引言
　　英语作为一门国际化语言，在二十一世纪的今天变得越来越重要。然而如今的中国式英语教学教育出来的学生大多是高分低能，读写能力过关，听说却不行，不能与人进行英语沟通，失去了英语学习的基本意义。英语老师应当不断探索新的教学模式，帮助学生自主学习、探究学习、个性化地进行学习。在这一过程中借鉴翻转课堂教学模式，有利于改善传统教学模式的不足。
　　翻转课堂教学模式是指学生在课前完成知识的学习，课堂上教师只组织学生对所学知识进行讨论，适时地解答疑惑，从而达到学生自主学习并掌握知识的效果。翻转课堂教学模式的实施有利于帮助学生的学习由被动地接受知识转变为主动的地探索知识，从而学会自主学习。
　　1. 翻转课堂教学模式概述
　　1.1翻转课堂教学模式定义
　　翻转课堂教学模式是指学生在课前完成知识的学习，而在课堂上教师只是组织学生对所学知识进行讨论，适时地帮助他们解答疑惑，从而达到学生自主运用知识并掌握知识的效果。这种师生面对面交流并完成作业的教学形态有利于增加学生和教师之间的互动，从而帮助学生转变学习方法，进而提高学习成绩。
　　1.2翻转课堂教学模式的优势
　　首先，翻转课堂能够让学生自己掌握学习的进度，在一种轻松的氛围下学习，不必担心漏听教师的话而神经紧绷。其次，翻转课堂教学模式有利于增加师生间的互动。教师不再是传统的知识的传授者，而是学生们的“教练”。最后，翻转课堂能够有效地实现学生的个性化学习。各层次学生的学习能力和兴趣各不相同，传统的课堂教学模式无法满足不同层次学生的需求，翻转课堂教学却能够达到分层教学的目的，学生能够按照自己的学习进度来制定学习计划。
　　2. 翻转课堂教学模式的理论基础
　　我们从本杰明·布卢姆创立的掌握学习法中能够看到翻转课堂教学模式的影子。掌握学习法中，要求学生自主完成某单元的学习内容，为了证明他们已经掌握了所学知识，采取实验室和试题测试的方式对学生进行“退出评估”，如果在测试中学生的成绩低于85%，学生就必须重新回归课本，再次学习他们没有掌握的知识，并再次进行考试。布卢姆提出的这一掌握学习法在理论上虽然堪称完美，但是由于受传统的群体教学模式的影响，掌握学习法并没有在教学中具体实施，掌握学习法可以算得上是翻转课堂教学模式的理论基础。
　　3. 翻转课堂教学模式在高中英语中的应用案例
　　翻转课堂教学模式可以通过制作简短的教学视频来帮助学生进行课下的自主学习，从而使学生得到更加明确的教学信息，帮助学生构建清晰的学习流程，也可以达到快速复习的效果。
　　下面以高中英语人教版必修六第三单元A healthy life为例，对翻转课堂教学模式进行分析。具体实施方法如下：（1）教师在课前提前布置任务，让学生事先阅读课文，并查阅相关的资料，为课堂学习做好充足的准备；（2）教师在课堂上组织学生进行自主讨论学习，围绕“如何摒弃恶习，怎样成为健康的人”展开，让学生从当今的社会热点问题出发，讨论不健康的生活方式如何影响人们的健康；（3）学生完成讨论后，教师对学生不理解的问题进行解答，教育学生摒弃不良习惯，追求健康人生。
　　4. 结语
　　翻转课堂教学采用视频辅助学生自主学习的方法，有利于调动学生的主动性，培养学生的自主学习的能力，帮助学生探究学习，个性化地学习。这符合新课程改革下英语教学的教学要求。在英语教学中有效地使用翻转课堂教学能够发挥学生在学习中的主体作用，激发自身能动性，更加积极主动的去学习，从而促进学生英语素质的全面发展。
　　[1] 倪仁宗. 翻转课堂教学模式在高中英语中的应用[J]. 新课程（中学）， 2013（10）.
　　[2] 陈晓菲. 翻转课堂教学模式的研究[D]. 华中师范大学， 2014.
　　（作者单位：山东青岛第六十六中学）