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摘 要： 在高中英语中，写作是非常重要的学习内容。但是，在当前的高中英语学习中，很多学生的英语写作仍然存在很多亟待解决的问题。本文就老师在英语写作能力培养过程中需要注意的方面进行了讨论分析。
关键词： 高中英语 写作能力 训练方法
对学生写作能力的训练是高中英语教学中的一大教学重点，在培养学生写作能力的同时，不仅能帮助学生对英语语言知识、语法知识进行有效的掌握和巩固，还能培养和提高学生的英语学习思维能力。英语写作能力的高低，从某种意义上来讲，就是衡量一个学生英语综合能力强弱的体现，所以如何激发学生的英语创造性思维，帮助学生强化英语写作能力是本文探讨的重点。
一、高中英语写作过程中存在的问题
（一）词汇量的不足，以及词汇的错用，是高中学生英语写作过程中存在的一大问题。因为在英语写作过程中会涉及很多的词汇量，如果学生在日常的学习过程中不重视词汇量的积累，那么在写文章的时候就会出现用词不当、单词拼写错误等问题，这样一来就会使得句型发生变化，词性发生变化，单词的用法也会发生变化，那么就会出现不符合句型要求的句式。比如在写作中，很多同学就会将medium（中间的）和modest（适中的）这种类型的词语拼写错误，或者用错句型，像medium一般来讲都是作名词用，而modest一般来讲都是用作形容词。
（二）汉语式写作是很多高中学生经常犯的错误。出现这样的问题，一方面是由于学生的写作基础较差，另一方面是对汉英文化的了解欠缺。这部分学生在进行英语写作的时候，往往只会按照简单的词汇翻译组合句子，不会应用像to，that，about等进行句子的连接，英语创作思维能力的薄弱，使得整个句子完全没有语法可言。
（三）高中英语写作中还有一类常见的问题，就是写作偏题。出现这种问题的原因，一般来讲，主要是由于教师对语言知识的传授教学方式机械化，没有重视对学生语言组织能力的培养和训练。这部分学生的文章内容就算能够保证词汇量的充足使用，但是也会结构零散，没有具体地表达出作文要求，整篇英语作文感觉就是泛泛而谈，没有紧扣题目要求。
二、高中英语写作能力的训练方法
（一）提高学生的英语写作思维能力
在高中英语写作教学中，应该重视对学生英语思维能力的训练和培养，因为高中英语写作就是需要将英语语法与英语思维进行有效结合，然后根据英语思维的扩散性及灵活性，训练学生良好的英语写作习惯。对高中学生进行英语思维中的扩散性和灵活性的培养，可以通过在学习生活中经常出现的事例进行训练，比如，当学生遇到不会说或者想不起来的单词时，可以用其他能够表达这个意思的单词进行替换表达。我在课堂上对学生进行英语写作培训的时候，曾借助多媒体进行教学，用图片进行提问的形式进行教学，当我翻到一张用鸡蛋做成的菜的时候，我抽问一名学生：“What is it made of？”这位同学居然回答：“It is made of Miss Hen’s son.”但是不可否认这是正确的答案，虽然没有出现egg这个单词。我以为他是故意这样说的，结果是因为他紧张，这也为我的英语写作培训提供了一个契机，就是培养学生的英语思维的扩展性和灵活性。
（二）加强英语基础知识训练
在高中英语教学中，学生英语认知水平的高低直接影响着英语写作水平高低，英语认知结构主要包括学生对词汇量掌握、对英语语法的正确使用、对单词词性的熟悉理解，等等，而英语写作则是对一个学生的英语综合能力体现，只有将这些基础英语认知结构牢牢掌握之后，才能正确进行英语写作。比如，可以对像According to（根据），As far as we know（我们都知道），As far as we know（我们都知道）这样可以对一类在英语写作中常用的固定句式进行重点训练，以及有针对性地进行固定词语的替换训练，如occur与think of替换句型：SuddenlyI had an idea that someone had broken into my house.可以替换成Anidea occurred to me that someone had broken into my house.同时加强学生词汇量的积累。
三、总结
训练高中学生的英语写作能力，关键还是要帮助学生培养有效的英语思维能力，强调学生在日常英语学习中对英语知识的积累，注重对学生英语写作技巧的培养，以及加强英语基础知识的掌握，有效提高学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]简恩霞.合作学习是高中英语写作能力提高的有效途径[J].考试周刊，2012（44）：86-87.
[2]郑金红.浅析高中英语写作能力导进式训练[J].中学英语园地：教学指导，2012（4）：11-14.
[3]董彦清.试析提高高中英语写作能力的策略[J].试题与研究：新课程论坛，2012（12）：33-33.
[4]孙滢.探析高中英语写作能力的培养新策略[J].考试周刊，2014（13）：91.
关键词： 高中英语 写作能力 训练方法
对学生写作能力的训练是高中英语教学中的一大教学重点，在培养学生写作能力的同时，不仅能帮助学生对英语语言知识、语法知识进行有效的掌握和巩固，还能培养和提高学生的英语学习思维能力。英语写作能力的高低，从某种意义上来讲，就是衡量一个学生英语综合能力强弱的体现，所以如何激发学生的英语创造性思维，帮助学生强化英语写作能力是本文探讨的重点。
一、高中英语写作过程中存在的问题
（一）词汇量的不足，以及词汇的错用，是高中学生英语写作过程中存在的一大问题。因为在英语写作过程中会涉及很多的词汇量，如果学生在日常的学习过程中不重视词汇量的积累，那么在写文章的时候就会出现用词不当、单词拼写错误等问题，这样一来就会使得句型发生变化，词性发生变化，单词的用法也会发生变化，那么就会出现不符合句型要求的句式。比如在写作中，很多同学就会将medium（中间的）和modest（适中的）这种类型的词语拼写错误，或者用错句型，像medium一般来讲都是作名词用，而modest一般来讲都是用作形容词。
（二）汉语式写作是很多高中学生经常犯的错误。出现这样的问题，一方面是由于学生的写作基础较差，另一方面是对汉英文化的了解欠缺。这部分学生在进行英语写作的时候，往往只会按照简单的词汇翻译组合句子，不会应用像to，that，about等进行句子的连接，英语创作思维能力的薄弱，使得整个句子完全没有语法可言。
（三）高中英语写作中还有一类常见的问题，就是写作偏题。出现这种问题的原因，一般来讲，主要是由于教师对语言知识的传授教学方式机械化，没有重视对学生语言组织能力的培养和训练。这部分学生的文章内容就算能够保证词汇量的充足使用，但是也会结构零散，没有具体地表达出作文要求，整篇英语作文感觉就是泛泛而谈，没有紧扣题目要求。
二、高中英语写作能力的训练方法
（一）提高学生的英语写作思维能力
在高中英语写作教学中，应该重视对学生英语思维能力的训练和培养，因为高中英语写作就是需要将英语语法与英语思维进行有效结合，然后根据英语思维的扩散性及灵活性，训练学生良好的英语写作习惯。对高中学生进行英语思维中的扩散性和灵活性的培养，可以通过在学习生活中经常出现的事例进行训练，比如，当学生遇到不会说或者想不起来的单词时，可以用其他能够表达这个意思的单词进行替换表达。我在课堂上对学生进行英语写作培训的时候，曾借助多媒体进行教学，用图片进行提问的形式进行教学，当我翻到一张用鸡蛋做成的菜的时候，我抽问一名学生：“What is it made of？”这位同学居然回答：“It is made of Miss Hen’s son.”但是不可否认这是正确的答案，虽然没有出现egg这个单词。我以为他是故意这样说的，结果是因为他紧张，这也为我的英语写作培训提供了一个契机，就是培养学生的英语思维的扩展性和灵活性。
（二）加强英语基础知识训练
在高中英语教学中，学生英语认知水平的高低直接影响着英语写作水平高低，英语认知结构主要包括学生对词汇量掌握、对英语语法的正确使用、对单词词性的熟悉理解，等等，而英语写作则是对一个学生的英语综合能力体现，只有将这些基础英语认知结构牢牢掌握之后，才能正确进行英语写作。比如，可以对像According to（根据），As far as we know（我们都知道），As far as we know（我们都知道）这样可以对一类在英语写作中常用的固定句式进行重点训练，以及有针对性地进行固定词语的替换训练，如occur与think of替换句型：SuddenlyI had an idea that someone had broken into my house.可以替换成Anidea occurred to me that someone had broken into my house.同时加强学生词汇量的积累。
三、总结
训练高中学生的英语写作能力，关键还是要帮助学生培养有效的英语思维能力，强调学生在日常英语学习中对英语知识的积累，注重对学生英语写作技巧的培养，以及加强英语基础知识的掌握，有效提高学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]简恩霞.合作学习是高中英语写作能力提高的有效途径[J].考试周刊，2012（44）：86-87.
[2]郑金红.浅析高中英语写作能力导进式训练[J].中学英语园地：教学指导，2012（4）：11-14.
[3]董彦清.试析提高高中英语写作能力的策略[J].试题与研究：新课程论坛，2012（12）：33-33.
[4]孙滢.探析高中英语写作能力的培养新策略[J].考试周刊，2014（13）：91.