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摘 要：时代的不断进步，社会对会计专业的人才需求越来越多，要求也越来越高。目前，以教师为主体，强调“教”的传统教学方式已不再适应时代的需求，将信息技术运用到中职会计专业教学中来是一种必然的趋势。会计专业教师应运用信息化手段进行教学，充分利用信息技术、信息资源和手段实现教学目标、完成特定教学任务，提升教学有效性，为社会培养合格的会计专业人员。
关键词：信息化教学;实效性;教学理念;教学手段
随着时代的不断进步，社会对会计专业的人才需求增多，要求也越来越高。目前，以教师为主体，强调“教”的传统教学方式已不再适应时代的需求。中职学校会计专业教学本身具有理论生涩难懂、专业性强的特点，学生在学习中难度较高，学习兴趣低，因此，将信息技术运用到中职会计专业教学中来是一种必然趋势。
一、中职会计专业信息化教学现状
（一）会计专业教师对信息化教学的认知有待加强
当前，很多会计专业教师信息化教学理念认识不到位，都简单地认为是在教学中使用图片、PPT 课件或者播放录像视频，甚至认为会计信息化教学就是电算化教学。对信息化教学没有正确的理念认识，就无法开展信息化课堂教学，对信息化教学的重视程度不够，加上教学任务繁重、个人技术水平的制约，使得大部分教师不愿意主动参与到信息化教学实践中来。教师信息化应用层次仅仅停留在教学内容的展示上，没有体现出信息技术与课程整合的实质性内涵。
（二）会计专业信息化教学的硬件设施有待改善
信息化教学对客观条件的依托相对较强，只有在一定的硬件设备支持下才能开展信息化教学。如会计专业教学中的学情反馈，往往需要将学生的作品进行投屏，便于评价、分析，并让学生直观地认识到知识点的运用与注意点，而学生的整体掌握情况更是需要数据和图形的列示进行科学、客观地体现。但是目前，大多数学校的信息化教室还处于初步建设中，硬件环境条件支持不到位。
（三）会计专业信息化教学资源相对匮乏
目前，网络资源往往以文档资源、接受性资源居多，而多媒体资源、互动性资源建设较少。不少会计专业教师传统的教学理念根深蒂固，教学资源以传统的课件、文档为主，而一些微课、慕课的制作需要掌握新的技术，花费更多的时间，因此，这些新型的教学资源没有快速地发展、共享，更没有普及。
二、中职会计专业信息化教学的优势
信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态，它以信息技术的支持为显著特征，因而，习惯于将之称为信息化教学。特别需要指出的是，以信息技术为支持还只是信息化教学的一个表面特征，在更深层面上，它还涉及到现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。它具备以下优势：
（一）信息化教学能丰富课堂资源
会计专业知识比较单调、难懂，对于中职生来说，往往提不起学习兴趣，特别是传统的教学方法，让学生在文字中学习，课堂氛圍沉重。利用信息化手段教学，可以提供丰富的教学资源，能够将知识与情境相结合、专业与实际相结合，如微课视频，可以将某一个知识点的分析、演示、类比等等动态地展现给学生，从而激发学生的学习效率。
（二）信息化教学能提升课堂教学的实效性
会计专业学习最重要的环节是会计思维的培养，而思维的形成源于生活。依托信息化教学环境，教师可以形象地引入生活中的实际案例，让学生通过切身体会感知知识点，并通过进一步地学习形成自己的认知。而通过一些微课的展示，可以将会计专业课上抽象、深奥、枯燥的术语理解、会计核算，变得动态化、形象化，便于学生掌握。信息化教学手段的运用，让学生有机会感触动态的工作环境、形象的知识分析，提升课堂教学的实效性。
三、如何促进中职会计专业信息化教学
（一）教师信息化教学理念的深化
利用教研活动、肖满香名师工作室及学校其他培训平台，提升会计专业教师信息化教学理念，打造教师信息化教学水平。可依托学校组织教师“走出去”，参观信息化发展迅速的兄弟学校，学习交流信息化教学。请专家“走进来”，为教师开设讲座、开展培训，加强信息化教学手段的运用，提升相应的现代化信息素养。
（二）信息化环境的优化
“巧妇难为无米之炊”，良好的信息化硬件、软件等配套设施，是开展信息化教学的基础。从2010年起，教育部每年举办全国中职信息化教学大赛，在间隙举办职业教育信息化发展专家报告会，信息化教学在全国掀起了热潮，学校纷纷加强信息化建设。我们学校已给各教室配备了“希沃”一体机，有效地运用现有设备的功能，也是信息化教学发展的关键。学校还建立了录播教室，鼓励教师多在录播教室上课，以促进教师对信息化相关软件操作的水平。
（三）会计专业信息化教学手段的运用
1.微信群、QQ群、百度云的应用
会计专业教师可以专门建立一个本门专业课程的群或者平台，把与学习相关的资料发到群（平台），供学生自学使用。这样做的好处不但可以充分利用学生的课余时间和碎片化时间进行学习，还打破了空间的局限，学生在家里，甚至在公交车上等任何场所都可以进行学习。
2.微课、教学视频、二维码的运用
采用微课及教学视频的形式，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对课外拓展延伸，择其一点进行微课或视频的制作，可以使学生对教材内容有更加深入的理解和掌握。同时微课和视频可以保存下来反复观看，打破了时间的限制，是一种高效的教学手段。二维码的使用，可以完善教学评价体系。在线运用免费的调查问卷网站创建一份问卷调查，网站会自动生成二维码，再把二维码分享出来，学生就可以通过二维码答题了。采用这种新型的教学评价方式，增强了评价反馈的时效性和统计性。
3.“希沃”手机同屏的运用
利用现有的教室配备的“希沃”一体机，实施手机同屏，可以将学生的课堂练习情况进行及时的反馈与分享，便于教师现场点评。会计专业的案例解析，通过“希沃”同屏，变得快捷、客观，大大提升了课堂效率。
总之，我们应迎接信息化时代的挑战，积极进行会计专业信息化教学的实践与探索，不断学习，与时俱进，为社会培养合格的会计专业人员！
参考文献：
[1]钟志贤. 信息化教学模式[M]，北京师范大学出版社，2012.
[2]陆双凤. 利用信息化教学手段提高会计专业英语教学有效性初探[J]. 文存.阅刊，2017，（8）.
[3]张蓓. 中职会计教学中的问题及对策思考[J].探索，2011（7）.
关键词：信息化教学;实效性;教学理念;教学手段
随着时代的不断进步，社会对会计专业的人才需求增多，要求也越来越高。目前，以教师为主体，强调“教”的传统教学方式已不再适应时代的需求。中职学校会计专业教学本身具有理论生涩难懂、专业性强的特点，学生在学习中难度较高，学习兴趣低，因此，将信息技术运用到中职会计专业教学中来是一种必然趋势。
一、中职会计专业信息化教学现状
（一）会计专业教师对信息化教学的认知有待加强
当前，很多会计专业教师信息化教学理念认识不到位，都简单地认为是在教学中使用图片、PPT 课件或者播放录像视频，甚至认为会计信息化教学就是电算化教学。对信息化教学没有正确的理念认识，就无法开展信息化课堂教学，对信息化教学的重视程度不够，加上教学任务繁重、个人技术水平的制约，使得大部分教师不愿意主动参与到信息化教学实践中来。教师信息化应用层次仅仅停留在教学内容的展示上，没有体现出信息技术与课程整合的实质性内涵。
（二）会计专业信息化教学的硬件设施有待改善
信息化教学对客观条件的依托相对较强，只有在一定的硬件设备支持下才能开展信息化教学。如会计专业教学中的学情反馈，往往需要将学生的作品进行投屏，便于评价、分析，并让学生直观地认识到知识点的运用与注意点，而学生的整体掌握情况更是需要数据和图形的列示进行科学、客观地体现。但是目前，大多数学校的信息化教室还处于初步建设中，硬件环境条件支持不到位。
（三）会计专业信息化教学资源相对匮乏
目前，网络资源往往以文档资源、接受性资源居多，而多媒体资源、互动性资源建设较少。不少会计专业教师传统的教学理念根深蒂固，教学资源以传统的课件、文档为主，而一些微课、慕课的制作需要掌握新的技术，花费更多的时间，因此，这些新型的教学资源没有快速地发展、共享，更没有普及。
二、中职会计专业信息化教学的优势
信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态，它以信息技术的支持为显著特征，因而，习惯于将之称为信息化教学。特别需要指出的是，以信息技术为支持还只是信息化教学的一个表面特征，在更深层面上，它还涉及到现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。它具备以下优势：
（一）信息化教学能丰富课堂资源
会计专业知识比较单调、难懂，对于中职生来说，往往提不起学习兴趣，特别是传统的教学方法，让学生在文字中学习，课堂氛圍沉重。利用信息化手段教学，可以提供丰富的教学资源，能够将知识与情境相结合、专业与实际相结合，如微课视频，可以将某一个知识点的分析、演示、类比等等动态地展现给学生，从而激发学生的学习效率。
（二）信息化教学能提升课堂教学的实效性
会计专业学习最重要的环节是会计思维的培养，而思维的形成源于生活。依托信息化教学环境，教师可以形象地引入生活中的实际案例，让学生通过切身体会感知知识点，并通过进一步地学习形成自己的认知。而通过一些微课的展示，可以将会计专业课上抽象、深奥、枯燥的术语理解、会计核算，变得动态化、形象化，便于学生掌握。信息化教学手段的运用，让学生有机会感触动态的工作环境、形象的知识分析，提升课堂教学的实效性。
三、如何促进中职会计专业信息化教学
（一）教师信息化教学理念的深化
利用教研活动、肖满香名师工作室及学校其他培训平台，提升会计专业教师信息化教学理念，打造教师信息化教学水平。可依托学校组织教师“走出去”，参观信息化发展迅速的兄弟学校，学习交流信息化教学。请专家“走进来”，为教师开设讲座、开展培训，加强信息化教学手段的运用，提升相应的现代化信息素养。
（二）信息化环境的优化
“巧妇难为无米之炊”，良好的信息化硬件、软件等配套设施，是开展信息化教学的基础。从2010年起，教育部每年举办全国中职信息化教学大赛，在间隙举办职业教育信息化发展专家报告会，信息化教学在全国掀起了热潮，学校纷纷加强信息化建设。我们学校已给各教室配备了“希沃”一体机，有效地运用现有设备的功能，也是信息化教学发展的关键。学校还建立了录播教室，鼓励教师多在录播教室上课，以促进教师对信息化相关软件操作的水平。
（三）会计专业信息化教学手段的运用
1.微信群、QQ群、百度云的应用
会计专业教师可以专门建立一个本门专业课程的群或者平台，把与学习相关的资料发到群（平台），供学生自学使用。这样做的好处不但可以充分利用学生的课余时间和碎片化时间进行学习，还打破了空间的局限，学生在家里，甚至在公交车上等任何场所都可以进行学习。
2.微课、教学视频、二维码的运用
采用微课及教学视频的形式，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对课外拓展延伸，择其一点进行微课或视频的制作，可以使学生对教材内容有更加深入的理解和掌握。同时微课和视频可以保存下来反复观看，打破了时间的限制，是一种高效的教学手段。二维码的使用，可以完善教学评价体系。在线运用免费的调查问卷网站创建一份问卷调查，网站会自动生成二维码，再把二维码分享出来，学生就可以通过二维码答题了。采用这种新型的教学评价方式，增强了评价反馈的时效性和统计性。
3.“希沃”手机同屏的运用
利用现有的教室配备的“希沃”一体机，实施手机同屏，可以将学生的课堂练习情况进行及时的反馈与分享，便于教师现场点评。会计专业的案例解析，通过“希沃”同屏，变得快捷、客观，大大提升了课堂效率。
总之，我们应迎接信息化时代的挑战，积极进行会计专业信息化教学的实践与探索，不断学习，与时俱进，为社会培养合格的会计专业人员！
参考文献：
[1]钟志贤. 信息化教学模式[M]，北京师范大学出版社，2012.
[2]陆双凤. 利用信息化教学手段提高会计专业英语教学有效性初探[J]. 文存.阅刊，2017，（8）.
[3]张蓓. 中职会计教学中的问题及对策思考[J].探索，2011（7）.