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摘 要：在新课程改革后，素质教育变成了一个越来越热门的话题。因此，培养学生良好的道德素养也成为了一个非常重要的问题。本文就此问题进行简单阐述，首先，对学校的德育工作进行简单的剖析；然后，对家风加深认识，并将其融入到小学德育工作中；最后，阐述了家风对学校德育的“反哺”功能。
关键词：家风；德育；“反哺”功能
随着社会的发展，时代的进步，国家也越来越重视人才的培养，立德树人也成为了教育的首要目标。小学阶段是学生树立良好的人生观、价值观、世界观的重要时期，因此，在此阶段的教育工作者应该更加注重对学生的德育培养。但是，除了在学校教师主动地对学生进行道德教育外，优良的家风也潜移默化地影响着学生价值观的形成。所以，家长也要重视在日常生活中对孩子的教育辅导。
一、德育进程中存在的问题
就目前教育体制下德育的进展来说，存在着以下三方面的问题。首先，就是德育培养中缺失部分要素。最明显的就是在学校的教育过程中，要求对学生的德、智、体、美、劳全面进行培养。但是，在大部分时间教师教育过分看重学生的升学率，以及文化课的成绩，导致了对学生缺乏德育培养。其次，就是德育环境建设不到位。最重要的体现就是校风、教风、学风缺乏系统性，此外，许多家长认为家风建设并不重要，因此，增加了德育培养的困难程度。最后，就是德育过程中产生了功能性障碍，主要表现为教育者的价值观不正确，向功利性产生倾移，教师教学更看重向学生宣导实现个人价值，轻视集体利益；而家长则怀着望子成龙、望女成凤的心理，给孩子报各种学习班，这样的行为严重导致了学生对德育的理解产生了偏差，从而不能形成正确的价值观。
二、良好的家风存在的意义
家长是学生的第一任老师，同时也是最好的老师。良好的家风有利于提升学生的个人素养。就目前的形势来说，家风这种可以约束学生，同时又可以鼓舞学生的精神力量随着时间的推移着慢慢的被隐没在历史的长河中。在现代的家庭组成中，大部分都是以小家为主体，很少有大的家族，所以，提到“家风”会有大部分的人感觉到陌生。因此，高校重提家风建设，将家风引入到学生的教育工作中，是文化的回归，也是将历史遗留下来的精华再一次凝练到生活中，具有非常重要的意义。
三、将家风教育融入到小学德育工作中的策略
1.培养家长对家风建设的重视
现在普遍的家长对家风建设都不重视，这就导致了学校对学生进行德育的过程中只能单纯的从学生着手。但是，某些“问题学生”并不接受学校的约束与管制。这种情况下，就需要学校联合家庭，找到学生出现问题的原因，从而对症下药，来改变学生不好的行为习惯。在这个过程中，可能由于家长的不配合，产生一系列问题。面对于此，最重要的就是要培养家长对家风建设的重视。可以让家长通过阅读家庭教育类的书籍，然后由各个家长分享读书心得，讨论如何来关注学生的心理健康，培养学生的道德品质等问题，以此将家风教育融入到小学德育工作中。
2.搭建网络平台，督促家长对学生进行德育培养
当今时代一个信息化的时代，为了让家长能够将家风更好地融入到德育工作中来，可以为家长搭建网络平台。学校可以邀请专家在这个平台上进行讲座，让家长能够及时了解孩子的心理状态，然后进行针对性的引导。此外，还可以通过与其他家长进行交流，联合开展亲子活动等方式，促进良好的家风的形成，从而引导孩子养成良好的品德。
3.积极进行家访，联合家长对学生进行德育培养
一个优秀的人一定是一个品德端正的人，在培养学生德行的问题上，要学校联合家庭一起进行。正所谓“社会教育是从家庭教育开始的”。在小学阶段，学生的思想并不健全，而这个时期如果学生缺失家庭教育，会导致其在心理上、行为上产生一定的问题时，得不到相应的解决办法，凭着自己的冲动行事，成为“问题学生”。因此，学校在解决此问题时，应该积极进行家访，从源头了解孩子的问题，从而联合家长进行教育。
四、家风对德育的“反哺”作用
通過学校的活动引领，让家长的观念进行转变，重视家风对学生的影响。这样家校联合对学生进行培养，树立学生正确的三观，形成良好的品德。举个简单的例子，让学生在家中养成自己的事情自己做的好习惯，并且能够主动替家长分担家务。通过这样有意识的引导，可以改变孩子的行为习惯，逐渐变得自强自立。此外，家长要对自己的行为严加约束，为孩子打造一个良好的榜样，这样孩子也会通过家长的行为改变自身的行为。比如，在坐公交车的时候主动为老年人让座；或者在领着孩子出门游玩时，路上遇到垃圾能够随手捡起来，扔到垃圾箱内等等，这样生活中不经意的行为可以让孩子向家长学习，成为一个自律且乐于助人的人。这些生活中的行为，可以有效的建立起家风中良好的道德因子，并且，通过建立良好的家风可以提升学校的校风。
五、结束语
总而言之，我们当今社会的学校教育工作中，要重视学生家风的建设。并且通过各个家庭的不同种家庭教育的分享，取长补短，将家风中优秀的道德因子融入到学校的德育建设中去。从而培养学生明确的是非观，建立学生的道德底线，让学生成为一个思想高尚的人才，做一个精神上的富翁。
参考文献
[1]高怀清.发挥家风对学校德育的“反哺”功能——小学德育工作跟进家风教育的实践探索[J].甘肃教育，2017，（15）.
[2]黎英林，罗彬.传承好家风，一路是芬芳——上犹县营前中心小学德育创新纪事[J].江西教育，2018，（19）：33-35.
[3]陈远凤.以德育活动为载体，激发家校共育新活力[J].青春岁月，2015，（22）：283.
关键词：家风；德育；“反哺”功能
随着社会的发展，时代的进步，国家也越来越重视人才的培养，立德树人也成为了教育的首要目标。小学阶段是学生树立良好的人生观、价值观、世界观的重要时期，因此，在此阶段的教育工作者应该更加注重对学生的德育培养。但是，除了在学校教师主动地对学生进行道德教育外，优良的家风也潜移默化地影响着学生价值观的形成。所以，家长也要重视在日常生活中对孩子的教育辅导。
一、德育进程中存在的问题
就目前教育体制下德育的进展来说，存在着以下三方面的问题。首先，就是德育培养中缺失部分要素。最明显的就是在学校的教育过程中，要求对学生的德、智、体、美、劳全面进行培养。但是，在大部分时间教师教育过分看重学生的升学率，以及文化课的成绩，导致了对学生缺乏德育培养。其次，就是德育环境建设不到位。最重要的体现就是校风、教风、学风缺乏系统性，此外，许多家长认为家风建设并不重要，因此，增加了德育培养的困难程度。最后，就是德育过程中产生了功能性障碍，主要表现为教育者的价值观不正确，向功利性产生倾移，教师教学更看重向学生宣导实现个人价值，轻视集体利益；而家长则怀着望子成龙、望女成凤的心理，给孩子报各种学习班，这样的行为严重导致了学生对德育的理解产生了偏差，从而不能形成正确的价值观。
二、良好的家风存在的意义
家长是学生的第一任老师，同时也是最好的老师。良好的家风有利于提升学生的个人素养。就目前的形势来说，家风这种可以约束学生，同时又可以鼓舞学生的精神力量随着时间的推移着慢慢的被隐没在历史的长河中。在现代的家庭组成中，大部分都是以小家为主体，很少有大的家族，所以，提到“家风”会有大部分的人感觉到陌生。因此，高校重提家风建设，将家风引入到学生的教育工作中，是文化的回归，也是将历史遗留下来的精华再一次凝练到生活中，具有非常重要的意义。
三、将家风教育融入到小学德育工作中的策略
1.培养家长对家风建设的重视
现在普遍的家长对家风建设都不重视，这就导致了学校对学生进行德育的过程中只能单纯的从学生着手。但是，某些“问题学生”并不接受学校的约束与管制。这种情况下，就需要学校联合家庭，找到学生出现问题的原因，从而对症下药，来改变学生不好的行为习惯。在这个过程中，可能由于家长的不配合，产生一系列问题。面对于此，最重要的就是要培养家长对家风建设的重视。可以让家长通过阅读家庭教育类的书籍，然后由各个家长分享读书心得，讨论如何来关注学生的心理健康，培养学生的道德品质等问题，以此将家风教育融入到小学德育工作中。
2.搭建网络平台，督促家长对学生进行德育培养
当今时代一个信息化的时代，为了让家长能够将家风更好地融入到德育工作中来，可以为家长搭建网络平台。学校可以邀请专家在这个平台上进行讲座，让家长能够及时了解孩子的心理状态，然后进行针对性的引导。此外，还可以通过与其他家长进行交流，联合开展亲子活动等方式，促进良好的家风的形成，从而引导孩子养成良好的品德。
3.积极进行家访，联合家长对学生进行德育培养
一个优秀的人一定是一个品德端正的人，在培养学生德行的问题上，要学校联合家庭一起进行。正所谓“社会教育是从家庭教育开始的”。在小学阶段，学生的思想并不健全，而这个时期如果学生缺失家庭教育，会导致其在心理上、行为上产生一定的问题时，得不到相应的解决办法，凭着自己的冲动行事，成为“问题学生”。因此，学校在解决此问题时，应该积极进行家访，从源头了解孩子的问题，从而联合家长进行教育。
四、家风对德育的“反哺”作用
通過学校的活动引领，让家长的观念进行转变，重视家风对学生的影响。这样家校联合对学生进行培养，树立学生正确的三观，形成良好的品德。举个简单的例子，让学生在家中养成自己的事情自己做的好习惯，并且能够主动替家长分担家务。通过这样有意识的引导，可以改变孩子的行为习惯，逐渐变得自强自立。此外，家长要对自己的行为严加约束，为孩子打造一个良好的榜样，这样孩子也会通过家长的行为改变自身的行为。比如，在坐公交车的时候主动为老年人让座；或者在领着孩子出门游玩时，路上遇到垃圾能够随手捡起来，扔到垃圾箱内等等，这样生活中不经意的行为可以让孩子向家长学习，成为一个自律且乐于助人的人。这些生活中的行为，可以有效的建立起家风中良好的道德因子，并且，通过建立良好的家风可以提升学校的校风。
五、结束语
总而言之，我们当今社会的学校教育工作中，要重视学生家风的建设。并且通过各个家庭的不同种家庭教育的分享，取长补短，将家风中优秀的道德因子融入到学校的德育建设中去。从而培养学生明确的是非观，建立学生的道德底线，让学生成为一个思想高尚的人才，做一个精神上的富翁。
参考文献
[1]高怀清.发挥家风对学校德育的“反哺”功能——小学德育工作跟进家风教育的实践探索[J].甘肃教育，2017，（15）.
[2]黎英林，罗彬.传承好家风，一路是芬芳——上犹县营前中心小学德育创新纪事[J].江西教育，2018，（19）：33-35.
[3]陈远凤.以德育活动为载体，激发家校共育新活力[J].青春岁月，2015，（22）：283.