴交流等形式向幼儿介绍革命先辈们的事迹，我们还与地方开展共建，邀请当地退役老军人、老村民长期来园开展革命传统教育活动：《爷爷的故事》《让历史告诉我》，言传身教。同时，我们还带领孩子参观新四军指挥部，实地感受当年革命战士的丰功伟绩，树立了他们心中的英雄榜样，懂得现在的美好生活来之不易。
2.运用老区的社会资源，培养幼儿的个性品质
（1）社区资源的利用
前马镇德育资源十分丰富，学校充分挖掘这些德育资源，与前马小学、派出所、卫生院、超市、前马村委会等单位开展了一系列的德育实践活动，构建德育网络。另外，幼儿还将向家长发动宣传，学会遵守交通规则，学做遵纪守法的好公民。
（2）家庭资源的利用
家庭是孩子接触的第一环境，是幼儿人格成长的摇篮，家庭环境会给孩子人格的形成打下坚实的基础。因此父母的言行、生活中的谦让、尊重等温暖和谐的家庭氛围是孩子模仿的榜样。
3.运用老区的学校资源，提高幼儿的良好行为能力
（1）教育教学活动中渗透德育
我们在日常活动、集体活动、游戏活动中都要渗透德育教育：孩子说出有礼貌的话语时，教师要善于抓住时机随机表扬好的典型；对出现孩子争抢、打骂等现象时，教师及时引导幼儿讨论这样的做法对不对，为什么？应该怎样做？引导幼儿从小养成辨别是非的好习惯，同时也净化了孩子的心灵。
（2）环境氛围中渗透德育
良好的教育环境有利于品德的形成和发展，儿童在与环境相互作用过程中不断调整自己的行为。如布置“亲亲热热一家人”、“我的小手真能干”等主题墙；在走廊的德育墙上也留下了孩子们的足迹：“文明宝宝懂礼仪”、“我会分享”、“感恩大行动”等；“关爱小草”、“节约用水”等提示标语在幼儿园的每个角落让幼儿不知不觉的受到熏陶。
三、利用革命老区德育资源，探索适宜的幼儿园德育课程
幼儿德育不是零散的、无目的的教育，他是通过在幼儿的生活、学习、游戏中积极组织与开展，有效的实现德育教育的意义。
第一，德育教育需生活化。把深奧的、难以理解的“红色”文化与幼儿年龄特征相符的实际生活经验相结合，通过学习与游戏提高认知能力。
第二，德育教育需系统化。德育的主题内容要加以梳理、归类，以周、月等定期的时间形成系列化的教育活动，有效的深入开展，培养师生的德育情操。
第三，德育教育的课程化。以“红色”记忆为基奠，教师应合理设计并组织好各项主题活动，结合幼儿的实际经验和本土资源逐步形成园本特色课程。
德育教育不是一朝一夕的事，它是一个漫长而又充满意义的教育过程。俗话说“学到老，做到老”，成人的德育行为将直接影响着幼儿。作为教育者的我们必须以身示范，言传身教，提高自身的人身观和价值观，树立美德信念，才能更好的培育下一代，让他们在美德教育下阳光、健康、自信的成长！
参考文献
[1]陈帼眉编著.幼儿心理学[M].北京师范大学出版社，2006，8（1）.
[2]EvaL·Essa著，周天赐等译.幼儿行为与辅导[M].心理出版社，1996（9）.
[3]陈宇华.蓝色基因 新素质教育宝典（幼儿版）[M].中国经济出版社，2002.
[4]陈鹤琴.陈鹤琴全集[M].江苏教育出版社.
[5]朱芙蓉.浅谈幼儿教育[J].邵阳学院学报.