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摘 要：随着信息技术的不断发展，多媒体教学已经成为常态，课件教学也逐渐成为课堂的主要特色。但是在设计课件时，必须要有针对性，符合学科的特点。本文基于多媒体课件设计，着重分析和研究了小学数学课件设计的相关内容。
关键词：小学数学；多媒体课件；优化设计
随着计算机信息技术的发展，多媒体教学已经成为一种常态。相比较以往传统的教学方式，多媒体教学具有明显的优势：直观、形象、生动。在课堂教学过程中，教师通过生动、形象的多媒体课件，吸引了学生的注意，使其学习兴趣不断提高。在这种情况下，设计高质量的多媒体课件，已经成为一线教育者关注的热点。
一、小学数学多媒体课件设计的原则
在数字化教学形势下，设计高质量的多媒体课件已经成为衡量教师水平的一个重要方面。要想设计出优秀、高质量的多媒体教学课件，就必须遵循以下几个原则。
1.实用性
虽然网络上有大量的多媒体课件资源，但是在使用的时候，不能直接“拿来”，一味地照着使用。因此，在使用现成教学资源时，教师必须充分考虑实际的教学需求，结合课堂需求，合适则用，不合适就不用，不能为了使用而使用。例如，在进行“认识人民币”教学活动中，如果仅仅依靠课本展开教学，就会让学生感到枯燥无味；反之，加入多媒体课件，从购物场景出发，可以让学生结合生活，一起认识货币，并进行简单的计算。
2.适量性
多媒体课件在教学课堂中有着非常重要的作用，但这并不意味着在课堂上使用多媒体课件越多，就越有利于教学活动的展开。如果在课堂教学中，大量、毫无节制地使用课件，不但会使学生感到疲惫，还会影响学生思维的发展。
3.交互性
在小学数学课堂教学中，多媒体是一种必要的辅助手段。因此，在设计小学数学多媒体课件时，必须保证课件演示内容与课堂师生互动共存，让多媒体课件与学生的思维保持在同一水平，才能起到辅助教学的效果，帮助学生更好地理解概念知识、掌握方法等。
因此，小学数学教师在进行多媒体课件设计时，必须要根据学生掌握知识的情况，不断地进行调整，并且在设计多媒体课件时，不要忽略学生的实际操作过程。
4.简易性
在进行多媒体课件设计时，必须要遵循简易性的原则。首先，教师不能将过多的时间浪费在课件设计上；其次，要保证课件在使用过程中方便、快捷，避免在课堂上浪费时间。
5.艺术性
小学数学课件的设计也要体现一定的艺术性，尽量做到画面美观、设计简洁生动，实现知识与美的和谐统一。另外，在选择色彩、背景、音频、动画时，也要遵循艺术性的原则，给学生视听享受。另外，课件的艺术性，也要遵循简洁性的原则，无需进行过多的修饰，一定要突出重点。
二、小学数学多媒体课件的设计策略
多媒体课件的设计，具有一定的针对性，要符合本学科的特点和规律，主要从以下几个方面进行。
1.课件设计要结合教学内容
小学数学教师在进行多媒体教学课件设计时，要结合课堂教学内容的重点、难点、突破点，以帮助学生理解重难点为目的。只有如此才能不断优化课堂教学效果，否则，只会浪费时间，降低学生课堂学习的效果。例如，在教学“图形旋转”这一课时，教师应当将多媒体课件的设计重点放在图形顺时针、逆时针旋转90°上，通过视频、动画的方式，将图形的旋转直观地呈现在学生面前。
2.课件设计要符合学生的思维特点
小学数学教师在进行多媒体课件设计时，一定要结合小学生的思维特点。正如斯宾塞所言：“教学从直观开始，以抽象结束。”小学生的思维主要表现为直观性、形象性，因此要引导学生完成从形象思维到抽象思维的过渡。例如，在讲述圆柱和圆锥体积时，可通过多媒体课件进行模拟实验：用底面积、高度相同的圆锥和圆柱，从圆锥中向圆柱体中倒水，然后引导学生通过模拟实验，了解到圆锥与圆柱的体积比为1：3。
3.课件设计要结合学生的年龄特征
由于小学生年龄差距大，低年级和高年级的学生在认知思维和心理特征上有明显的区别。对于低年级学生来说，可以增加一些音乐、动漫元素；对于高年级的学生，则要注重引导学生思维的过渡（从形象思维到理性思维）。
4.课件设计要结合教学情景
多媒体课件可选择的方式很多，如图片、动画、声音、符号等，在设计时，教师可根据实际需要，选择最佳的，或者组合使用，以达到吸引学生注意力、辅助教学的目的。
三、結束语
小学数学多媒体课件是一种重要的教学辅助手段，通过优质的教学课件，能够吸引学生的注意力，提升教学效果。但在设计教学课件时，教师必须要根据学科特点、学生的思维特点和年龄特征等实际情况进行设计。
参考文献：
[1]姜井静.小学数学多媒体课件的优化设计[J].软件（教育现代化），2015（11）：136.
[2]刘贤.小学数学多媒体课件的优化设计漫谈[J].关爱明天，2016（4）：182.
作者简介：李燕（1974— ），女，江西进贤人，专科学历，小学高级教师，研究方向：小学数学教学。
关键词：小学数学；多媒体课件；优化设计
随着计算机信息技术的发展，多媒体教学已经成为一种常态。相比较以往传统的教学方式，多媒体教学具有明显的优势：直观、形象、生动。在课堂教学过程中，教师通过生动、形象的多媒体课件，吸引了学生的注意，使其学习兴趣不断提高。在这种情况下，设计高质量的多媒体课件，已经成为一线教育者关注的热点。
一、小学数学多媒体课件设计的原则
在数字化教学形势下，设计高质量的多媒体课件已经成为衡量教师水平的一个重要方面。要想设计出优秀、高质量的多媒体教学课件，就必须遵循以下几个原则。
1.实用性
虽然网络上有大量的多媒体课件资源，但是在使用的时候，不能直接“拿来”，一味地照着使用。因此，在使用现成教学资源时，教师必须充分考虑实际的教学需求，结合课堂需求，合适则用，不合适就不用，不能为了使用而使用。例如，在进行“认识人民币”教学活动中，如果仅仅依靠课本展开教学，就会让学生感到枯燥无味；反之，加入多媒体课件，从购物场景出发，可以让学生结合生活，一起认识货币，并进行简单的计算。
2.适量性
多媒体课件在教学课堂中有着非常重要的作用，但这并不意味着在课堂上使用多媒体课件越多，就越有利于教学活动的展开。如果在课堂教学中，大量、毫无节制地使用课件，不但会使学生感到疲惫，还会影响学生思维的发展。
3.交互性
在小学数学课堂教学中，多媒体是一种必要的辅助手段。因此，在设计小学数学多媒体课件时，必须保证课件演示内容与课堂师生互动共存，让多媒体课件与学生的思维保持在同一水平，才能起到辅助教学的效果，帮助学生更好地理解概念知识、掌握方法等。
因此，小学数学教师在进行多媒体课件设计时，必须要根据学生掌握知识的情况，不断地进行调整，并且在设计多媒体课件时，不要忽略学生的实际操作过程。
4.简易性
在进行多媒体课件设计时，必须要遵循简易性的原则。首先，教师不能将过多的时间浪费在课件设计上；其次，要保证课件在使用过程中方便、快捷，避免在课堂上浪费时间。
5.艺术性
小学数学课件的设计也要体现一定的艺术性，尽量做到画面美观、设计简洁生动，实现知识与美的和谐统一。另外，在选择色彩、背景、音频、动画时，也要遵循艺术性的原则，给学生视听享受。另外，课件的艺术性，也要遵循简洁性的原则，无需进行过多的修饰，一定要突出重点。
二、小学数学多媒体课件的设计策略
多媒体课件的设计，具有一定的针对性，要符合本学科的特点和规律，主要从以下几个方面进行。
1.课件设计要结合教学内容
小学数学教师在进行多媒体教学课件设计时，要结合课堂教学内容的重点、难点、突破点，以帮助学生理解重难点为目的。只有如此才能不断优化课堂教学效果，否则，只会浪费时间，降低学生课堂学习的效果。例如，在教学“图形旋转”这一课时，教师应当将多媒体课件的设计重点放在图形顺时针、逆时针旋转90°上，通过视频、动画的方式，将图形的旋转直观地呈现在学生面前。
2.课件设计要符合学生的思维特点
小学数学教师在进行多媒体课件设计时，一定要结合小学生的思维特点。正如斯宾塞所言：“教学从直观开始，以抽象结束。”小学生的思维主要表现为直观性、形象性，因此要引导学生完成从形象思维到抽象思维的过渡。例如，在讲述圆柱和圆锥体积时，可通过多媒体课件进行模拟实验：用底面积、高度相同的圆锥和圆柱，从圆锥中向圆柱体中倒水，然后引导学生通过模拟实验，了解到圆锥与圆柱的体积比为1：3。
3.课件设计要结合学生的年龄特征
由于小学生年龄差距大，低年级和高年级的学生在认知思维和心理特征上有明显的区别。对于低年级学生来说，可以增加一些音乐、动漫元素；对于高年级的学生，则要注重引导学生思维的过渡（从形象思维到理性思维）。
4.课件设计要结合教学情景
多媒体课件可选择的方式很多，如图片、动画、声音、符号等，在设计时，教师可根据实际需要，选择最佳的，或者组合使用，以达到吸引学生注意力、辅助教学的目的。
三、結束语
小学数学多媒体课件是一种重要的教学辅助手段，通过优质的教学课件，能够吸引学生的注意力，提升教学效果。但在设计教学课件时，教师必须要根据学科特点、学生的思维特点和年龄特征等实际情况进行设计。
参考文献：
[1]姜井静.小学数学多媒体课件的优化设计[J].软件（教育现代化），2015（11）：136.
[2]刘贤.小学数学多媒体课件的优化设计漫谈[J].关爱明天，2016（4）：182.
作者简介：李燕（1974— ），女，江西进贤人，专科学历，小学高级教师，研究方向：小学数学教学。