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教学内容：人教版语文第六册29课《乞巧》
教材分析：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
教学目标：1.学会“乞”等四个生字；2.能字正腔圆地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵；3.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感；4.适度拓展，增强语言积淀。
教学重点与难点：古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
教学准备：多媒体课件、古典音乐
教学课时：一课时
一、故事导入并揭题质疑
1.老师给你们带来了一份礼物，请看屏幕！ 2.课件出示：牛郎织女的民间神话故事（一幅图）。3.师：你知道这个故事的名字吗？生：牛郎织女。4.关于这个古诗，你了解多少？（生自由说）5.师简单介绍牛郎，重点介绍织女。6.师：你觉得织女是个怎样的人？生：美丽无比、善良、心灵手巧。7.听了织女的介绍，尤其是她能织出如此美丽的云锦？你有什么想法？生：自由表达。（师：是啊！在古代，在男耕女织的年代里，一个女子能用一双巧手，那是多么幸福的事啊！正因如此，相传，在每年的七月初七这个夜晚，也就是天上织女与牛郎在鹊桥相会之时。凡间的姑娘们便在这天晚上望月亮向织女祈求智慧和手巧，所以七月初七被称为了乞巧节，也叫七夕节，还叫女儿节。）8.揭题：诗人林杰结合牛郎织女的故事，以及民间乞巧这一活动写下了一首脍炙人口的古诗，题目叫乞巧（师板书课题）。9. 指导”乞”字的书写及读音及音变；10.齐读课题；11.疑课题。师：你现在知道乞巧是什么意思了吗？（生自由回答）
二、作者简介
林杰是个怎样的人呢？请你听我介绍：林杰，唐代诗人，他非常聪明，六岁就能作诗，还精通书法和琴艺，遗憾的是他英年早逝，17岁的时候就离开了人世。
三、初读古诗，读通诗句
1.师：林杰是怎样写这首古诗的呢？请你们翻开书到第29课，自由的朗读全诗注意听清要求，读准字音读通诗句，遇到难读的字就多读几遍；2.指名读；3.（齐读）让我们再来读读这首诗，注意在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏；4.师生合作读，读出古诗的节奏；5.再次齐读。
四、品读涵咏（学习前两句诗）
1. 比较“宵”和“霄”的异同，及今宵、碧霄的意思。师：诗句中有两个字的读音是一模一样的，请找出来，这两个字有什么相同和不同之处？你们通过预习，通过查字典，懂得了第一个“宵”是什么意思？今宵的意思是？第二个“霄”的意思是？“碧霄”的意思是？我们有一个顺口溜可以很好地记住它们：宵加宝盖熬通宵，雨落霄头是云霄。2.理解了这两个宵字，我们把诗句读一读（齐读）。3.读了这两句诗，你知道了什么，明白了什么？读懂了什么？你仿佛看到了什么？4.创设情境读（1）牛郎和织女隔多久才见一次面啊？见不着面的时候，她们的心情怎样？当见面的日子就要来到了，她们的心情又会怎样？ （2）牛郎和织女等啊等啊！等了整整一年啊！相见的日子就要来了，这是个多么激动人心的时刻啊！引读——（前两句诗）（3）牛郎和织女盼啊盼啊！盼了足足一年啊！相见的日子就要到了，这怎能叫人不高兴呢？引读——（前两句诗）（4）你看，牛郎披着老牛的皮，带着一双儿女，和她的妻子织女相会了，这是个多么幸福的时刻啊！引读——（前两句诗）（5）有些同学想，我看了大半天怎么没看到牛郎和织女呀！现在请您闭上眼睛，用耳朵听、用心听，师范读——（前两句诗）
五、渐入古诗意境（学习后两句诗）
1.师过渡：看到牛郎和织女了吗？天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？讓我们一起读出诗句。（板书“乞巧”）2.乞巧方式有哪些呢？谁来跟大家介绍介绍。那乞巧方式这么多，最普遍的方式是什么呢？（对月穿针）3.诗中说的是哪种的乞巧方式呢？（对月穿针）4.透过这两句诗，透过诗中的一些词，你仿佛看到了什么画面？（抓住几万条、尽体会穿的红丝线很多条，抓住家家体会乞巧节的人多）5.抓住”尽”字谈体会；6.让我们一起走进这美好的七夕之夜，姑娘你姓什么？你在月下做什么呢？姑娘你呢？你望着月亮干什么呢？不管是王姑娘、李姑娘还是张姑娘，她们都在对月穿针，正如诗句所说：引读——（后两句诗）7.你们看，花园里、小溪边、山坡上……只要看得到月亮的地方，都有姑娘在穿针，难怪诗人林杰说：引读——（后两句诗）8.放眼望去，姑娘们都在持着针线，你穿、你穿、我也穿，手中的红线穿了一根又一根，正所谓：引读——（后两句诗）。
六、拓展延伸
1.姑娘们难道仅仅是为了祈求自己有一双巧手吗？不竟然，大家请看屏幕！（课件出示句子）（1）月光下，两个姐妹穿着红丝，在祈求父母______________。（2）月光下，一位农村少女穿着红丝，在祈求_________________。（3）月光下，一位年轻母亲穿着红丝，在祈求_____________________。2.同学们，让我们也加入到这乞巧的人群中去，请大家闭上眼睛，我们来到了这美丽的七夕之夜，碧蓝的天空中，星光璀璨、月光皎洁，牛郎和织女在鹊桥上相会了，快快拿起你手中的针和线，向织女祈求点什么吧！许下你心中最美好的愿望吧！请睁开眼睛。姑娘你祈的是？姑娘你呢？……3. 体会”望”的内涵，祈望幸福﹑渴望幸福……哪怕夜深了，她们还是望着秋月不停地穿呀穿呀，那是为什么呢？（小结：是啊！姑娘们手中的红线穿了一根又一根，指导夜深了还不舍离去，可想她们追求幸福的愿望是多么强烈呀！）4. 此情此景，唐朝诗人崔颢留下了这样的诗句（引出崔颢的诗句）5.（播放音乐）师叙述：祈啊！祈啊！可以祈求自己有一双巧手，祈啊！祈啊！可以祈求自己有一副好容貌，为父母、为姊妹、为兄弟，最美好的心愿藏在我们每个人的心中，这是怎样的盛况呢？在当时，民间《乞巧歌》这样写道（课件出示乞巧歌）。
七、诵读古诗，感受古诗美
乞巧、许愿，是每个人最开心的时刻，让我们把自己美好的心愿都送到诗句当中去吧！
1.齐读；2.相信这首表达美好愿望的故事，深深地印在了你的脑海里，我们合上书一起来背一背；3.指名背诵。
教材分析：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
教学目标：1.学会“乞”等四个生字；2.能字正腔圆地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵；3.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感；4.适度拓展，增强语言积淀。
教学重点与难点：古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
教学准备：多媒体课件、古典音乐
教学课时：一课时
一、故事导入并揭题质疑
1.老师给你们带来了一份礼物，请看屏幕！ 2.课件出示：牛郎织女的民间神话故事（一幅图）。3.师：你知道这个故事的名字吗？生：牛郎织女。4.关于这个古诗，你了解多少？（生自由说）5.师简单介绍牛郎，重点介绍织女。6.师：你觉得织女是个怎样的人？生：美丽无比、善良、心灵手巧。7.听了织女的介绍，尤其是她能织出如此美丽的云锦？你有什么想法？生：自由表达。（师：是啊！在古代，在男耕女织的年代里，一个女子能用一双巧手，那是多么幸福的事啊！正因如此，相传，在每年的七月初七这个夜晚，也就是天上织女与牛郎在鹊桥相会之时。凡间的姑娘们便在这天晚上望月亮向织女祈求智慧和手巧，所以七月初七被称为了乞巧节，也叫七夕节，还叫女儿节。）8.揭题：诗人林杰结合牛郎织女的故事，以及民间乞巧这一活动写下了一首脍炙人口的古诗，题目叫乞巧（师板书课题）。9. 指导”乞”字的书写及读音及音变；10.齐读课题；11.疑课题。师：你现在知道乞巧是什么意思了吗？（生自由回答）
二、作者简介
林杰是个怎样的人呢？请你听我介绍：林杰，唐代诗人，他非常聪明，六岁就能作诗，还精通书法和琴艺，遗憾的是他英年早逝，17岁的时候就离开了人世。
三、初读古诗，读通诗句
1.师：林杰是怎样写这首古诗的呢？请你们翻开书到第29课，自由的朗读全诗注意听清要求，读准字音读通诗句，遇到难读的字就多读几遍；2.指名读；3.（齐读）让我们再来读读这首诗，注意在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏；4.师生合作读，读出古诗的节奏；5.再次齐读。
四、品读涵咏（学习前两句诗）
1. 比较“宵”和“霄”的异同，及今宵、碧霄的意思。师：诗句中有两个字的读音是一模一样的，请找出来，这两个字有什么相同和不同之处？你们通过预习，通过查字典，懂得了第一个“宵”是什么意思？今宵的意思是？第二个“霄”的意思是？“碧霄”的意思是？我们有一个顺口溜可以很好地记住它们：宵加宝盖熬通宵，雨落霄头是云霄。2.理解了这两个宵字，我们把诗句读一读（齐读）。3.读了这两句诗，你知道了什么，明白了什么？读懂了什么？你仿佛看到了什么？4.创设情境读（1）牛郎和织女隔多久才见一次面啊？见不着面的时候，她们的心情怎样？当见面的日子就要来到了，她们的心情又会怎样？ （2）牛郎和织女等啊等啊！等了整整一年啊！相见的日子就要来了，这是个多么激动人心的时刻啊！引读——（前两句诗）（3）牛郎和织女盼啊盼啊！盼了足足一年啊！相见的日子就要到了，这怎能叫人不高兴呢？引读——（前两句诗）（4）你看，牛郎披着老牛的皮，带着一双儿女，和她的妻子织女相会了，这是个多么幸福的时刻啊！引读——（前两句诗）（5）有些同学想，我看了大半天怎么没看到牛郎和织女呀！现在请您闭上眼睛，用耳朵听、用心听，师范读——（前两句诗）
五、渐入古诗意境（学习后两句诗）
1.师过渡：看到牛郎和织女了吗？天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？讓我们一起读出诗句。（板书“乞巧”）2.乞巧方式有哪些呢？谁来跟大家介绍介绍。那乞巧方式这么多，最普遍的方式是什么呢？（对月穿针）3.诗中说的是哪种的乞巧方式呢？（对月穿针）4.透过这两句诗，透过诗中的一些词，你仿佛看到了什么画面？（抓住几万条、尽体会穿的红丝线很多条，抓住家家体会乞巧节的人多）5.抓住”尽”字谈体会；6.让我们一起走进这美好的七夕之夜，姑娘你姓什么？你在月下做什么呢？姑娘你呢？你望着月亮干什么呢？不管是王姑娘、李姑娘还是张姑娘，她们都在对月穿针，正如诗句所说：引读——（后两句诗）7.你们看，花园里、小溪边、山坡上……只要看得到月亮的地方，都有姑娘在穿针，难怪诗人林杰说：引读——（后两句诗）8.放眼望去，姑娘们都在持着针线，你穿、你穿、我也穿，手中的红线穿了一根又一根，正所谓：引读——（后两句诗）。
六、拓展延伸
1.姑娘们难道仅仅是为了祈求自己有一双巧手吗？不竟然，大家请看屏幕！（课件出示句子）（1）月光下，两个姐妹穿着红丝，在祈求父母______________。（2）月光下，一位农村少女穿着红丝，在祈求_________________。（3）月光下，一位年轻母亲穿着红丝，在祈求_____________________。2.同学们，让我们也加入到这乞巧的人群中去，请大家闭上眼睛，我们来到了这美丽的七夕之夜，碧蓝的天空中，星光璀璨、月光皎洁，牛郎和织女在鹊桥上相会了，快快拿起你手中的针和线，向织女祈求点什么吧！许下你心中最美好的愿望吧！请睁开眼睛。姑娘你祈的是？姑娘你呢？……3. 体会”望”的内涵，祈望幸福﹑渴望幸福……哪怕夜深了，她们还是望着秋月不停地穿呀穿呀，那是为什么呢？（小结：是啊！姑娘们手中的红线穿了一根又一根，指导夜深了还不舍离去，可想她们追求幸福的愿望是多么强烈呀！）4. 此情此景，唐朝诗人崔颢留下了这样的诗句（引出崔颢的诗句）5.（播放音乐）师叙述：祈啊！祈啊！可以祈求自己有一双巧手，祈啊！祈啊！可以祈求自己有一副好容貌，为父母、为姊妹、为兄弟，最美好的心愿藏在我们每个人的心中，这是怎样的盛况呢？在当时，民间《乞巧歌》这样写道（课件出示乞巧歌）。
七、诵读古诗，感受古诗美
乞巧、许愿，是每个人最开心的时刻，让我们把自己美好的心愿都送到诗句当中去吧！
1.齐读；2.相信这首表达美好愿望的故事，深深地印在了你的脑海里，我们合上书一起来背一背；3.指名背诵。